XX年心理健康教育工作总结_1

1、XX年心理健康教育工作总结篇一： XX-XX 学年度心理健康教育工作总结XX-XX学年度心理健康教育工作总结学校心理健康教育工作以全面培养学生健康的心理 素质为工作目标，针对我校学生心理特点，围绕学校“学生 人人心理要健康”的要求，开展了一系列行之有效的心理健 康教育，学生心理调控能力，自我约束能力均有较大提高。 现总结如下：一、加强理论学习，提高对心理健康教育的认 识。心理健康教育的起步时间还不长，尤其是它的科学性 尚未被许多教育工作者和广大人民群众所了解，还没有被充 分意识到开展这项教育活动的重要性和迫切性。近几年来， 我校从提高对学生心理健康教育的认识着手，不断增强实施 心理健康教育的自

2、觉性和主动性。从领导班子与教学骨干抓 起，采取理论学习、问题讨论、专题讲座、工作研究、经验 总结等方法，逐步引起大家对心理健康教育的重视，逐步统 一思想，为心理健康教育在学校的开展和实践打下思想认识 基础。与此同时，还引导大家从素质教育的高度来认识心理 健康教育的重要性。大家逐步认识到，加强心理健康教育， 培养一系列健康的心理品质，能够有效地促进学生全面发展。 要深刻认识到，在全面实施素质教育的今天，我们没有理由 忽视心理健康教育。二、发挥骨干教师龙头作用， 强化心理健康教育技能。心理健康教育，虽然才刚起步，但是发展迅速，有些 地区已经推进到了一定的深度，形成了一些有效模式。我们 认为学生心理

3、健康教育的开展，不管哪一种模式，最后都要 落实到教师。首先对骨干教师进行培训，然后再对全体教师 进行培训。不但要提升全体教师的心理健康教育理论水平， 而且要增强他们的实践技能。不但要提高全体教师自身的心 理素质，而且要树立他们的心理健康教育观。因为教师面对 的是全体学生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能动、可塑 的一颗颗心，没有一个良好的整体心理健康教育环境，心理 健康教育的效果和质量将得不到保证。可以肯定地说，全体 教师的培训，是学生心理健康教育的生命。当然，这种培训是根据教师心理健康教育的目标系统， 针对不同的对象，拟出不同的培训计划，然后分层次组织培 训。1、以行政管理人员为先导。 学校校

4、长和中层领导干部， 是学校的中坚，决定着学校教育教学的目标和方向，没有他 们的重视，学校开展心理健康教育将是一句空话。我们首先 抓这部分人的培训工作，着重提高他们对中小学开展心理健 康教育目的、意义、必要性和迫切性的认识。另一方面，要 求他们自学心理学相关理论，改善领导和管理行为。2、让心理健康教育教师着力跟进。 心理健康教育教师， 是学校心理健康教育的业务骨干，他们参加上级组织的系统 化培训，要求他们掌握心理学基础理论，掌握心理健康教育 的实践技能，具备一定的心理健康教育科研能力。3、在全体教师中普及。有专家曾经指出，中小学生的 心理健康问题， 70%产生于学校。此话至少说明学校是学生 心理

5、问题的重要场所之一。学生在学校，正面接触最直接、 最多的是学科教师，教师的人格修养、教学行为乃至言谈举 止通过学生的感观直达学生的心灵深处。其影响是正面的还 是负面，是信心和鼓励，是失落和压力，是情与爱 的感化，还是责罚与伤害，一切取决于教师的管理与教 育教学过程是否规范科学。因此，在全体教师普及心理健康 教育知识，提高师德修养，规范教育教学行为，决定了学校 心理健康教育的得失成败。我们的做法是：首先有针对性地 进行师德和教师行为规范培训，期间还要求教师对照学生心 目中的教师形象，作自我评价，进行自我形象的再设计。其 次，通过教育心理学、青少年儿童心理卫生、心理健康教育 技能等常识的校本培训，

6、使全体教师掌握基本的学校心理卫 生基本理论和实践技能。初步实践证明，这种教师全员培训 是十分必要的，不但教师自身心理素质提高了，而且改变了 许多教师的育人观。在心理健康培训过程中我们培训采取的方式主要是： （1）请进来。请有关教育心理学专家来校作讲座，以提高 教师的心理健康教育水平。 （ 2）走出去。没有学习、没有借 鉴，就不可能有很大的提高，坐井观天，裹足不前，只能导 致落后，只有不断地拓展自己的视野，适时地充电，才能提 高自我。因而，我们不放过任何一个学习的机会，有效地提 高了我校教师教育实践能力。 （ 3）传帮带。对班主任一周心 理健康教育工作中存在的问题，作针对性的个别指导，参与 班级

7、辅导工作、帮助解决具体问题，充分发挥每个教师的主 动性、积极性和创造性，创设身心健康的和谐氛围。三、采取多种形式，拓展心理健康教育渠道。1、集体教育和个别辅导相结合。 学生心理健康教育应树立面向全体学生，以班级集体 教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合，使全 体学生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特殊问题 得到及时解决。 与此同时， 我们从学生之间存在的差异出发， 建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的不足，为此， 学校开展心理咨询活动，及时解决学生的心理问题。2、让心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合。 心理健康教育不能仅限于学校这一领域，它应当以更 积极、更主动的姿态

8、拓展阵地。我们全面分析了学校教育的 特点以及影响学生素质提高的各种因素，家庭与社会也是心 理健康教育的重要阵地。特别是家庭教育，它直接与学生心 理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生知识教育， 以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践研究 表明，家长能够配合学校促进子女全面健康成长，成为学生 心理健康教育中的一支重要力量，形成关心、支持、参与素 质教育的良好环境，使学校素质教育得到横向发展。3、心理健康教育与德育、教学工作相结合。学校心理辅导的主要目标，是辅导人员从受辅者的实 际出发，协助、引导受辅者去正确认识自己、接纳自己，正 确认识环境和认识未来，学习面对困难和挫折，协调人际关

9、 系，维护和恢复心理平衡，促进身心健康，增强生活的适应 性。其终极目的是使受辅者的潜力得到充分的发挥，为品德 和才能的进一步发展提供良好的基础，并能依据自己的特点、 环境和机缘，去选择既有利于自己，又有利于社会的人生道 路，以便愉悦、有效地属于自己特有的生活。学校心理健康教育的主要对象是学生，服务于年轻一 代的健康成长和个性的全面发展，服务于学校教育的总目的。 今后我们要进一步理顺心理健康教育和学校其它工作的关 系，要转变教育观念，培养学生健康的心理和健全的人格， 保证学生身心全面发展。篇二： XX-XX 学年度第一学期心理健康教育总结XX-XX学年度第一学期心理健康教育总结为适应新的教育形势

10、，促进心理健康教育工作的有效 开展，全面开创素质教育工作新局面，我校建立了心理健康 咨询室 “阳光心语室” ，确定“以人为本、活动为主、 学科渗透、家庭参与” 的心理健康教育总体思路， 创新观念， 注重实践，从提高学生心理素质入手，大力推进心理健康教 育，不但使学校成为学生成长的快乐家园，而且有效地促进 了素质教育各项目标任务的落实。一、以人为本，重视心育，创设良好的育人环境1. 领导重视，制度健全 学校领导高度重视心理健康教育工作，将心理健康教 育纳入学校教育教学总体计划之中。成立了以校长为组长的 心理健康教育领导小组，制定工作计划，落实有关心理健康 教育的各项工作指标。精心设计、严密实施心

11、理健康教育的 各项工作，做（来自：小 龙 文档网:XX年心理健康教育工作 总结） 到有计划、有经费、有负责、有督查、有考核、有总 结，确保心理健康教育的顺利实施，营造健康、健全的育人 环境。2. 优化师资，提高素质 学校还通过“请进来，走出去”的方式以专家讲座、 集中培训等形式，对全体教师进行心理健康教育辅导，使全 体教师掌握了一定的心理教育理论。学校还经常向兄弟学校 取经。3. 落实场地， 经费到位 学校完善心理咨询室建设，做好人员、经费和场所三落实。心理咨询室是学校心理健康教育的重要场所，我们对 咨询室内进行精心布置，努力为学生提供一个宁静、舒适、 轻松、赏心悦目的咨询环境。咨询室每周一至

12、周五12: 0013: 00和周三、周五 15: 3016: 30对学生开放。此外， 在心语室门口设立“知心姐姐”信箱，让学生可以把自己的 苦闷以信件的形式和老师交流。二、转换角色，优化课程，发挥课堂的心育功能1 充分发挥心理健康教育课的主渠道作用。学校要求 正副班主任通过课堂教学，使学生了解了一定的心理学常识， 懂得了认识自我、发现自我和发展自我的道理，培养起自信、自省、自控、自我调节的能力， 实现优化心理品质的目的。作为实施心理教育的骨干力量 班主任，更是要对本班级中心理有异常趋势的孩子建立 跟踪档案，以便及时发现有心理障碍的学生并进行疏导。2 全员参与 , 通过学科渗透对学生进行心理健康

13、教育。 各学科教师结合本学科特点，充分运用教育心理学方法，使 学生在课堂上受到良好的心理品质的教育。在备课过程中， 各学科教师设计好心理健康教育的内容，在教学过程中，教 师抓住每节课贯穿学生的心理行为，把心理健康教育渗透到 教学的每一步骤和环节，有意识地、有的放矢地去培养和发 展学生良好的心理品质。三、开展活动，寓教于乐，营造健康的心育氛围1. 抓好阵地宣传，打造心理教育新平台。学校要求班 级版报上开设“心理健康角” ，丰富学生的心理健康知识， 达到自育的目的；大队部 “红领巾”广播，向全体学生宣 传心理健康知识。学校设立了“知心姐姐信箱”信箱，学生 可把自己的苦闷和不如意，用书信的形式写给心

14、理辅导老师； 学校开通了心理热线，每晚 7 点8 点，学生可以通过电话 和老师进行交流。2. 开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生健康的心 理。学校定期开展以心理健康教育为主题的班队活动。其中 “你今天幸福吗” “一缕阳光” “我心中最阳光的老师”等的 主题活动 , 不仅受到了学生的欢迎，更受到了苏州一些主流 媒体的关注。学校每年都开展体育竞技、演讲比赛等活动来 陶冶学生的情操，加深师生、学生间的沟通；学校编制了校 歌、校徽、校风，录制了个性化的铃声， 突出“健心” 主题， 体现了全校师生集体的智慧，渗透着心理健康教育的深刻内 涵，时刻激励着每个学生向更高的心理健康水平发展。四、重视学校社区家

15、庭“三结合” ，形成心育合力1. 将心理教育惠及家庭 学生的成长是系统工程，需要学校、社会、家庭三方 的有机结合。学校把家长心理健康教育知识的普及作为整体 工程的一个组成部分，定期召开家长学校，邀请苏州市团委 “阳光家庭”的心理咨询师来校为家长做心理讲座，为家长进行免费心理咨询，深受家长的欢迎。学校还利用全校家长 会对家长进行“关注学生心理”的问卷调查，以引起全体家 长对学生心理健康的重视。通过家长会与家长们进行面对面 的交流来引导家长们及时了解科学育人的方法，走出家庭教 育误区，达到配合学校开展心理教育的目的，使在校学生心 理健康教育与家庭教育达到了最大的合力。2. 将心理教育辐射社区学校将

16、自身心理健康教育的优势辐射社区，积极参加 社区的公益咨询，为社区家庭、居民提供心理服务。心理健康教育工作是长期的、潜移默化的过程。为了 使心理健康教育工作成为师生沟通的桥梁，为了给学生心灵 撑起一片蓝色的天空，为了让每个孩子的心灵都充满阳光， 一年多来，我们积极地开展了一些活动，做了一些工作，但 是和一些兄弟学校相比，还是有一定的差距，今后我们还将 继续努力。篇三： XX-XX 心理健康教育工作总结XX-XX学年乌苏四中心理健康教育工作总结为了更好的推进素质教育，近两年，学校将心理健康 教育作为学校的办学特色。本学年继续在初一、初二两个年 纪同时开设了心理健康教育科，进一步大家了对青少年心理

17、健康教育工作的落实力度，下面就将本学年的心理健康教育工作总结如下一、健全管理机制，完善评价方案 我们的心理健康教育工作在学校领导的重视下，确定 本年度的工作方向， 进一步健全管理机制， 完善了评价方案。1、制定好本年度的心理健康教育工作计划，让学校各 部门明确工作思路和个人义务，将心理健康教育工作渗透到 学校工作的每一个角落，和每位师生相关。2、完善心理健康教育监督评价体系。加大对班级心理 辅导活动课的实施和网上上传任务的落实，做到定时公布， 奖优罚劣，公平公正，与教师每人的量化考核挂钩。3、心理咨询室的建立及工作的开展。本学期接待来访 学生 126 人次，建立完成咨询记录 45 份，其中大部

18、分是学 生自己前来咨询，也有个别班主任带学生前来咨询。4、教师的心理健康培训：教师心理不健康是引起学生 心理不健康的病源。 只有心理健康的教师才能培养出心理 健康的学生。学校心理健康教育要两条腿走路，既要治标又 要治本，这个“本”就是提高广大教师的心理健康水平。与 此同时，心理健康直接关系到教师自己的工作质量和生活质 量。因此也是教师自己的事情。二、构建多元、立体的心理健康教育工作网络1、班级心理辅导活动活到课的实施：学校定于每月第 一周的周一活动课上班级心理辅导活动课，由心育备课组长 10文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .根据调查问卷得来的学生需要提前从各年级的资源包中选 定相应内容，将教案提供给各位班主任，然后于当日调课先 上示范课，其他老师于活动课实施，之后各班主任就执教过 程写出反思反馈给组长，组长汇总再传给大家，有时传于校 园网。每个活动主题都这样操作，这样确报每一个主题的实 施师生都能有收获。2、团体辅导：团体辅导的主题选择根据学生的年龄特 点和阶段性工作重点去选择，力求有的放矢，有利于学生的 身心发展， 对初二全体学生进行了 “初中生如何自尊、 自重、 自爱、自强”的青春期教育，引导学生顺利度过青春期。对 初一学生进行了“如何做一个身心健康的中学生”的团