实用的三年级语文说课稿汇编9篇

1、精品范文模板 可修改删除撰写人：_日 期：_实用的三年级语文说课稿汇编9篇 作为一名教师，总不可避免地需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿应该怎么写才好呢？下面是精心整理的三年级语文说课稿9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 三年级语文说课稿 篇1 大家好！今天我说课的题目是西师大版语文教科书三年级上册第八课家乡的红橘。这篇课文安排在第二单元第三课，是一篇介绍家乡特产红橘的文章。本单元的习作要求就是写你最熟悉、而最喜欢的家乡美景或特产等，家乡的红橘正是透过小小的红橘，表达作者浓浓的家乡情，深深的自豪感。真正体现了本单元的习作要求，是一篇很有价值的习作例文。下面我就从教

2、学目标、教学重点和难点、教法和学法、教学程序、板书设计这5个方面谈谈我对这节课的设计。一、说教学目标根据本文的结构特点、三年级学生的年龄特点和知识积累状况，又根据跳起来摘桃子的最近发展区理念，设计了如下的三维目标：知识与能力目标：在识记字词粗读课文的基础上，学会品读赏析课文，了解家乡红橘的可爱之处和课文的写作特点。过程与方法目标：通过采用自主、合作、探究的学习方法，使学生能学会正确、流利、有感情的朗读课文。情感态度与价值观目标：领会作者寄托在对红橘描写中的恋乡、爱乡的思想感情；并激发学生对自己家乡的热爱。二、说教学重点和难点教学重点：学会品读赏析课文，了解家乡红橘的可爱之处和课文的写作特点。教

3、学难点：领会作者寄托在对家乡红橘描写中的恋乡、爱乡的思想感情。三、说教法和学法1、教法分析多媒体课件辅助法：使课堂教学变得更直观，教学手段更便捷，从而激发学生的学习兴趣，把学习课文变成师生共同参与的一次有趣的橘乡之旅。讨论点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、积极性让学生真正成为学习的主体自主探究课文内容和时间顺序及总分总的结构美。2、学法指导圈点勾画法：根据课文段落的特点，指导学生自主学习，培养学生的自学能力，因为“教是为了达到不教”。小组合作交流法：创设情境引导学生采用自主、合作、探究的学习方法，通过找找、读读、说说等多种方式，使课文的意境和语言走进学生的心田。四、说教学程序本文预计用两课时

4、，第一课时：认识、理解生字新词并会规范、美观地书写，粗读课文了解大意。第二课时：学会品读赏析课文，了解家乡红橘的可爱之处和课文的写作特点。下面我就以第二课时为例说一下具体的课堂程序。（一）复习引入1、复习生字词。采用开火车读、男女生赛读、齐读。2、新课导入通过上节课对红橘的了解，我相信大家都已经喜欢上了红橘，但这么好吃又漂亮的水果，它是怎样长出来的呢？下面就让我们一起来品读课文感受它的可爱吧！（二）品读课文，感受可爱1、红橘的家园：自读思考第1自然段讲了什么？2、橘叶茂盛：（过渡）作者家乡的红橘有什么可爱之处呢？课文又是从哪些方面写出了红橘的可爱呢？请自读课文2-5自然段，边读边思考。当学生首

5、先了解第2段写春天时，橘树叶长得更茂盛了、四季常青。文中是用哪些词来写橘树叶子的可爱的？请把它们标出来。小结：那绿绿的叶片在春风中轻轻摇曳，在阳光下闪闪发光，多美呀！就让我们轻轻地读一读吧。3、橘花漂亮：文中还有哪些地方写出了红橘的可爱呢？（第3段主要写橘子花的可爱）你们觉得橘子花漂亮吗？请在本段中找出自己喜欢的语句试着读出感情，并思考写了橘子花的哪些方面？（学生小组合作、探究交流，我做适时点拨。）呀，听了大家的回答后，我才知道红橘的花儿原来像茉莉一样可爱！我仿佛真的看到了那小巧、洁白的花朵儿，仿佛真的闻到了那清新、醉人的香味！请全班同学齐读第3自然段。边读边想象花儿竞相开放，花香醉人的情景。

6、并朗诵本段。4、青橘肥实：课文还有哪些地方写出了红橘的可爱？（第4段写了青色的橘子压弯了枝头很可爱）文中哪些词语写出了青色橘子的可爱？请同学们齐读并边读边想象又大又饱满的青色果子挂满枝头的情形。5、红橘诱人：到了十一月左右，果实成熟了，成熟的果子又有哪些可爱之处呢？作者又是从哪些方面来写红橘的呢？（第5自然段）（小组讨论、探究交流、学生汇报。）在这段话中你能找出一句比喻句吗？（能）。还有把橘子当成人来写的吗？（有）。明确：把物当成人来写的修辞手法是拟人。请同学们有感情地朗读本段并把它背下来，体会作者对家乡红橘的喜爱之情。6、赞美红橘：家乡的红橘每一阶段都有它的可爱之处，无论是橘树叶、橘子花，还

7、是橘子，都让我们感受到了它的可爱，就让我们像作者一样大声地赞美它吧！齐读最后一段，感受作者对红橘的喜爱以及对家乡的热爱之情。（三）梳理全文，拓展延伸1、通过刚才的学习，我们知道了课文是按红橘的生长过程：先写叶，再写花，最后写果实由青变红。下边就请同学们在文中勾画出红橘生长过程中表示时间先后的词语，并思考本文是按什么顺序写作的？本文的结构层次是什么？（自主探究、合作交流，我做最后梳理）2、小结并拓展：同学们，我们通过品读课文知道本文是按时间顺序，抓住橘子的特点从开花到结果，再到成熟；从形状到颜色，再到味道等方方面面都进行了细致的描写，抒发了作者喜爱红橘、热爱家乡的思想感情。在今后的写作中，我们要

8、学习这种按一定顺序观察事物的写作方法，把自己的作文写得内容更具体、更有条理。今天我设计了一个语言表达作业，题目是“说说我喜欢的水果”，大家可借用文中的优美词句，思考它的特点（颜色、形状、味道等），向别人介绍它的可爱之处，来吧，让我们来共同分享吧！（以小组为单位，自主探究、合作交流，相互补充。）（新课改要求三年级学生能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。因此我设计了此作业，也是为了达到情感态度价值观目标。）五、说板书设计为了更好的体现教学内容和教学重点，设计了如下板书：春天叶子夏（四五月）花朵家乡的红橘喜爱红橘秋天青果热爱家乡冬（十一月）熟果 三年级语文说课稿 篇2 说教材：这篇课文是第六单元

9、的一篇精读课文，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置；再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产；最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。说学情：三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能够独立在多媒体世界中搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。说设计理念：1、尊重学生的感受，突出学生主体地位，鼓励学生自主、合作的学习。2、学习过程中让学生直接与文本对话，以读为本，读中理解、读中感悟与想象，读中受到情感、

10、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。3、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。说学习目标：1、有感情地朗读课文，积累优美词句，丰富自己的语言。2、读懂课文内容，通过对重点词句的理解，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。说教学重点：了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。说教学难点：懂得作者是如何围绕重点句进行写作的说教法和学法：本课我将采用以下教和学的方法：1、图片展示，直观激趣从西沙群岛地理位置的图片出示到形状各异鱼的图片补充。2、引导和启发法。充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发现问题和解决问题。3、自主学习与合作探究法。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要

11、充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。教师是学生的引导者，在教学过程中应该引导学生在读课文中去体味，去感受，去琢磨，培养学生边读边想的良好习惯。说教学流程：本堂课的教学，我准备围绕以下5个环节来落实。第一环节：图片激趣，揭示课题教师出示西沙群岛的地图，介绍在距海南岛330公里的南海海域，有一片岛屿，它就是充满神秘、令人向往的西沙群岛。板书课题富饶的西沙群岛设计意图：此处的情景渲染，达到未成曲调先有情，激发学生读课文的兴趣。第二环节：初读课文，整体感知在这个环节我设置了三步。第一步：抓住课题中的“富、饶”这两个字眼。师：“富”和“饶”都有“很多、很丰富”的意思，那么西沙群岛什么“

12、多”呢？请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。预设：海水的颜色珊瑚海参大龙虾鱼壳海龟鸟鸟蛋鸟粪（老师适时板书）第二步：引导学生说出作者是从西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛四个地方介绍西沙群岛的美丽富饶的。第三步：让学生找出课文是围绕那句话来写的。板书风景优美，物产丰富。设计意图：通过这三步的梳理，让学生对课文有了整体的感知，明晰了叙事的顺序，潜移默化地促进自己的习作。第三环节：品读句子，欣赏海水第一步：西沙群岛的海水有何特点？抓住“五光十色。瑰丽无比”这两个中心词，指名让多个学生读出具体描写的句子。第二步：海水呈现多种颜色的原因是什么？让学生用因为和因为所以两种句式进行

13、说话练习。设计意图：换个方式与文本进行对话，尤其是关注后进生的课堂表现，容易的内容让他们也有机会表现。第四环节聚焦词语，畅游海底第一步：让生默读海底的第三和第四自然段，划出给你留下深刻印象的句子，再放声读一读。设计意图：培养学生不懂笔墨不读书，默读能促进思考，让每位学生都积极主动。第二步：让生朗读第四自然段。抓住“有的有的有的有的”指导读，结合图片，进行说话练习。让读来替代老师的讲。给学生创造读的机会，进行多种形式的读，读出意、读出形、读出味、读出神。第三步：思考“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。教师出示课件图，使学生获得感性认识，然后指导学生分析体会，并非真的是水鱼掺半，而是作者用

14、夸张的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，诗人回味，留下深刻的印象。第五环节自主合作，深化感悟第一步：自主合作学习56自然段通过上面的学习和之前的阅读积累，学生已经掌握了一定的阅读学习方法。因此教师应引导学生自主学习，合作探究，体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的美丽和富饶。第二步：教师播放西沙群岛风光及物产的录像，使学生直观感性地整体感受西沙群岛的美丽和富饶，升华学生美的情感，自主体会，选择自己喜欢的方式有感情地朗读喜欢的语句和段落。第六环节：总结全文引导学生概括总结全文主要内容，说说自己的体会和感受。说板书设计与教学评价富饶的西沙群岛优美海面海水颜色海底珊瑚海参大龙

15、虾鱼富饶海滩贝壳海龟海岛鸟鸟蛋鸟粪板书设计是微型的教案，我用课文的关键词的方法来设计板书，结构清晰，简单明了，有助于课堂抓住重点，突破难点。课堂教学是动态生成的过程，教学目标是整堂课的活动指针，而学生的认知特点和身心发展规律是一切教学活动的出发点。在教学中，我们应该关注学生主体性，发展个性，注重学生的情感体验。因此，我通过图片激趣法、朗读感悟法引导学生运用自主、合作、探究的学习方式来学习，使学生在获得知识的同时发展能力，从而提高学生的语文素养。 三年级语文说课稿 篇3 水上飞机这篇课文是小学语文国标本苏教版三年级下册第五单元的一篇课文，本文是一篇科普童话，作者用拟人化的手法，形象地介绍了水上飞

16、机的用途，向学生展示了科学新成果。课文故事性强，情节饶有情趣，语言生动活泼，没有高深的道理没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入剩，是加强语言训练激发科学兴趣的好教材。本课中出现的水上飞机离学生的实际生活比较远学生认识起来有一定的难度。学生喜欢朗读，教学时让他们在朗读中理解和品位味，感受水上飞机的神奇本领及作用之大。根据新课标对中年段的要求，以及对自己班孩子实际情况，我拟订了如下教学目标：1、认识课文中的生字新词，理解他们的含义。2、能正确流利有感情地朗读课文。3、了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学，学科学、长大用科学为人类造福的志趣。其中目标1、2是重点，目标3是重点也是难点。为了突破

17、重点难点，更好地完成教学目标，我布置学生课前收集有关水上飞机的资料图片。为上好课做好准备。我预设用2课时完成教学目标第一课时我预设用三个环节在第一个环节中，我直接板书设疑：看了课题你想知道什么？接着进入第二个环节，让学生带着问题读课文，在这个环节中我准备充分的时间放手让学生读课文，同时完成这几个任务：1、标好自然段2、划出带有生字的词语，3、把课文读通顺。在检查自读效果时注意平舌音“森、速”前鼻音“援、迅、溅”的读音“货”不可仪读成“he”注意多音字“难”在这里读第四声。在读熟课文的基础上理清课文的思路，了解课文讲了什么，解决上课伊始学生提的问题。借机出示学生收集的图片资料等等，让学生直观地了

18、解水上飞机。使学生初步了解水上飞机是一种能在水上起降并完成任务的特定新型飞机。第三个环节，让学生再读课文，找出自己喜欢的部分读给同桌听。最后布置作业：抄写习字册，读课文。下面我重点说说第二课时的预设本课时中我将在第一课时教学的基础上安排复习导入、品读感悟、拓展延伸这三个环节以达到让学生了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学，学科学、长大用科学为人类造福的志趣的教学目标。一、第一个环节复习导入上课伊始我主要出示课文中带生字的词语，然后引领学生回顾课文主要内容。接着进入第二个环节品读感悟水上飞机是一篇科普童话，教学本课我将着力培养学生的质疑探究的能力和习惯，引导他们自问自探。我着重引导学生解决

19、以下问题：水上飞机的种类和作用有哪些？在这个环节中我安排足够的时间让学生自学课文，圈圈画画找出相关的语句讨论交流。课文的2-7是重点我将这样预设。第一步、在这个环节中我给学生足够的时间读课文，了解文本。第二步、讨论交流（1）小海鸥为什么吃了一惊？联系第一自然段可以知道小海鸥吃惊的除了水上飞机停在水上还让它奇怪的是水上飞机的样子。（2）引导学生抓住“吃了一惊”一词来体会小海鸥当时的心情。练习感情朗读。注意读出“奇怪和疑问”的语气。（3）从“迅速”这个词来体会为什么人们用水上飞机来救援。（它和船的区别）（4）分角色朗读，注意引导学生抓住“吃惊、笑”这些词体会水上飞机的自豪，小海鸥的奇怪好奇。（5）

20、从有的有的还有的体会水上飞机种类多作用大。（教师相机板书）（6）根据它们的作用给每种水上飞机起个名字。（7）抓住省略号引导学生想象还有什么作用的水上飞机呢？让你长大后做个设计师你会设计怎样的水上飞机呢？激发他们创新想象。（7）指导读2-7自然段，注意读出小海鸥由奇怪到佩服的转变，读出水上飞机自豪的语气。第三步、品读第8自然段课文的第8自然段形象地写了水上飞机执行任务时的情景，用具体的例子来说明水上飞机的特殊作用。我指导学生以读为主展开教学。（1）让学生充分读这一段话。想想知道了什么？（2）在这段话里找出一对意思相近的词，一对意思相反的词。（迅速-随即）（迅速-渐渐）（3）品味（迅速-随即）体会

21、水上飞机速度的快。读这句话。（4）渐渐和迅速不是自我矛盾了吗？从中你看出了什么？迅速是说水上飞机执行任务速度很快，渐渐是说海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（5）指导朗读这一段。朗读全文。第四步、布置作业1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。课后，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。第三个环节拓展延伸小组合作办报，展示课外搜集的有关飞机的各种资料或介绍最新科技成果。板书：水上飞机海上救护机救援船只海上战斗机参加战斗海上运输机输送物资海上灭

22、火机扑灭大火有的有的还有的为您服务！ 三年级语文说课稿 篇4 一、说教材（一）说课内容：九年义务教育人教版小学语文第六册第十三课翠鸟。（二）教材分析：翠鸟是第六册第四组课文的首篇精读课文，课文先生动形象地描绘了翠鸟的羽毛、外形及它捉鱼时灵敏神速的动作；再写我在老渔翁的启发下，体会到喜欢翠鸟应当把它当成朋友，打消了捉翠鸟的念头，表达了对翠鸟喜爱的思想感情。（三）三维目标知识与能力：1、了解翠鸟外形特点及活动特点；2、学习作者抓住特点观察和描写事物的方法；3、体会作者用词的准确与生动，养成积累好词佳句的习惯；4、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。过程与方法：教师引导，小结学法，学生自读，交流

23、明理。情感态度与价值观：1、感受翠鸟的美；2、增强爱护鸟类的意识，使自己的情感与作者的情感达到沟通交流。（四）教学重难点重点：学习抓住特点观察和描写的方法，理解课文内容；难点：体会用词的准确与生动。二、说教学理念1、阅读教学是学生、教师、文本之间展开对话的过程。2、倡导自主、合作探究的学习方式。三、说教学策略与学法根据上述理念，结合教材的内容和学生的年龄特点及认知水平，本节课采用情景教学法朗读法和引导探究法进行教学。一是通过图画创设情景，让学生借助一定的情景与文本，与同学、老师展开对话，加深理解和体验；二是关注学法指导，着重指导朗读第一段，渗透学法，引导学生按照一定的方法精读探究全作交流，在达

24、成教学目标的同时进一步提高阅读能力；三是重视朗读，让学生在读中受到情感的熏陶，享受审美乐趣。四、说教学程序设计（一）导读首先，谈话引入新课，板书课题。接着引导学生观察翠鸟图，让学生说一说翠鸟的外形，感受翠鸟的外形美。然后图文对照，阅读课文第一自然段，感悟翠鸟的外形特点。通过比较，体会文中的一些词句用得好，好在哪里。最后，指导朗读，练习背诵，小结学法。（本教学环节通过图画创设直观形象的教学情景，帮助学生与文本展开对话，加深感悟理解；引导学生进行阅读探究，注重过程指导和方法指导，既渗透了一般的方法指导，又体现了本课抓住特点观察描写的方法指导，为下面的自读作好铺垫。）（二）自读1、学习23自然段学生

25、根据老师的提示自读23自然段，老师相机引导学习佳句，体会作者用词的准确和生动。接着引导学生理解文中写鱼儿，苇秆，水波的作用。然后朗读23自然段。（本教学环节通过学法迁移，突出重点，突破难点。在学生初步掌握学习方法的基础上，采取个体阅读与合作交流相结合的方式，引导学生通过自主读书，充分地展开与文本的对话，加深对文章的理解。）2学习45自然段学生默读45自然段的内容，根据老师的提示讨论，交流。如：老渔翁的话是什么意思？为什么我们的脸上有些发红？这篇课文表达了作者对翠鸟怎样的情感？学了这篇课文后，我们受到了什么启发？（本环节着重体现让学生在自主的读和思活动以及互动交流的过程中，加深理解和体验，受到情

26、感熏陶，获得思想启迪，形成良好的价值观。）（三）诵读学生有感情地朗读全文。（本环节调动学生的情感和读书热情，体现学习内容的整体回归和情感价值观的整体提升。）（四）作业1、必做题：选你喜欢的自然段背诵下来。2、选做题：自选课文中的一部分内容，如，“苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”用彩色笔在图画本上画一幅画。（作业的设置既兼顾全体也关注个体。体现学习的自主性，并通过引导学生向课外拓展，着力培养学生的语文综合能力和实践能力，全面提高学生的素质。） 三年级语文说课稿 篇5 一、教材简说人教版课标实验教材从三年级开始安排略读课文，并提出了对这类课文教学的要求：一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的

27、教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生理解即可，词句的理解不作为训练的重点；二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。由此可见，编者安排略读课文的教学，目的之一是训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物

28、各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。根据新课标提出的，“课程目标根据知识和能力，过程和方法，情感态度价值观三个维度设计。”于是，我制定了以下教学目标。二、教学目标1正确、流利有感情地朗读课文。2读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3

29、培养独立阅读能力。三、课文重点及难点理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度，是课文学习的重点；体会故事所讲述的道理是课文学习的难点。四、教学过程教学这篇略读课文，首先我引导学生通过观看课件了解故事的主要内容，然后自由读课文，学生对课文内容有了一定的了解之后，再交流：课文讲了一个什么故事，自己受到什么启发？这篇课文可以通过朗读加深对课文内容的理解。指导朗读的方式可以多种多样，如，鹿对自己的角和腿的不同评价，要读出截然不同的语气。对角是喜爱、赞美：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”要读出自我欣赏、自我赞美的感情；学生对这个比喻句不太了解，大屏幕可以出示鹿角和珊瑚的对

30、比图片，来体会这个比喻句的贴切之处。“啊！”“多么”“多么”拉长读，抒情一些。而对腿，则是不满和抱怨；“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”要读出叹息、抱怨的情绪，“唉”“太细了”语调低，语速慢，“怎么”感叹强烈，要表达出内心的不满。在对比朗读中，区分两种不同的态度和感情。可以请学生带着头饰表演读。增强学生阅读的兴趣。课文告诉我们什么道理？引导学生把课文和陶罐和铁罐作比较学习，把两篇课文联系起来说说共同之处。通过比较，学生的思路和视野会更加开阔，学会用多种方式进行阅读。可以先让学生回忆一下陶罐和铁罐，说一说课文说明了什么道理，再想一想本课讲了什么道理。共同点是两篇课文告诉我们要学

31、会全面地看问题，正确对待自己和别人；表达方法上是两篇课文都是通过具体的事例来说明道理。说明了什么道理在这一过程要引导学生打开思路，放开谈，可以就课文的内容来谈，也可以联系实际举生活中的事例，说说自己的体会。学生可能说美丽外表不一定是有用的，虽然外表不漂亮，却很实用；再进一步可能体会到有的东西各有优缺点，在不同的情况下，优点就可能变成缺点，也不能因为有些东西存在某些缺点而看不见它的优点。鼓励学生举生活中类似的事例来说明自己的观点。只要思想上没有错误，教师一般不作定论，要充分让学生思考，鼓励说出自己的见解。最后，以抢答的形式使学生再整体感知一下课文。在板书设计这一环节中，我按课文的脉络，抓住重点词

32、语，通过对比的形式反映故事所蕴含的道理。总的说来，虽然这节课能够比较顺利、流畅地完成，但是在教学设计、课堂组织、时间分配等还有十分多的需要改进的地方。请大家多多指教。 三年级语文说课稿 篇6 大家好！今天我说课的内容是小学语文三年级上册第八组的第一篇课文一次成功的实验，我将从设计理念、教材解读、教学方法、教学预设等几个方面来进行我的说课。一、设计理念：在新课标指导下，我本着以人为本、以学定教的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；

33、努力实现简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展的教学理想。下面，我就以人为本、以学定教的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析：我将从说教材、说教法与学法、说教学程序、说教学板书四方面来进行我的说课。二、教材解读一次成功的实验是以爱是什么为主题的第八单元的一篇精读课文，课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做逃生游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。根据课文的特点和学生的实际，本课教学我安排两课时来完成：下面，我就具体说说第一课时的目标和重难点：1

34、会认3个生字，会写13个生字。正确读写成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。教学重难点重点：理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人定难点：能透过词句感悟英子的内心，并感悟掌声的内涵。难点：理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。三、教学方法基于对教材这样的理解，本课我遵循以学定教、以人为本、以读带讲的基本思路，主要采用品词析句、品读感悟法、移情体验法、整体把握法、想象拓展、延伸生活等方法，具体结合教学过程展开阐

35、述。四、教学预设研究了教材、确定了教法、学法，更为了体现我的设计理念，我预设了以下的教学环节：第一、游戏激趣，导入新课同学们，你们喜欢做游戏吗吗？指名几位学生做这个游戏，并说说感受和体验，之后又请没有参加游戏的同学发表自己的意见与看法。今天我们就学一篇与刚才游戏有关的课文。文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏。他们是怎样做的呢？结果怎样呢？让我们一起来看看吧！板书课题。（一次成功的实验）良好的开端是成功的一半。心理学研究表明，学生对学习内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，学习就会事半功倍的效果。教学一开始，我就让学生上来做游戏，学生的学习兴趣就马上被调动起来了。第二、初读文本

36、，整体感知1、自由读课文，碰到生字词多读几次，争取把课文读通读顺。教师巡视，让学生充分地自由读。【丰厚初读，能为深入学习打下基础。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到不读熟，不开讲。】2、出示生字，检查自学。逐个出示：成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得瓶子、铅锤、系着绳子等词语检查读，并随机指导。锤：是翘舌音，系是多音字，本课中读系。 三年级语文说课稿 篇7 教材分析：这是一篇文质兼美的散文。主要写家乡五月的田野是孩子们的乐园，表达了作者对家乡美丽迷人的五月、纯朴可爱的乡村孩子的

37、喜爱。文章写景又写人，景与人交融在一起，相得益彰，让我们了解到了农村孩子的童年生活，也感受到了那浓浓的乡土气息。教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。3、读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣1、同学们，最近你仔细观察校园了吗？是不是校园变得更美丽了？花开了许多，树的叶子也变得更绿了，能告诉老师这是为什么吗？对呀，春天已经到了，我们一起到树林里听听鸟叫，到小河边摸摸小鱼，到田野上赛几趟跑，捉几次谜藏，好吗？今天让我们一起走进五月的田野（板书：

38、五月的田野）二、初读课文下面请同学按要求学习课文。出示自学提示：1、自读课文，注意把音读准确，把生字多读几遍并试着组成词。2、给每个自然段标上序号。3、标记出不理解的词语和句子。三、检查自学情况1、出示生字卡片，学生认读。忙碌、削皮、鞭子、撒欢、咕咕叫、铁锅、喷香在认读生词的过程中，指导学生认识两个多音字及“撒欢”一词的意思。2、提问这一课共有几个自然段（5个）并让学生提出不懂的问题。hbb学生可能对“田埂”“竹管”等词不理解，教师可做简单解释。3、检查读课文。谁愿意来读读课文，其他同学边听边想，五月的田野给你带来什么感觉？4、（学生带来交流感觉）谁来说一说？（快乐、高兴）5、细细地读读课文，

39、把课文里带给你这种感觉的词语、句子或段落勾画出来（写出勾画标志）。四、品析课文1、导读12自然段。（1）指名读课文（2）这一自然段中的哪几句话写出了快乐？你是从哪儿感受到的？“麦子是黄黄的，豆荚是青青的”如果把它换成“麦子是黄的，豆荚是青的”你们觉得怎样？生分析：“黄黄的、青青的”是写颜色特别好看，同时，说明作者很喜欢这里的景色，心情很好。“它们甜甜地笑了”是指谁笑了？为什么笑呢？生分析：表面上是写麦子和豆荚的快乐，实际上是写乡下孩子们的快乐。（3）带着这种感受读读。2、导读34自然段。（1）大声读课文（2）快乐是从哪几句中体现出来的？“五月的风暖暖的，油光光的泥土软软的冒出来，真舒服。”问：

40、课文中怎么描写泥土的？你以前有过这种感受吗？谁能读出这种感受？“折一根柔软的柳条在田野上撒着欢地跑。问：你从哪儿读出高兴的？你有过这么高兴的时候吗？自己带着这种心情再读这一句。“喷香的饭菜比什么都可口”为什么这么说呢？生分析：因为是自己做出来的；因为孩子们太累了；因为孩子们心情很好（3）读三四自然段谁给大家读读三四自然段，其他同学边听边想，五月的田野在你的脑海里呈现了一个怎样的画面？（播放音乐）学生交流。（4）小结：是啊，在家乡的田野上，无论是赶羊、撵鸭，还是摘豆角、做饭，都能给我们带来无穷的快乐。3、师有感情地读第五段，要求学生配合。问：先看到了什么？又看到了什么？为什么？五、联系实际进行扩

41、展五月的田野真美呀！孩子们玩的真开心。我们家乡的五月，麦子虽然没有成熟，但别有一番风味。想不想看看我们家乡的五月是什么样的。（出示本地五月景色的图片，配音乐）播放完问：此时你有什么话想说？（家乡的风景太美了）课堂小结：五一长假就要到了，一定要让你的爸爸、妈妈带着你到我们家乡的景点去看一看。大家不要忘了，把你的所见所闻记录下来。 三年级语文说课稿 篇8 一指导思想与理论依据课标指出,“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“学生与文本的对话，是阅读教学的中心”。学生与文本的对话，是学生运用自己已有的经验，将课文里的外部语言内化为自己的内在语言的心理过程，而促进这一过程顺利进行的方式就是“读

42、”。我非常重视读在阅读教学中的作用，努力在我的课堂里贯彻“以读为本”的理念，引导学生在读中悟，在读中培养良好的语感，与文本进行有效对话。二教学背景分析1学习内容分析锡林郭勒大草原是课改实验教材三年级下册第三单元一篇写景的精读课文。写的是我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽而欢腾的景象，表现了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。本篇课文有4个自然段，依据重点句和段的关系，可以分成两部分。第一部分围绕重点句“草原是广阔而又美丽的”，通过对野草、湖水、野花等事物的描写，描绘了一幅静态的画面;第二部分围绕重点句“草原是个欢腾的世界”，通过对动物和人的描写，描绘了一幅动态的场景。动静有序，画面优美，生动感

43、人，引人向往。中年级重点是进行“段”的教学，本篇是一个很好的范例。其中一二自然段是总分关系，三四自然段也是总分关系。而第三自然段又是一个过渡段，这是学生第一次接触，在教学中应引导学生认识。2学生情况分析中年级学生已经有了一定的阅读能力，他们喜欢阅读，但草原离学生生活很远，所以要根据课文引导学生想象，并结合相应的多媒体课件，增加学生的直观认识，激发学生的学习兴趣。3.教学方式与手段说明在本课的教学中，我主要选用“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和欣赏图片直观教学的方法，带着问题一边读，一边思考。由于这是一篇写景的文章，教学中让学生通过朗读把大草原的美丽、神奇的感觉表达出来，

44、并引导学生自学、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到学习过程当中。三教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文，体会大草原的美丽和欢腾。2.能联系上下文和生活实际展开丰富想象理解句子意思。3.培养积累和运用语言的能力，产生对草原的喜爱之情。教学重点：抓住重点词句，理解、体会。教学难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。激发情感，想象创新。教具准备：多媒体课件。四。教学过程：一、激趣导入1、出示字词，学生认读：内蒙古铺满草滩欢腾矫健悠闲广阔2、能用以上的几个词语说说锡林郭勒大草原给你留下了什么印象？二.深入学习(一)小声

45、朗读课文,边读边思考:课文介绍了锡林郭勒大草原是个怎样的地方?(二)学习第二自然段。1、让我们来感受一下草原的广阔美丽，请大家默读第二自然段。同时提出阅读要求，用铅笔画出你从哪些词句中感受到了草原的广阔美丽？同桌小声讨论后回答。（读书，理解，讨论，回答）2、指名反馈，教师相机板书。3、出示课件，对照品读课文中各种景物所对应的句子。（1）蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。先出示相应的画面，让学生看图说话，然后比较句子：蓝天底下，全是野草。蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。品句，指名说说哪一句写得好？为什么？（学生自由发言）分组读出你的感受来。（2）指名读描写野草的句子，品词品句（这里的草很多，到

46、处都是;也很高，能把我们没过，还能捉迷藏，很有意思，说明草很茂密。这里的景色很美。能够说出自己的理解）然后出示课件中相应的画面感受美丽与有趣，再出示句子，男生有感情地读出大草原的广阔与美丽来。（有感情地朗读）（3）指名读描写湖水的句子，品词品句，找出文中的比喻句，学生自由发言（草原的湖水很清亮，像宝镜一样。在草滩之中，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。一洼洼说明湖水很多，清亮说明湖水很清，能映出太阳的七彩光芒，真美！）课件展示，理解“嵌”的意思，并引导学生展开丰富的想象，水面映出了太阳的七彩光芒，想想还映出了什么？（展开想象：映出了蓝天白云的倒影;映出了小草那绿油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。）（4）除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀？指名反馈，相机出示课件，欣赏各种各样的野花，感受野花的美丽迷人，全班齐读课件出示的句子。然后细细品读句子：文中哪个词写出了花多？文中哪些地方写出了花美？哪个词写了花的味道？男女生对读句子后，展开想象：清香单单是花朵的味道吗？学生自由发言。4、师带领学生小结：第二自然段作者为我们描绘了一幅美丽的画卷，是从哪几方面介绍锡林郭勒大草原是广阔美丽的？学生试着填空：内蒙古锡林郭勒草原是广阔美丽的，因为那