浅析初中英语课堂纠错策略

1、浅析初中英语课堂纠错策略 浅析初中英语课堂纠错策略 在我们学校的英语课堂上，学生自己在做话题或与老师或与同学交流时会出现许多口语错误。如果老师对这些错误有错必纠，肯定会影响学生的积极性。但是如果对这些错误放任自流，又会误人子弟。 所以我们有时候停下来想想：学生为什么会犯错？老师应该纠正什么样的错？什么时候纠错，如何纠错？才能取得事半功倍的效果。我自己想了想，就从以下几方面来分析和探讨英语课堂口语纠错的途径。 1.错误类型和其原因 1.1语音语调的错误 这往往是由于学生误读音标，以及没有投入足够的时间和精力反复听读磁带造成的。另一方面，也是由于老师自身没有严格催促学生学好音标，和早晚认真听音造成

2、。例如，在展望未来第二册中，虽然课文中有练习说明has to中has发音为 /hs/ 和have to中have发音 /h f/。但由于上述原因仍有不少学生根本不知该这样发音，仍是将has to中的 has发音为 /hz/ 以及将have to中的 have 发音为/h v/。 1.2语际错误 英语课堂上学生所犯错误，有时也是母语的负迁移造成的。在学习外语时，母语与外语一致的内容要比不一致的内容更容易被学习者掌握。母语的正迁移常因对外语起促进作用而使学习者受益；母语的负迁移那么给外语的学习带来困难James,2001。特别是在初学展望未来第一册时，由于词汇和课文量的积累很少，学生虽然尽量从所学

3、和所背的课文中找出句子和词汇来表达自己的意思，但当他们难以找到适合的句子或与母语对应的表达方式时，他们会很自然的用自己的母语来交际。如：在一次话题中，有学生自己编造句子：some people death is lighter than a feather; some is heavier than Mount Tai. 1.3语内错误 在第二语言的学习过程中，因一个目的语工程对另一个工程产生影响而发生的错误叫语内错误。即学生会根据以往学到的知识创造出在目的语中不正确的形式(Richards, Platt & Platt,2000)。例如，在初一学习3L教材时，学生最容易将先学习到的一

4、般现在时和后面学习到的一般现在进行时混淆。因此经常会有此类句子出现：They are run. / He is sits. 1.4诱导错误 学生的语言错误也可能是由于老师讲授或学生练习不当造成的。例如：老师在解释一新的词组offer sb sth/offer sth to sb.时所给学生的例句：He offers me roses as my birthday present./He offers roses to me as my birthday present. 但是学生却误用为：I offer she biscuits./ I offer biscuits to she. 1.5.交

5、际错误 有时学生在语法和用语方面都是正确的，但不符合英语使用国家的文化或习俗。有时他们自己在编造对话时，会相互提问：How old are you?/Where are you going now? 2.纠错的原那么 根据自己的教学和听课经验总结如下： 2.1把握整体性错误和个体性错误 整体性错误是指全班大多数学生都出现相类似的错误情况。那么老师就应该当机立断的予以纠正。个体性错误是指个别学生所犯错误，可以根据当天教学进程，如果时间充裕那么纠正，如果时间缺乏，那么可以课后对这少数几人纠正。 2.2纠错应主要针对现阶段所学内容 对于学生而言，往往不易很快就很好的掌握现阶段所学内容。所以在现阶段的

6、语言运用过程中，会经常反复出现此类错误。为了促使学生掌握好现阶段的内容，得多花时间和精力纠正。 2.3合理把握纠错时机 老师要把握好纠错时机，即知道什么时候要及时纠错，什么时候应该延缓。如果是在学生做话题时，往往不适合当时纠正，因为容易使学生紧张。可以在他发言结束后在进行。 2.4合理变换纠错主体 可以在做话题结束后，先让学生自己相互纠正学生可以记录下同学发言时的错误，当他们自己不能纠正时，老师再予以纠正。 告诉他们错误的原因，并给出正确的形式。 3.纠错的几条途径 学生在英语学习过程中，会经常反复犯错。这是很正常的，老师应该报以宽容的态度。但是也应该注意讲究些策略，以免影响学生的学习热情和积

7、极性。我自己常采用以下的方法： 3.1学生相互指正 这主要是运用在每天的课堂话题结束时，空余几分钟时间，让学生自己相互更正错误。 3.2重申法 在学生相互更正过后，老师再次重申学生的错误，往往是针对现阶段的学习重点。以到达加强学生记忆的目的。 3.3适当扩充 为了使得学生将知识掌握的更牢，可以等他们把所犯错误更正过后，再给出更多类似的情况，让其更正。 3.4直接纠错 在课堂内，学生出现语言错误时，老师打断其言语实践活动，对其错误予以直接正面的纠正。 总之，在英语课堂上，老师应对学生口语错误的原因进行分析，把握好纠错的时机，采取多种策略，帮助学生纠正错误，提高语言实际运用的水平。 参考文献: 【1】陈均.英语课堂口语纠错技巧J.中小学外语教学中学篇，220611 【2】颜晓华.英语