《光的反射》一课的教学探索

1、.光的反射一课的教学探索-科学论文光的反射一课的教学探索 姜红方光的反射一课从光的直线传播原理到光的反射原理，从简单的反射实验到更难的反射实验，设计了一组层层深入的探究活动来研究光的反射现象：用手电简直接照亮科学书上的字用手电筒和镜子照亮科学书上的字用手电筒和镜子照亮科学书后面阴影里的小球。学生认识了光的反射现象后，接着了解光的反射原理在生产生活中的运用。一、初教光的反射，发现问题初教此课，我按照教材上的设计按部就班地完成了教学内容。课堂进行得很顺利，学生都知道光碰到镜面能被反射，并能对生活中的一些光的反射现象说得头头是道。但在学生课后作业中发现，他们对光的反射现象只是“貌似”理解，到了需要画

2、光路图的时候就“卡壳”了，画出的图五花八门：光源发出的光朝各个方向照向书本，又从各个方向反射到女孩的眼睛里。从学生画的图中发现，学生并不理解光的反射规律，如何画图纯粹凭借个人的主观喜好和经验。为什么会产生这种现象呢？深入思考和了解后发现，学生在课堂中表现出的对光的反射的“理解”，只是在学生原有认知基础、原有生活经验、有书本作为参考资料的基础上，结合课堂中学习的内容进行了推理，只知道光碰到镜面会发生反射，到底光的反射该遵循什么规律，学生并不知道。光反射走过的路程是怎样的？在生活中，在课堂中，学生都没有亲眼目睹过。也正因为学生缺少对光反射路径的直观认识，所以，画光路图时，才会出现各种不规范的画法。

3、那么，在本课教学中，是否需要让学生了解光的反射规律，画出规范的光路图呢？仔细研读教材，发现教材中设计的每一个探究活动，都要求学生画出光的传播路线图，在光的反射原理运用环节，也需要学生画出光的传播路线图。看来，教材很明显地传递了需要让学生画规范光路图的意图。和其他教过五年级的老师交流后发现，学生画图不规范是个普遍现象。作业本，试卷上都会涉及画光路图的内容，既然要画，就必须规范，这是一个关乎科学严谨性的问题。而要画规范的光路图，就必须让学生了解光的反射规律，才能解决一系列光路图的问题。对小学生来说，了解光的反射规律、画规范的光路图，无疑是一大难点。怎样突破这个难点？关键是要把课堂中不可见的光的反射

4、路程变得可见！有了对光路的形象直观的认识，了解了光的反射规律，画光路图也就水到渠成了。二、寻找合适材料，尝试解决问题怎样把不可见的光路变为可见呢？白天光线强，一般光源发出的光根本看不到它走过的路线。怎么办？思考之后，我决定用指星笔来做演示实验（因为指星笔的光线太强，出于保护眼睛的考虑，不适合小学生操作）。可在尝试时发现，用指星笔做实验，也只能在阴雨天躲在角落里才能看见光的传播路线，晴天除了看到一个超亮的光点，根本看不到光路。用黑的背景是不是效果会好些呢？于是，我又到黑板前尝试。但由于指星笔是圆的，且具有一定的厚度，就算把指星笔紧贴着黑板，也无法让光线沿着黑板这个平面直线传播，因此看不到明显的光

5、路，且用镜子反射也很难操作，入射光线、反射光线的角度变化很难看出来。用一个黑色的板做一个教具，把指星笔嵌在里面，可以让光沿着黑板直线传播，但难以操作入射光的角度变化。一时，“指星笔计划”陷入僵局。一次和同事聊天，说起雾天行车不方便。雾？怎么没想到呢！在大雾天气，就是白天，车灯的光束直线传播也是很明显啊。于是，我从学校报告厅借来了喷雾器，在办公室里制造烟雾，并用强光源照射。我惊喜地发现，用雾来做实验，效果很好！在光线较暗的情况下，可以用镭射笔当光源来做实验，在天气晴好时，拉上窗帘，可以用指星笔来做实验，光束非常清晰！光的直线传播、光的反射这两课都可以用雾来做实验，场面相当壮观！其实，能够把平时不

6、可见的光路变得可见，最关键的是在白天创造一个相对较暗的环境，雾的功效就在于此。怎样为学生分组实验创造一个光线较暗的小环境呢？把雾装进透明瓶子里，做光的直线传播实验效果不错，做光的反射实验根本不行，因为要在瓶子里放镜子、改变入射光的角度，又不能让雾跑出来，太难操作。看来，雾只适合做演示实验，分组实验的材料得重新寻找。用装了肥皂水之类液体的透明容器做实验，是不是也能起到雾一样的效果呢？说干就干，我立马配置了肥皂水放到透明度好的塑料容器中，把一枚小镜子放在容器底部，用指星笔一试，果然两束绿光极优美地展现在我的面前，此时内心的兴奋无异于中了大奖！可是，用指星笔做光源依然只适合演示实验，学生分组实验的光

7、源，亮度必须适当控制。我改用光线弱一些的镭射笔做实验，发现肥皂水的浓度调低之后，效果也不错！而这，正是我一直寻找的、可以给学生分组实验用的材料！（不同洗涤剂配置的液体实验效果对比见附表。）三、再教光的反射，检验实验效果有了前期的准备工作，第二次上光的反射便多了些许期待。在做演示实验时，我打开喷雾，让指星笔的光照向平放于桌面的镜子，雾中立刻出现“V”字形的两道绿光，这两道优美的光束立即引发学生惊叹。入射光、反射光清晰可见，学生很容易发现两束光线都是直线传播的。接着，学生用肥皂水、小镜子、镭射笔做分组实验，发现入射光和反射光在镜面上有一个交点，入射光一照到镜面上马上就反射出去了。改变入射光的角度，反射光的角度也跟着改变，入射光与镜面的夹角比较小时，反射光与镜面的夹角也比较小；入射光与镜面的夹角比较大时，反射光与镜面的夹角也比较大。对光的反射现象有了这么多直观的认识，画光路图就不再难了。学生拿着尺子在黑板上认真地画光路图，下面的“小法官们”一个个火眼金睛，按照光的反射规律判断同学画的图是否规范。甚至还有学生提出，为了画得更准，应该用量角器测量入射光和反射光的角度。在尝试过的几种液体里面，水里加安利雅蜜沐浴露和雕牌透明皂配制成的液体，实验效果比较好。教师可以根据实验场地的光线情况（教室有窗帘），适