做一个有责任感和使命感的教师

1、做一个有责任感和使命感的教师?国家中长期教育改革和开展规划纲要?把教育摆在优先开展的 战略地位，提出了优先开展、育人为本，改革创新，促进公平，提高质量的工作方针，构建体系完备的终身教育，建立科学开展的教育体制机制。?纲要?在加强教师队伍建设中， 将师德表现作为教师考核、 聘 任 聘用和评价的首要内容，可见随着社会的不断进步，经济的高 速开展，社会不良诱惑的激增，师德建设的重要性越来越凸显。加强教师职业理想和职业道德教育，增强广阔教师教书育人的责 任感和使命感，成为?纲要?教师队伍建设的核心和首要任务。这与 伟大的教育家陶行知的师德建设理念完全一致， 陶行知认为：作为一 个人道德尤为重要。“道德

2、是做人的根本，根本一坏，纵然你有学问 和本领也无甚用处。对于教师的职业道德，他认为比起其他职业道德作用就更为重大。他说：“教育就是教人做人，“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。上海华东师大李政道教授说四十而立，应该有民族的责任感和使 命感，更多的要考虑为自己的祖国和民族做一些有意义有价值的事 情。作为教师，我们的责任和使命又是什么呢？学生，就如同一粒埋在土壤中等待阳光、雨露和肥料的种子，作 为人类灵魂工程师的教师的责任和使命就是如何用自己的光去引路，使学生健康成长。在人的成长过程中，学校教育起着非常关键的作用，而好的老师会影响一个学生的终生。从大处说，教师的职业关系到我们整个

3、中华 民族的整体素质，从小处说，教师的职业关系到每一个具体的学生的 整个人生幸福。无论我们对教育赋予何种意义，我们必须成认，教师 是一个十分特殊的职业，它的特殊性在于我们的职业对象是一个个千 差万别的人，是一个这一个不同于另一个独特的人。 我们对职业的态 度如何，决定了我们的教育对象今后的人生走向。 所以有人说教师的 职业是一个良心的职业，教师的职业决定了我们教师必须要肩负起神 圣的使命和重大的责任一一关注每一个孩子的成长和开展，让每一个 孩子都有幸福快乐的人生。一、用爱在学生的心灵播洒温暖的阳光，让生命因此而美丽首先，我想从身边发生的一个故事说起。作为教务主任，在教务 室招生多年，感到非常棘

4、手的一个问题就是经常有一些问题学生不知 该如何分班，如成绩差的、身体有疾病的。去年暑假招生，来了一个 孩子，是奶奶和妈妈搀着来的，两腿严重畸形，腰背上围着厚厚的铠 甲式的护身，眼睛也怪怪的，看物体很吃力。我劝家长暂停入学，等 身体痊愈了再说。家长告诉我，她刚动完手术不久，开学时拆掉身上 的硬壳，就没事了。我信以为真，开学分班时，也就按正常学生分下 去了，很长一段时间也没有再想起这件事。直到后来，看见我校教师 陈染和几个孩子抱着、扶着、拖着她上厕所，我还特奇怪，陈染怎么 从来没有抱怨过班上分来了这么个小麻烦，心里确实有些感谢她的这 种豁达。期末时，无意中看到这个学生的素质开展报告单，读了 “老

5、师对我说中的评语，内心里充满了感动。“你是全班最令老师心疼的一个孩子，但也是最令老师骄傲的一个孩子。你是那么坚强，做完 手术就来读书，而且从不迟到。不管面临多大的困难，你总是甜甜地 一笑，学习还那么自觉。老师看到荣耀榜上有你的名字，不禁开心地 流泪了。老师也要感谢你，因为你，一2班的同学学会了勇敢、 坚强，更学会了友爱、乐于助人。我能体会到老师对孩子的那份发 自内心的浓浓的爱意，真诚的欣赏。在评价工作中，越是弱势群体我 们越要倾注更多的关爱。我们对待差生、对待生理、心理疾病的学生， 如果能发自内心的用爱去评价，无异于在他们头上播撒了温暖的阳 光。任何一个孩子的心灵深处，都有一个无限丰富而又美好

6、的世界 等待我们去开发，等待我们去点燃他们创造世界的希望之灯。 学生们 都有各自不同的家庭背景、个体差异、生活阅历、成长过程、成功或 失败的经验教训，这就需要教师和他们进行心与心的沟通， 面对面的 交流，了解他们的成长经历和理想目标，有的放矢地进行教育和培养。 责任感，使命感，这两个沉甸甸的词汇意味着教师要去承当，要去奉 献，要去关爱每一个学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌 弃一个学生就可能毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基 就曾花十年的时间将一个有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄 主席，这就是教育的力量。实习期间我偶然在校园中听到了这样两个 学生的对话，一个孩子说：“你有

7、没有发现咱们老师对某些学生特别 好，每天上课都提问他们，什么好事都想到他们“就是，好多同学都看出来了，老师就是偏心他们，上课时咱们再怎么表现有什么用呢？就好似我们根本不存在一样，这两个看来很平常的孩子的对话，应该引起我们教育者的深思。“爱学生就要公平对待每一 位学生。教育的本质是平等的，从这两个学生的对话里，我们不难看出在教学中确实存在不平等的现象。老师平等的对待每一个学生 会在学生和家长的心中产生很大的影响， 也许会使一个学习很差的孩 子产生自信，鼓起前进的勇气，也许会使一个已经对自己孩子失去希 望的家长从新燃起希望的火光。二、用心真诚地欣赏孩子，让每一颗星星都闪光用心去欣赏孩子就是要站在孩

8、子的角度去看问题。我们评价学生，更多地使用的是我们自己的标准，我们喜欢成绩好的，乖巧的，漂亮干净的孩子，很少发自内心地去爱那些富有个性， 性格桀瞥不驯 的孩子。我们经常斥责孩子不听话，瞎胡闹，但我们是否站在孩子的 角度去看过问题呢？曾有一个一年级的孩子画了一幅画， 整个画面乌 漆抹黑的，看不出画了什么？该怎样去评价呢？简单粗暴的老师会 说：你画的什么乱七八糟的东西，重画。用心去评价的老师会说：“孩 子，你画的是什么？能给大家说说吗？ 于是孩子兴高采烈地介绍道：“在一片大森林里，有许多小动物，它们一起唱歌、跳舞、捉迷藏。 太阳下山了，天黑了，它们累了，回家睡觉了。谁能想到，一片漆 黑的作品中，竞

9、有如此丰富的内涵，如此美好的童话世界。这种童稚 的美，我们成年人往往用“肉眼看不到，需要用心去欣赏。新课改把“为了让每一位学生都得到开展定为核心理念，那么重视平等的对待每一个学生的同时也就是要重视每一个后进生的成 长。教师要平等地对待每一个学生，尤其是那些家庭有特殊变故或学 习较差的学生，教师更不应该歧视他们。我们要用真诚的交流、热情 的鼓励、耐心的帮助，让这些学生在愉快的情感体验中接受教育。曾 经听过一节口语交际课，深深的感动不是来自于老师的教学艺术， 而 是课堂上发生的一个小插曲。那节课同学们兴致极高，只有一个男生 静静地坐在那儿，脸上毫无表情。老师走下讲台用手摸了摸他的头：“你怎么了，是

10、不是生病了？ 没想到，他竟然无动于衷。学生们纷 纷说“老师，他是个傻子。 “老师，别理他，他什么也不会。 “以 前老师从不提问他！再看看那个男孩，两眼红红的，充满了自卑和 恐惧。不敢想象，一个几岁的孩子，如果经常生活在这样的环境中， 何时能抬起头来做人，他该如何面对今后的生活？难道“笨蛋和“傻 子这样的称呼属于一个几岁的孩子？是老师给了他信心和勇气！只见老师扶着他的肩膀，用鼓励的目光看着他：“来，老师相信你！告诉老师中秋的月儿怎么样？男孩慢慢地站起来，“中秋的月儿甜甜的，像甜甜的月饼。他声音很低。“你说得很好，老师希望你用 洪亮的声音告诉大家。教室里响起了热烈的掌声。 两行热泪从男孩的脸颊上滑

11、落是啊，也许每个孩子在学习上会有差异， 但 让这些学习成绩较差的孩子和别的孩子一样快快乐乐的学习和生活 不正是一个老师的责任和使命吗？三、用情引导保护学生，让每一个孩子在成长中开展每个学生的成长都呼唤教师的责任心和使命感。教师工作具有很强的示范性，而学生又有一种特殊的向师性，教师的语言鼓励、示 范和帮助都会产生不同的教育效果。这就使得教师在学生心目中占有 非常重要的位置，由此我们老师的责任和使命就要建立在自身的一言 一行中。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。我们老 师要从小事做起，从自我做起，小至言行，大到对社会对国家的态度 和言语都会影响到学生，所以我们要以高尚的师德感染学生；

12、以丰富 的学识引导学生；以博大的胸怀保护学生，只有这样，学生才能亲其 师而信其道。作为教师，在自己的教育生涯中要有由使命感和责任感引发的 内动力，不断超越自己，为了给学生一杯有价值的“水，自己要努 力开凿“一眼泉。只有教师有内动力、自己不断学习，自主地钻研 探索教学规律，不断更新和改良教学方法与手段，才有可能影响学生 自主地学习和钻研。我们教师要从自己的课堂教学做起， 真正把学生 看成“开展中的人，而不是知识容器，让学生能在教师和他们自己 设计的问题环境中，通过逐步自主的“做和“悟，学会学习，学 会创造，从而学会生存，学会开展，这将是我们每一个教师的使命和 责任所在。每一个人自从他们降生的那一刻起， 都是独一无二的、不可 复制的。这种不同的人类思维特质，是人类文化多姿多彩的重要资源。人的潜能只有在充分发挥了自己与众不同的独特性后才能表达出它的巨大价值。从这个角度讲，让每一个学生的生命潜能得到有效的极致发挥，是我们教师从事教育时的应有使命和责任。所