乡土资源幼儿园园本课程的瑰宝

1、 乡土资源 幼儿园园本课程的瑰宝 浅谈“麦秆在我园的妙用 摘要 ： 我园地处村镇，周围农田环绕，物产丰富，有着丰富的乡土资源，特别是 “麦秆 ，在农村取之不尽，随处可见，正是符合了“大自然、大社会都是活教 材的教育理念。那么如何真正利用好麦秆这一自然资源呢？我园遵循?纲要? 的精神，围绕“十一五课题?建构乡土化园本课程的研究? ，对麦秆这一乡土 资源的开发与利用进行了探索与实践， 使这一乡土资源在幼儿园的课程中发挥了 独特的教育价值， 从实践方面促进了对幼儿园教育课程改革的思考， 显示出了乡 土资源特有的魅力。 关键词 : 乡土资源 麦秆 特色气氛 区域内容 身体素质 教育素材 ?纲要?中指出

2、： “充分利用自然环境和社区中的教育资源，扩展幼儿的生 活和学习空间 ；“ 充分利用社会资源， 引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀， 感受家乡的变化和开展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。 对于农村的幼儿园 而言， 更应该充分利用其乡土资源， 多挖掘农村的自然物， 让它们能充分地得到 运用。对于“麦秆这一乡土资源，我们是从以下几方面挖掘的： 一、营造特色气氛 ?幼儿园教育指导纲要?中提到： “环境是重要的教育资源，应通过环境的 创设和利用， 有效地促进幼儿的开展。 为更好地发挥环境的教育功能， 我们对 幼儿园的环境从整体上进行了全新的布置， 将麦秆融入幼儿的生活， 参与到幼儿 息息相关的环境中

3、， 让孩子们感觉到精心修饰又不露痕迹、 源于自然又超于自然 的美。 走入我园， 具有农村乡土文化的环境会使人们流连忘返， 只要稍稍留意就 能阅读出其中蕴藏的教育信息。 1、创设环境显乡土 在实践过程中，我们以“麦秆之美为主题对本园进行整体环境创设，在园 艺术品： 蛐蛐、 蛐蛐笼、 星星、 蚱蜢、 宝塔、 蝴蝶； 在园内的墙面环境布置方面， 我们将一幅幅充满 “乡土文化 的麦秆贴画作为墙面的背景； 楼道内的麦秆贴画 “十二生肖 不仅生动富有童趣， 也让幼儿充分感受到了麦秆的艺术美和质朴美； 在“麦秆园地孩子们将麦秆染成各种颜色，制作门帘、手链、项链 , 使幼儿 园的每个角落都散发出麦秆的香味，

4、使每个走进我园的人， 都会被一种浓浓的乡 土气息所感染， 都能在园内欣赏到以麦秆为资源营造的一道道美丽的风景线。 通 过这些环境的创设， 使幼儿在园内就能感受到家乡的自然特点和文化特色， 真正 做到了让环境说话、让环境育人，充分凸显了“乡土文化 。 2、改造传统显新意 用麦秆做成的链子、 蚕架是农家传统的物品， 制作工艺简单， 消耗时间较少。 我们在设计总体环境的时候大胆地把这两样农家宝贝请了进来： 我们用颜料和油 漆给农味十足的链子穿上鲜亮的外衣， 利用其易于缠绕的特点， 在天花板上通过 不同的牵引、悬挂，让麦秆链在走廊顶上开了“花 ；蚕架本是“蚕宝宝的家 园，经过精细加工的蚕架，上面点缀着

5、白皙的蚕茧，悬挂在“水乡色影的楼梯 转角处，质朴中见精美，随意中现巧妙，它再现了往日桑蚕之乡的神韵，流淌着 江南水乡的特色。 这样， 通过精心加工与巧妙摆布取得了衬托整个环境特色的作 用， 使整个楼层具有了稻草的气息以及整体协调性。 显现农味特色的麦秆链与蚕 架， 经过我们精细的编制与加工跳跃着现代的色彩， 通过创意的设计与摆放取得 了意想不到的艺术效果。 二、丰富区域内容 在区域活动中，麦秆的特性使它们很容易成为孩子们喜爱的活动材料，正因 为麦秆的这种优良特性， 使其越来越多地走进了我园的各个活动区域。 比方： 麦 秆既可以用来编织，也可以用来进行贴画活动等等。 1美术区：我们充分利用麦秆资

6、源，让孩子们亲手用麦秆通过粘、贴、 串、编等方法制作成各种各样的他们喜爱的艺术品，比方：蛐蛐笼，花，花篮， 长颈鹿、灯笼、帽子、宝塔、风铃、星星、小鸡、小兔 , ，然后用他们作品用 来装饰教室， 使麦秆制品成为装饰教室环境的亮丽风景线， 让这些麦秆有了新价 内的走廊、楼道、教室等地方分别悬挂“麦秆龙 “麦秆帘和麦秆编制的各种 值，给麦秆赋予了新“生命 。 此外，我们还引导不同年龄段的幼儿进行不同的操作活动，如：引导小班幼 儿用麦秆剪成碎屑进行粘贴。 用麦秆段串项链； 引导中班孩子们把麦秆染色剪成 一个个小段，然后拼贴成农家小院、小人和小动物等；引导大班幼儿将麦秆用 84 液浸泡，破开，压扁，进

7、行麦秆贴画 , 这些能够极大的拓展美术教育的思 路、方式、方法，有着很高的应用价值。 2科学区：我们陈列有关麦子生长过程的图片，在不同的材料里种植小 麦，引导幼儿观察不同环境下小麦的生长等等，供幼儿们观察、记录，提高孩子 们的积极性；将染了色的麦秆剪成段按颜色、长短、粗细特征进行规律排序。此 外，孩子们还可以用麦秆作为玩具进行点数，做各种算数题等，增加了趣味性。 3表演区：孩子们利用各种麦秆资源编制成草裙、草帽、草扇等各种表 演道具，然后进行麦秆服装秀表演活动。在这个过程中，孩子们大胆表现，互相 合作，从中体会到麦秆给他们所带来的无穷乐趣。 4语言区：我们通过创设各种麦秆小戏台，投放麦秆制成的

8、小动物、小 花、 小草等各种道具， 让每个小朋友在小戏台里选择， 然后进行讲述或者故事创 编，这样有利于锻炼幼儿的口语表达能力及创编故事的能力。 三、增强身体素质 众所周知，麦秆在农村可谓是取之不尽的资源。每当麦子收割后，农民常因 麦秆太多无处堆放而将麦秆燃烧。 然而， 它却是我们老师手中的瑰宝， 在幼儿园 中大放异彩。 1、利用麦秆来制作体育器械 在日常生活中， 我们以麦秆为主要原材料， 充分利用家长资源中的能工巧匠， 经过构思和创作， 自制成一系列低本钱， 具有趣味性、 操作性等特点的体育器械， 丰富了幼儿的游戏内容。例如：利用麦秆做成麦秆棒、麦秆龙、跳马等开展跳、 跑的游戏， 让幼儿锻炼

9、走、 跑、 跳、 投掷的技能， 提高跑的能力， 增强手臂力量， 既节约了开支又让孩子们体会了“乡土文化 、 “麦秆文化 。 2、利用“麦秆文化来扩展体育活动内涵 在利用麦秆资源开展体育活动时，我们注重挖掘一种材料的多种玩法。一物 多玩不仅提高了资源利用率，还培养了幼儿的创造力和发散性思维。比方： “麦 秆飞盘和“麦秆垫的组合，孩子们从游戏规那么、使用方法上进行创新，从中 玩出了很多的游戏，有“青蛙过河 、 “蚂蚁运粮 、 “垒高 、 “踏石过河 、 “跳格 子等，大大丰富了幼儿活动的内容，使幼儿充分练习“钻、爬、跑、跳等基 本动作技能，同时开展他们的平衡感、协调性等。另外，利用麦秆制作户外活动

10、 器具， 开展户外游戏活动， 不仅发挥了教师的聪明才智， 也提高了幼儿的运动能 力，增强了幼儿的身体素质，更使幼儿的户外游戏活动多姿多彩。 四、拓展教育素材 孔子曰：知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。兴趣是最好的导师，是思 维的营养，是学习的动力。只有孩子们对麦秆感兴趣，才能从心底喜欢上它，才 会自觉地、主动地、竭尽全力去观察、思考。可现在的孩子虽然他们生在农村， 长在农村， 与大自然贴得那么近， 但他们在室内玩耍的时间越来越多， 在野外的 时间相对减少， 有的孩子分不出稻谷与麦苗， 也不知用麦秆能做出什么玩具， 更 不用说玩一玩了。 对于农村幼儿教师来说， 教学活动是真正能够表达 “麦秆文

11、化 、 “乡土文化特点的局部，为了让孩子们更加地亲近自然，接近生活，提高动手 操作和语言能力，不仅仅是把麦秆看作为燃料，还应该以“麦秆这种农村生活 中最普通而常见的生活素材为主题，开展了一系列的教学活动。 1. 有效利用麦秆，组织幼儿开展艺术活动，培养审美情趣。 在实际教学过程中，我园从贴近幼儿的生活与学习经验出发，将麦秆这一资 源运用到教学之中， 根据幼儿的艺术表现兴趣设计相应的艺术活动， 开辟了艺术 领域课程，开发了?麦秆刷点画? 、 ?我爱运动麦秆人? 、 ?有趣的麦秆画? 、 ?麦秆时装秀? 等以 “麦秆文化 为内容的活动。 如： 在活动 ?麦秆粘贴画? 中， 幼儿将麦秆剪成长短不一的

12、麦秆段， 进行拼搭或粘贴成小桥、 家乡骑楼等建筑物， 或运用麦秆扎麦秆人，给麦秆人进行装饰等；在?麦秆卷画?活动中，幼儿卷出 的作品有蝴蝶、小花、小鸡、小鸟、蜗牛、娃娃、棒棒糖等。通过这些活动，孩 子们用双手将一件件艺术作品从手中创造出来了， 展现了幼儿艺术才能和给予了 幼儿进行艺术构造活动的快乐。 2. 有效利用麦秆，组织幼儿开展语言活动，提高语言表达等综合能力。 在有效利用麦秆这一资源，组织幼儿开展艺术活动根底上，我们老师根据麦 秆的可塑性强的特点， 让孩子们借助辅助材料对麦秆制品进行上色、 装饰后， 做 成一个个可爱的小动物、 小人、 表演道具等， 孩子们利用这些自己制作的作品来 表演、创编故事，赋予了孩子们制作的艺术作品以生命。比方：在表演故事?送 你一顶小黄帽?中，老师请一名幼儿扮演蒲公英，其它幼儿扮演小鸡，小鸟，小 蚂蚁等进行表演， 这样不但提高了幼儿的语言表达能力， 同时让幼儿的想象力和 创造性思维得到了升华。 麦秆资源在