燕子妈妈笑了 (2)

1、燕子妈妈笑了预习提示1.预习本课字词，读一读课文。2.回家后亲手摸一摸冬瓜和茄子。教学目标1.准确、流利、有感情地朗读课文懂得做事情要认真仔细。2.认读本课字词，练习书写7个生字。教学重难点1.理解14个生字，会写7个生字。2.能把课文读准确读流利。课时安排两课时 第一课时教学过程一、课题导入   这节课老师给同学们带来了两位新朋友。（出示小燕子和燕子妈妈的图片。板书“燕子”。指导学生认读词语，识记生字“燕”。在启发学生自主识记的基础上，教歌谣:“廿字头，口字腰，北字两边来保镖，四只小燕向上瞧。”） 你们知道燕子住在哪里吗？（板书认读:“屋檐”。“屋”字呈红色。） 今天我们

2、要学的课文就是讲屋檐下小燕子和燕子妈妈的故事。（教师把课题板书完整，学生同步书空。）看了课题，你想知道什么？（燕子妈妈为什么笑了？）二、初读课文，整体把握1.教师范读课文，请同学们用笔指读，并画出自己不理解的字。2.鼓励学生选择合适的方式练习朗读课文，用学过的方法解决不理解的生字。3.指名检查朗读情况。4.读了课文，你知道了什么？（学生可能说知道文章写燕子妈妈让小燕子到菜园里看冬瓜和茄子有什么不一样；也可能说知道小燕子到菜园里去了三次，每次看到什么；还可能说知道小燕子越来越认真或者说解决了读课题时提出的问题。） 教师指导学生把话说清楚，并根据学生回答协助学生提炼出:能够从课文内容、说明什么、解

3、决疑问等角度总结阅读收获。5.结合学生上述汇报，教师出示相关词语。（出示课件） 菜园 冬瓜 茄子 大 小 青 紫 细毛          小刺6.根据板书的词语，再说说课文讲了一件什么事。三、加深理解，认读词语1.出示冬瓜和茄子的实物，让学生找一找“细毛”和“小刺”在哪里。理解、认读“皮”和“柄”字。2.课文中还有一处写出了冬瓜和茄子的不同，哪位细心的小朋友能够找到？根据学生回答，出示字卡“躺”和“挂”，认读。让学生观察课件中“冬瓜、茄子”的图片，体会“躺”和“挂”的意思，感受课文用词的准确。3.认读生字

4、词。(1)认读课件的生词。(2)在小组里认读、做字卡游戏。(3)指出自己认不准的字，请同学帮忙。四、指导书写1.请同学互相提示，“瓜”“屋”“皮”“发”。这些字哪笔容易写错，怎样记住。2.教师引导学生观察四个生字中的“撇”，除“瓜”字第一笔是横撇外，其他都是竖撇。3.书写练习。  4.相互评价，再练习。五、朗读全文，小结。检测题一 读一读，连一连组成词。细 认 现 房 瓜 皮 菜发 苗 心 毛 真 园 屋二 写出下面词的反义词。上( ) 错（ ） 哭（ ）少( ) 去（ ） 马虎（ ） 第二课时教学目标1.巩固字词，准确书写“认”“发”“现”3个字。2.理解课文内容，懂得“认真、仔细

5、”就能有新发现，学习小燕子不厌其烦认真观察的学习方法。教学重难点1. 准确书写“认、发、现”3个字2. 懂得“认真、仔细”就能有新发现。教学过程一、深入体会，感情朗读1.在小组中练习分角色朗读课文。2.通过朗读评价，体会小燕子观察越来越细，收获越来越大，心情越来越高兴。  出示小燕子说的3句话。结合自身经验体会“细毛”“小刺”是不易被发现的；比较“发现”和“看”的不同；结合第2、3次语言中的叹号练习朗读。3.通过朗读评价，引导学生体会燕子妈妈对小燕子越来越满意。（提示语的变化:说点点头说高兴地笑了；语言的变化:不错很好）4.在小组中再练习分角色朗读课文，鼓励有水平的同学加上表情、动作

6、，编演课本剧。二、给词卡分类躺   挂   大   小   青  紫  细毛  小刺 能够按照描写冬瓜、茄子的词分为两类；也可以按照写蔬菜、生长、大小、颜色、特点分为五类。教师小结：小燕子就是对比观察了冬瓜、茄子在大小、颜色、特点等方面的不同。三、比较发现请同学们拿出自己带的蔬菜或水果，在小组中比较它们有什么不同，看谁发现得多。（教师指导、鼓励学生从更多角度，如从外到里，从看到尝，发现不同，并用清楚的语言表达。）四、编课本剧 照课文，根据自己的发现续编课本剧。五、指导书写1.在小组中交流记忆字形的方法。  2.在集体中交流记忆困难生字的记忆方法。3.观察田字格中“错”“认”“现”“细”四个生字有什么共同的特点，自己练习描写、书写。4.交流