扬州大学本科教学审核评估学院自评自建工作方案

1、附件扬州大学本科教学审核评估学院自评自建工作方案为贯彻落实党的十八大、十八届三中、四中全会精神和国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)要求，提高本科教育教学质量，根据教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见和江苏省教育厅关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知精神，现制定扬州大学本科教学审核评估学院自评自建工作方案（以下简称“自评自建工作方案”）。（一）总体思路以党的十八大、十八届三中、四中全会精神和国家、省教育规划纲要为指导，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针；突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保

2、障体系建设，不断提高人才培养质量。自评自建坚持主体性、目标性、多样性、发展性和实证性五项基本原则，实行目标导向、问题引导、事实判断的评估方法。主体性原则是注重以学院自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学院在人才培养质量中的主体地位；目标性原则是注重以学院办学定位和人才培养目标为导向，关注学院目标的确定与实现；多样性原则是注重学院办学和人才培养的多样化，尊重学院办学自主权和自身特色；发展性原则是注重学院内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立，关注内涵提升和质量持续提高；实证性原则是注重依据事实作出审核判断，以数据为依据，以事实来证明。（二）评估对象全校所有二级学院（不含广陵学院）。（三）

3、评估范围及重点审核评估范围主要包括学院办学定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障以及学院自选特色项目，涵盖学院的办学定位及人才培养目标，教师及其教学水平和教学投入，教学经费、教学设施及专业和课程资源建设与使用情况，教学改革及各教学环节的落实情况，招生就业情况、学生学习效果及学风建设情况，质量保障体系的建设及运行情况等（详见附件1）。其中申报按专业认证方案评估的专业，依照专业认证方案（详见附件2）或相关方案进行。评估核心是对学院人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价。重点考察学院办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求以及学校总体定位与目标的适应度，教师和教学资

4、源条件的保障度，教学和质量保障体系运行的有效度，学生和社会用人单位的满意度。（四）评估程序1、学院自评。各学院根据审核评估范围及内涵说明，结合自身实际，认真组织自评，在此基础上形成并向学校提交学院本科教学工作自评报告，统计有关本科教学基本状态数据，同时按要求准备支撑材料。对学院自评自建工作总体要求如下：（1）高度重视，加强领导，统一认识，充分体现学院在学校教学与质量保障中的主体地位，以审核评估为契机，进一步深化教学改革，加强教学建设，规范教学管理。学院须成立专门的组织机构，党政主要负责同志负总责，明确分工、责任到人。（2）认真学习教育部、教育厅有关审核评估的文件，仔细研究审核评估范围、审核要素

5、内涵说明等，深入思考审核评估引导性问题（详见附件3），准确理解审核评估内涵，把握好审核评估的要求和重点，以评促建、以评促改、以评促管，总结成绩，查找不足，进一步明确下一阶段本科教学工作的方向和思路。每个教师要熟知并不断反思各专业、各课程的培养目标；如何实现这些目标；如何评价目标是否实现。（3）健全完善本科教学档案。教学档案是学院在教学实践活动、教学管理过程中形成的基本材料，是日常工作的“见证”。各学院要认真梳理，仔细核查，确保教学档案的完整、规范。（4）做好教学基本数据统计。评估范围中的教学基本数据是对审核要素的定量说明，是对学院教学运行、办学条件、教学效果等情况的量化反映，要确保其准确性，并

6、直接呈现在自评报告中。（5）认真撰写自评报告。自评报告是学院在自我评估的基础上，按照审核范围要求形成的写实性报告。自评报告字数控制在3万字以内，其中问题与对策部分的字数不少于三分之一。（6）收集整理支撑材料。支撑材料以学院教学档案为基础，以说明自评报告相关内容为目的，是自评报告客观性的重要佐证。各学院根据学校要求，结合学院教学工作评估范围中的审核项目、审核要素及审核要点提供支撑材料的参考目录，充分彰显自身特色，可对支撑材料内容进行拓展和丰富。2、专家考察学校成立二级学院教学工作审核评估专家组，按照审核评估方案，在审核各学院自评报告与教学基本数据的基础上，通过查阅支撑材料、调阅试卷和本科毕业设计

7、（论文）、个别访谈、集体访谈、考察教学设施、观摩课堂教学与实践教学等形式，考察各学院教学工作，帮助学院查找教学工作中存在的问题，提出进一步改进教学工作、规范教学管理、提高教育教学质量的意见和建议，并提交对学院的考察评估意见。3、结论反馈经专家组集体评议，对各学院的本科教学工作形成写实性审核评估报告，明确学院教学工作中值得肯定、需要改进和必须整改的方面，经学校批准后向各学院书面反馈。4总结整改各学院根据专家组意见，制定整改方案，并组织落实。（五）时间安排1、学习、动员与部署阶段（2015年3月）学院成立审核评估工作领导小组和工作小组，组织学习教育部、教育厅、学校有关审核评估的文件和评估方案，仔细

8、研究审核评估（专业认证）范围、审核要素内涵说明等，深入思考审核评估引导性问题，准确理解审核评估内涵，把握好审核评估的要求和重点。2、学院自评自建阶段（2015年45月）各学院根据学校本科教学审核评估（专业认证）对学院自评自建的要求进行自我评估（或认证），并按学校统一要求完成本科教学状态相关数据的填报工作，向学校提交自评报告及其支撑材料目录。3、学院审核评估阶段（2015年67月）学校成立审核评估专家组，对各学院进行实地考察，形成写实性学院审核评估报告（或认证结论），反馈书面评估结果。4、学院整改建设阶段（2015年72016年4月）各学院依据学院审核评估报告（或认证结论）中提出的意见和建议，认

9、真进行整改。在专家组考察结束后1个月内，向审核评估工作办公室提交改进方案；6个月内提交改进的进展报告，学校将在2016年3月份组织专家对各学院整改情况进行回访。（六）纪律与监督审核评估是“阳光评估”，广泛接受全校师生监督，确保公平公正。审核评估工作办公室负责对评估专家工作的规范性、公正性进行监督检查，同时受理有关申诉，对评估过程中发现的问题责令及时纠正，对违反相关规定的人员与行为进行深入调查，由学校视情节轻重对责任人进行处理。监督电话：87991348，信箱：zpzj。附：1.学院本科教学工作审核评估范围2.学院本科教学工作审核评估（专业认证）范围3.审核评估引导性问题附1学院本科教学工作审核

10、评估范围审核项目审核要素审核要点1.定位与目标1.1 办学定位学院办学定位及确定依据1.2培养目标注1专业培养目标、标准及确定依据1.3目标达成注2保障目标达成的制度、措施及评价方法1.4人才培养中心地位（1）落实学校人才培养中心地位的政策与措施（2）人才培养中心地位的体现与效果（3）学院领导对本科教学的重视情况2.师资队伍2.1数量与结构注3（1）教师队伍的数量与结构（2）教师队伍建设规划及发展态势（3）教学团队建设2.2教育教学水平（1）师德师风建设措施与效果（2）专任教师的专业水平与教学能力2.3教师教学投入（1）教授、副教授为本科生上课情况（2）教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况

11、2.4教师发展与服务（1）提升教师教学能力和专业水平的政策措施（2）青年教师培养发展情况（3）教师对自身专业发展与学院为之服务的评价2.5教师教学业绩成果考核注4（1）教师教学业绩成果考核办法（2）考核结果的运用3.教学资源3.1教学经费（1）教学经费投入及保障机制（2）教学经费年度变化情况（3）教学经费分配方式、比例及使用效益3.2教学设施（1）教学设施满足教学需要情况（2）教学、科研设施的开放程度及利用情况（3）教学信息化条件及资源建设3.3专业设置与培养方案（1）专业建设规划与执行（2）专业设置与结构调整，优势专业与新专业建设（3）培养方案的制定、执行与调整3.4课程资源注5（1）课程建

12、设规划与执行（2）课程的数量、结构及优质课程资源建设（3）教材建设与选用3.5社会资源（1）合作办学、合作育人的措施与效果（2）共建教学资源情况（3）社会捐赠情况4.培养过程4.1课堂教学（1）教学大纲的制订与执行情况（2）教学内容对人才培养目标的体现，科研促进教学情况（3）教学方法与学习方式的多样化（4）考试考核的方式方法与管理4.2实践教学（1）实践教学体系建设（2）实验教学与实验室开放情况（3）实习实训、社会实践、毕业设计（论文）的落实及效果4.3第二课堂（1）第二课堂育人体系建设与保障措施（2）社团建设与校园文化、科技活动及育人效果（3）学生国内外交流学习情况4.4教学改革（1）教学改

13、革的总体思路及政策措施（2）人才培养模式改革，人才培养体制、机制改革（3）教学改革的成效与应用4.5能力素质注6（1）培养过程中对学生能力与素质培养的体现（2）对培养效果的证明与评价5.学生发展5.1招生及生源情况（1）学院总体生源状况（2）各专业生源数量及特征5.2学生指导与服务注7（1）学生指导与服务的内容及效果（2）学生指导与服务的组织与条件保障（3）学生对指导与服务的评价5.3学风与学习效果（1）学风建设的措施与效果（2）学生学业成绩及综合素质表现（3）学生对自我学习与成长的满意度5.4就业创业与发展（1）毕业生就业率与职业发展情况（2）毕业生创业情况（3）用人单位对毕业生评价6.质量

14、保障6.1教学质量保障体系（1）质量标准建设（2）学院质量保障模式及体系结构（3）质量保障体系的组织、制度建设（4）教学质量管理队伍建设6.2质量监测（1）自我评估及质量监测的内容与方式（2）自我评估及质量监测的实施效果6.3质量信息及利用（1）质量信息统计、分析、反馈机制（2）质量信息公开与年度质量报告6.4质量改进（1）质量改进的途径与方法 （2）质量改进的效果与评价自选特色项目学院可自行选择有特色的补充项目注1专业培养目标、标准的确定须有行业与企业专家参与。注2目标具有可衡量性，通过相对规范的过程对目标进行评价；目标的达成应在各审核要素中体现。注3教师需有到行业岗位工作1-2年、参与一个

15、完整工程项目或工作计划的经历。学生在校4年内中应有6门课程由在行业工作6年以上经历的教师任教。注4考核结果应运用于激励教师做好本科教学工作，如在职称评审时占一定权重等。注5课程设置应能支持培养目标的达成，培养方案、课程体系设计应有企业或行业专家参与。注6学生的能力与素质至少应包含以下方面：1. 科学素养、社会责任感和职业道德；2. 掌握专业基础知识，具有行业实践学习经历，了解本专业的前沿发展现状和趋势；3. 具备行业工作的基本能力；4. 了解行业单位整体工作过程和流程；5. 获取信息的能力；6. 创新能力；7. 管理能力、表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力；8. 处理复杂问题的能

16、力；9. 终身学习和适应发展的能力；10. 国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力。注7教师能够为学生提供指导、咨询、服务，并对学生职业生涯规划、职业从业教育有足够的指导，专业对此有明确的要求与相应的评价。附2：学院本科教学工作审核评估（专业认证）范围审核项目审核要素审核要点1.培养目标1.1培养目标专业对于本专业相关的社会需求有足够深入的理解，并能够对未来发展有合理预期。培养目标适当，符合学校的整体目标。通过各种渠道使得培养目标被相关各方知晓，特别是教职员工与学生对培养目标有足够的认知与理解。培养目标能够比较清楚的描述学生最具有竞争优势的领域，以及毕业后5年左右在正常情况下应该能够承担的社会

17、与专业责任。这一预期应该与毕业要求相匹配。培养目标是对所有合格毕业生的要求，而不是争取部分毕业生达到的过高期望。1.2目标达成专业能够描述对培养目标的达成度如何进行评价，其目标必须具有可衡量性。有相应的制度，通过相对规范的过程对培养目标是否达成进行评价，并保存相关的工作记录与评价结果记录。历史记录能够证明培养目标的评价与修订过程规范合理，并有行业与企业专家参与。1.3人才培养中心地位教学中心地位有明确表述并且有可衡量性，有相应的制度保证，并对此项目标能否实现建有监控与评价体系。2.师资队伍2.1教师数量与结构教师资源有效满足教学的需要。结构合理主要考虑的是对于不同类别的课程或教学活动，承担的教

18、师是否有合适的经验与背景。兼职教师有明确的任务和针对性，并对实际效果有适当评价。（工程类有企业与行业专家作为兼职教师）2.2教学水平教师队伍的整体水平总体上能够支撑学生培养目标的达成；同时每个教师的个人水平、经验、能力能够胜任其承担的实际教学任务。特别是承担具有明显行业性课程的教师，本身的行业背景满足要求。能够适当考虑近年内可预期的人员变动（如某类人员退休时间相对集中等）。2.3教师教学投入教师承担的与本科生教学相关任务的量尤其质能够支撑学生培养目标的达成（特别是高水平的教师），包括总体投入和具体到教学任务两个方面。教师能积极参与教学研究与改革。2.4指导学生教师能够为学生提供指导、咨询、服务

19、，并对学生职业生涯规划、职业从业教育有足够的指导，专业对此有明确的要求与相应的评价。2.5教师责任对教师在教学质量提升中承担的责任、改进工作和实际投入情况有明确要求与评价。2.6教师发展院系能够有效地支持教师队伍建设，吸引和稳定合格的教师，并支持教师本身的专业发展，包括对年轻教师的指导和培养。有关制度和办法明确，并被全体教师所了解，有可以证明其实效的证据。3.教学资源3.1教学经费教学经费有保证。经费总量以及教学投入的量与内容能满足本科培养目标的需要。3.2教室、实验室及设备教室、实验室及设备在数量和功能上满足教学需要。主要包括校内资源和共建资源两个方面，校内的空间和设备资源主要有三个要点：数

20、量能满足本科培养目标达成的需要；状态（含功能、性能和管理）正常，学生使用方便。共建资源保证持续正常运转状态，特别是学生受益情况。有良好的管理、维护和更新机制。3.3计算机、网络及图书资料计算机、网络以及图书资料能够满足学生的学习以及教师的日常教学和科研所需，尤其是能被学生充分利用。资源管理规范，共享程度高。3.4其它基础设施能够提供达成培养目标所必须的基础设施，包括为学生实践活动、创新活动提供的有效支持。对于这些基础设施与培养目标达成的关系能够明确表述，对效果的体现能提供相关证明材料。3.5课程资源提供充足材料说明课程设置对于培养目标达成的支持。课程体系设计有企业或行业专家参与。有足够材料证明

21、外部专家在课程设置中真正发挥了作用。对课程实施状况和实际效果实现程度进行评价。3.6教学管理学院的教学管理与服务规范，能有效地支持专业培养目标的达成。学校的教学管理与服务有利于教学质量的持续改进，有利于支持面向全体学生的培养目标达成。4.学生发展4.1招生及生源情况专业应具有吸引优秀生源的制度和措施。 对本专业生源情况有足够了解，并对其变化有清醒认识，在此基础上形成明确的办法、制度和措施，形成相对稳定的工作队伍。4.2学生指导与服务具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措施并能够很好落实。有专门的机构与人员负责对学生进行相应的指导，包括面上的工作和应对特定问题两个层面，其

22、工作职责与方式为学生广泛了解，并有足够的实例表明整个机制运转正常有效。5.毕业要求注15.1道德、素养与责任感有明确的教学活动为学生具备科学素养、社会责任感和职业道德提供达成的机会，这些活动必须是每个学生必须参加的。每个相关活动有明确的责任教师负责指导并对学生表现进行评价；有明确的评价方式，并有记载。5.2专业基础知识和行业实践经历证明学生掌握了必要的专业基础知识，具有行业实践学习经历，了解本专业的前沿发展现状和趋势。课程设置应涵盖基础与基本理论必须的内容，其广度与深度、包括考试要求均应能达到本专业培养目标的要求。行业实践学习经历要能体现本专业对学生实践能力要求的全面覆盖，其不同阶段的学习目的

23、要明确。对每个前沿与趋势的了解应该明确通过什么方式让所有学生能够达到，并能评价结果。5.3行业工作基本能力证明学生具备了行业工作的基本能力。专业课程设置中涵盖相关的能力培养要求。各相关课程的任课老师能够理解各自承担的责任，并能够在教学过程中有意识的体现相关要求。对于通过毕业设计（论文）来实现的学习目标有合理的认识，并且在毕业设计（论文）的质量标准中有明确体现。5.4创新能力本项指标要求主要依靠专业基础课程和专业课程实现。应明确相关课程在培养学生创新态度、意识和能力方面的任务和责任，并在解决问题的综合能力培养方面有明确要求，包括对不同课程教学方式改革的要求。应通过一些辅助手段加大培养力度，但这些

24、辅助手段，如科技创新活动等必须是每个学生必须参与，并有结果评价。5.5获取信息的能力有相应（或一门课程）的部分内容涵盖了本项指标要求；在整个学习过程中对学生相应能力的应用有明确的体现，特别是专业课程中应对学生通过自行查找资料解决综合问题有明确要求；对此能力的应用应有评价手段。5.6行业经历了解行业的整体工作过程和流程。有明确的教学环节涵盖本项指标所涉及的内容，这些教学环节是每个学生必须参加的，并对每个学生有明确的记载与评价。（工程类：了解与本专业相关职业和行业的生产、设计、研究与开发、环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法律、法规，能正确认识工程对于客观世界和社会的影响）5.7管理与合作能

25、力证明学生具备了管理能力、表达能力、人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力。有明确的教学环节涵盖本项指标所涉及的内容，这些教学环节是每个学生必须参加的，并对每个学生有明确的记载与评价。若由学生辅导员或班主任等承担本项指标所涉及部分能力的引导与评价，则相关人员应对承担的责任和工作方式及规范有足够的理解。5.8处理复杂问题能力有明确的教学环节涵盖处理复杂问题能力的内容，涉及多项资源、多方面可能冲突的因素、创新、复杂的后果、超越经验等，并对每个学生有明确的评价。5.9终身学习与可持续发展能力在教学计划指定和教学工作安排中有明确的培养学生自我学习能力的要求，应有部分适合的课程，且对学生提出明确要求并加

26、以评价。5.10跨文化能力证明学生具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力。外语课程除语言能力外也包含明确的文化因素，并对学生有适当的评价。除此之外，有适当的教学环节，使学生能够了解与本专业相关的国际发展态势。6.质量保障6.1学习过程跟踪与评价确有针对培养目标与毕业要求的全过程学习状况评估与评价措施。跟踪记录信息能够支持对学生是否达到目标进行评价。考试内容是否能够反映该课程在培养目标达成中所承担的任务。实践环节、非专业技术性教学环节中学生表现的跟踪与评估是否达到要求。6.2教学过程质量监控制度的建立，特别是该制度能够明显的体现出围绕培养目标达成的质量要求，能将培养目标达成与否和每门课程、每

27、个主要教学环节的质量要求对应起来；基于制度的实施过程，即定期评价是否正常运转并有效。6.3毕业生跟踪反馈机制是否确实建立了有效的跟踪与反馈机制。跟踪是否已经能够形成固定做法，并稳定地增强覆盖面,其结果是否能够进入持续改进的循环。6.4持续改进评价的结果被用于专业的持续改进。专业提供的实例明确，且确实并非孤立事件，能够体现制度与过程的作用。自选特色项目学院可自行选择有特色的补充项目注1毕业要求：专业必须通过评价证明所培养的毕业生达到10项要求。有证据“能够证明”两方面：一是能够明确指出每一项要求是通过什么教学活动来实施的；二是能够提出依据说明上述每个教学活动有合理的评价方式，对每个学生给出是否达

28、到要求的评价结论。附3：审核评估引导性问题为准确把握审核内容中各个项目及要素的内涵，每个审核要素都有若干引导性问题。这些引导性问题一般围绕学校“在做什么？在如何做？效果如何？问题何在？如何改进？”等5个方面展开。既包括定性内容，也包括大量数据。数据是学校近3年（以20132016年度为准）的年度数据。1.定位与目标1.1办学定位（1）学校的办学定位、办学理念、发展目标是什么？依据为何？（2）学校教师、学生及校友对学校办学定位、办学理念、发展目标的认可度如何？（3）学校在办学定位、办学理念、发展目标的确定及其落实方面存在什么问题？1.2培养目标（1）学校人才培养总目标是什么？如何形成的？与学校办

29、学定位的契合度如何？（2）教师和学生是否熟知培养目标，并清楚自己从事的活动对实现专业培养目标所起的作用？（3）学校的培养目标及其制定（修订）、执行、评价等方面存在什么问题？如何改进？1.3人才培养中心地位（1）学校是如何正确处理人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新四大功能之间的关系的？学校在保证人才培养中心地位方面是否采取了哪些有效的制度和政策措施？（2）学校是如何确保本科教学的基础地位的？学校领导是如何重视人才培养工作的？学校各职能部门是如何服务教学的？（3）学校在确保教学中心地位方面存在什么问题？如何改进？2.师资队伍2.1数量与结构（1）学校的生师比如何？学校专任教师的数量及结构如

30、何（职称结构、年龄结构、学缘结构、学历结构等）？能否满足教学要求？发展态势如何？（2）学校各专业主讲教师队伍的数量及职称结构、年龄结构、学缘结构等如何？能否满足教学要求？发展态势如何？（3）学校实验技术人员和教学辅助人员的数量与结构如何？能否满足教学要求？（4）聘请兼职（境内外）教师承担本科生教学情况？效果如何？（5）学校的师资队伍在上述方面存在什么问题？如何改进？2.2教育教学水平（1）学校在鼓励教师教书育人及加强师德建设方面出台了哪些政策措施？效果如何？（2）学校主讲教师队伍的专业水平与教学能力如何？学校实验、实践（实训）教学人员和教学辅助人员的业务水平如何？（3）教师能否做到教书与育人相

31、统一，做到既教书又育人？（4）学校是否建立了对教师教育教学水平的评价机制及分类管理考核办法？效果如何？（5）学校教师在教育教学水平方面存在什么问题？如何改进？ 2.3教师教学投入（1）教师自觉履行教书育人职责及将主要精力投入本科教学工作情况？（2）教师是如何处理教学与科研的关系的？教师能否将自己的科研资源向本科生开放并将最新研究成果及学科前沿知识融入教学内容中？（3）教师参加教学研究、教学改革的情况？实际效果如何？教师参加校以上级别的教改立项课题的人数及比例如何？（4）教师是如何发挥好专业、课程和教材建设者作用的？（5）学校教师在教学投入方面存在什么问题？如何改进？2.4教师发展与服

32、务；2.4教师教学业绩成果考核（1）学校教师队伍建设及发展规划落实情况如何？各二级教学单位是否有具体措施？ 效果如何？（2）学校在服务教师职业生涯发展方面特别是在关心青年教师成长、提升其业务水平和教学能力方面采取了哪些措施？学校是否设置了类似于教师教学发展中心的专门机构，为教师教学提供咨询、服务与帮助？效果如何？（3）学校在鼓励教师在职进修、提升学历及国内外学术交流等方面的政策措施情况？效果如何？学校每年用于教师学习、培训的人均经费是多少？（4）学校如何在教师岗位聘用、考核评价及薪酬分配方面向教学倾斜？（5）学校在关心与促进教师发展方面存在什么问题？如何改进？ 3.教学资源

33、3.1教学经费（1）学校是否建立了保障教学经费投入的长效机制？学校投入本科教学的经费是多少？生均本科教学日常运行支出是多少？教学日常运行支出占经常性预算内事业费与学费收入之和的比例是多少？（2）学校教学经费是如何分配的？学校是否有专门经费支持教学改革与创新教育？是否有专门经费支持大学生创新创业教育？是否有实践教学专项经费？是否将新增生均拨款优先投入实践教学？（3）学校教学经费使用是否合理？是否进行年度经费使用效益分析？结果如何？ （4）学校在教学经费投入和经费使用效益上存在什么问题？如何改进？3.2教学设施（1）学校的办学条件指标能否达到教育部20042号文件普通高等学校基本办学条件指标（试行

34、）中的合格要求？（2）学校的各类教学设施（实验室、课堂教学设施、辅助教学设施、图书馆等公共教学设施）能否满足教学需要及学生自主学习要求？（3）学校的教学科研设施的开放程度如何？利用率如何？（4）学校教学设施的建设与使用中存在什么问题？如何改进？3.3专业设置与培养方案（1）学校专业建设规划的合理性和执行情况如何？是否有健全的专业结构优化调整机制？如何改进？（2）学校专业建设的成效如何？是否建成了若干能够彰显办学优势与特色、具备一定影响力的品牌专业？（3）新建专业的建设成效如何？学校如何充分保障新建专业的人才培养质量？ （4）学校在制定各专业培养方案时，如何在人才培养目标、培养规格、课程设置等方

35、面体现学校办学指导思想和实际需要？（5）学校的培养方案及其制定（修订）、执行、评审等方面存在什么问题？如何改进？3.4课程资源（1）学校课程建设规划执行情况如何？课程建设取得了哪些成绩？（2）学校课程总量多少？课程结构如何？双语课程、实践课程比例，是否符合培养目标需要？（3）学校的教材建设规划执行情况如何？如何保障所选用教材的先进性与适用性？使用优秀教材和境外原版教材的比例?（4）学校是如何加强网络教学资源建设的？建设成效如何？利用率与使用效果如何？（5）学校在课程和教材建设等方面存在什么问题？如何改进？3.5社会资源（1）学校在合作办学、合作育人上采取了哪些措施？效果如何？（2）学校在聘请具

36、有丰富实践经验和教学能力的专业技术人员担任兼职教师方面采取了哪些有效措施？效果如何？（3）学校与社会共建教学资源方面取得了什么成效？（4）近三年接受社会捐赠的情况怎样？其中校友捐赠有多少？4.培养过程4.1课堂教学（1）课程教学大纲的制订、执行与调整情况如何？（2）是否有课程教学内容更新的相关制度与要求？教学内容如何体现人才培养目标？（3）学校对教学方法、教学手段改革采取了哪些措施？有哪些先进的做法？效果如何？（4）学校在促进学生学习方式多样化方面有哪些措施？成效如何？（5）学校在考试方法上进行了哪些改革？在加强考风考纪方面制订了哪些措施？取得了哪些成效？ 4.2实践教学（1）学校实

37、践教学体系的建设思路是什么？如何推进实践教学改革的，效果如何？（2）学校是否建立了稳定的实习基地？实习基地的条件与资源能否达到教学要求？（3）学校设计性、综合性实验开设与实验室开放情况如何？学校科研实验室向本科生开放情况如何？（4）学校是如何保障实习实践环节的教学质量的？（5）学校是如何保障毕业设计（论文）环节的教学质量的？近3年参加省毕业设计（论文）评优与抽检情况如何？（6）学校在实践教学方面存在什么问题？如何改进？4.3第二课堂（1）学校是否将第二课堂建设纳入人才培养体系建设？有哪些政策措施保障第二课堂建设？（2）学校的第二课堂的主要形式有哪些？第二课堂与第一课堂是如何紧密结合的？建设效果

38、如何？（3）学校是否制定了关于学生校（海）外学习经历的政策和措施？成效如何？（4）学校在第二课堂建设及发挥第二课堂作用方面存在什么问题？如何改进？4.4教学改革（1）学校教学改革的总体思路是什么？是否有切实可行的教学改革规划和具体实施方案。（2）学校是如何激励和促进广大师生积极参与教学改革研究与实践的？效果如何？（3）学校在人才培养体制与机制、人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理等方面改革取得哪些成效？（4）学校在教学改革方面存在什么问题？ 如何改进？5.学生发展5.1招生及生源情况（1）学校总体及各专业生源数量及结构特征如何？（如学生性别、民族、区域、家庭经济/社会背景

39、、学生教育背景等）（2）学校在现有条件下采取了哪些措施提高生源质量？效果如何？（3）在校生对所学专业的满意度如何？学校为学生在学期间是否提供了转专业的机会？（4）学校的生源数量与质量方面存在什么问题？如何改进？5.2学生指导与服务（1）学校在人才培养工作中是如何体现以学生为本的理念的？（2）学校建立了什么样的学生指导与帮扶体系？该体系的运行情况如何？ （3）学校通过什么样的方式开展学生学业指导、职业规划、就业指导、心理辅导等学生指导与帮扶工作？效果如何？（4）学校如何吸引和激励专任教师积极参与学生指导工作？参与面与参与程度如何？ （5）学校学生辅导员和本科生导师（如果设置）在日常工作中如何指导和帮助学生成长成才？效果如何？（6）学校在学生指导与服务方面存在什么问题？如何改进？5.3学风与学习效果