倍的认识教学设计新部编版及反思

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰r - 二r新人教版小学三年级上册第五单元?倍的熟悉?教案教学设计哈尔滨市北马路小学 安东鲜一、教材内容：义务教育新课标三年级数学上册 P50例题1,练习十一 1、2二、教材分析：熟悉单元内容是在学习了表内乘法口诀和表内除法后出现的学习内 容.一共三个例题,例题1通过让学生用笔圈一圈,数形结合的方式 形象的理解一个数是另一个数的几倍,例题 2,是以学生做教室清洁 的为情境,根据所给的两个条件,通过画图理解“一个数是另

2、一个数 的几倍用除法计算的思路.例 3,是引导学生用画图理解的方式, 建立“求一个数的几倍是多少用乘法的计算思路,为解决问题构建“思维模式.三、教学目标：1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍.2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动,经历倍的概念的形成过程,培 养学生的观察和动手水平.3、在具体情境中感受数学在生活中的应用.4、教学重点：在操作活动中建立倍的概念5、教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍6、教学准备：课件四、教学过程：【创设情境,生成问题】1. 复习乘法口诀,教师引导倒背,选背.2游戏引入：今天的这节课, 老师请一些同学上来一起做一个小游戏, 同学们愿 意吗？1

3、请 3名男同学站在第一排, 6名女同学站在第二排 3个 3 个 地站在一起.2观察你发现了什么？指名生答【揭示课题】 师引出课题：像这种情况,我们就说女同学的人数是男同学的 2 倍. 今天,老师就和同学们一起学习“倍的熟悉. 板书课题 设计意图； 通过创设的学生排一排的小游戏, 使学生提出老师为什 么让 6名女生,3个 3个的站在一起,带着疑问,引入倍的概念,激 发了学生的探究欲望. 【探索交流,解决问题】 1教师示范,学生初步感知“一个数是另一个数的几倍 课件出示 P50 图,学生看书上图,图上有什么？ 数数各种萝卜各有多少？画黑板上, 6根红萝卜有几个 2根呢？我们用笔一起来圈一圈. 小结

4、：我们圈了几次？说明可以圈出 3 个两根,我们说红萝卜的根数 是胡萝卜的 3 倍.板书在图下方 2学生试着圈一圈,感知“一个数是另一个数的几倍 画黑板上,那 10根白萝卜有几个 2 根呢？先请一个同学来说说你 准备怎样圈？ 同位互相检查,同时请一个学生上黑板圈一圈,集体订正. 小结：从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的 5倍,为什么是 5 倍 而不是 3 倍呢？3、练一练活动一第一行：ooo师：第二行要摆的是第一行的 2 倍,应该怎么摆 ?让学生摆一摆, 指名上黑板摆,其他同学在桌上摆,并说说是怎么想的 指名生说说是怎样摆的.师：怎样求第二行的个数？根据答复板书： 2X 3=6或3X 2=6

5、活动二 第一行：OOO师：第二行要到达第一行的 3 倍怎么摆？怎样求第二行摆的个数？ 活动方式同上 板书：3X3=9活动三 第一行：oooo 师：第二行还是第一行的 2 倍,应怎么摆 ?怎么求第二行的个数？板书：2X 4=8 或 4X 2=8设计意图； 通过让学生判断第二行是第一行的几倍, 进一步来稳固 学生对倍的概念的理解.从一开始的摆小棒,到图形的比拟,进一步 锻炼了学生的理解水平. 做一做 1绿圆片有几个？黄圆片有几个？黄圆片每 3 片为一堆可以圈出几 堆？请你圈一圈, 说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍？你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗？ 做一做 2第一行摆 5 根小棒,第二行要我们怎么摆,

6、 4 倍是什么意思？ 我们就在纸上第一行先画 5 竖线代表 5 根小棒,第二行怎么画？请你 画一画,然后圈一圈.设计意图：“独立思考合作交流汇报展示 , 突出小组合作学习的真实与实效, 充分展现学生自主探究的过程, 让 学生真正掌握了要求一个数的几倍是多少, 也就是求几个几是多少？ 要用乘法计算.【“倍的擂台赛】师：同学们,现在电视里的各种擂台赛有很多,如围棋擂台赛、 功夫英雄擂台赛等吸引了很多爱好者参加. 现在我们也要进行一场别 开生面的擂台赛,我们每个小组推选一名同学参加“倍的擂台赛, 根据运算速度决出冠军并给予奖励.27的 6倍是多少？47的 4倍是多少 ?15 的 4 倍是多少？36

7、的 3 倍是多少？ 稳固应用,内化提升 】1、拍手游戏：老师拍 4 下,学生拍的是老师的 3 倍老师拍 2 下,学生拍的是老师的 4 倍 同桌对拍练习 设计意图：通过拍手游戏进一步加深了对倍的概念 的理解,激发了学生学习的兴趣. 2、看图填空：的个数是的倍.3、口答： 1 7 的 6 倍是多少？ 2 5 的 4 倍是多少？设计意图： 尝试解答关于求一个数的几倍是多少的题目, 继续稳固 和强化对相关概念的理解,进一步明确求该类问题所用的方法. 4、判断题.对的打“/,错的打“X.OOO的个数是O的4倍.O的个数是的2倍.的个数是的2倍.设计意图：通过这一判断题,加深对倍的概念的理解,为下一步学

8、习做好铺垫. 【作业设计】1、 P53 练习十一 1、 22、圈一圈、填一填【回忆知识,总结全课】 通过这节课的学习,你有什么收获？还有问题吗 ?【板书设计】倍的熟悉第一行摆：oo第二行摆：OO OO OO 00第一行的 4 倍-4 个 2-4 X 2 = 8 或 2X 4 = 8教后反思：“倍的熟悉教学,由于倍的概念较抽象,在教学中,以创设情 境、自主探索的方式导入, 将抽象的知识转化成学生能看得见、摸得 着得东西,从而激活了学生的学习兴趣, 引导学生从实际问题中抽出 两个数的关系进行分析, 借助学具操作, 使学生明白一个数里有几个 相同的另一个数, 这个数就是另一个数的几倍, 然后根据求几

9、个几是 多少的方法, 知道求一个数的几倍是多少用乘法计算. 突出小组合作 学习的真实与实效, 充分展现学生自主探究的过程, 并以情境贯穿整 节课的教学,同时从以下几个层次展开教学,有利于突出重点,突破 难点：1设计大胆.本节课,我没有利用课本上的例题,而是从拍 手游戏,班级男女人数的统计等游戏作为切入点, 用以吸引学生的注 意力,同时也密切了数学与现实生活的联系, 在此根底上进一步延伸 到奖励学生小红星,通过解答小红星的倍数关系引导学生抽象出 “倍' 的概念,激发了学生探究问题和解决问题的欲望, 让学生在生活中寻 找数学,使学生带着一种快乐的心情学习新知.2注重方法渗透. 在本课中我屡次安排学生动手操作的环节, 让学生通过摆一摆、画一画等活动,让学生在学习中边学边练,加深 了对所学知识的理解与运用.3慎重处理课尾.课尾往往是学生注意力最容易分散、学习 效率比拟低下的时候,而此时我在练习的设计上,通过“倍的擂台 赛的形式,一下子和学生拉近了距离,激发了学生参与的欲望,让每 一个学生都跃跃欲试,