二氧化碳与一氧化碳

1、二氧化碳与一氧化碳 日期：?二氧化碳与一氧化碳?第一课时?二氧化碳性质?教学设计丹凤县职教中央王华斌一、教案背景：?二氧化碳性质?一课教学是学生掌握了根本的化学知识,如物质 的性质、变化,物质的分类与构成等知识后进行的教学. 本节课在本单元中时核 心内容,在全册化学教学中也占有重要的地位.见于学生根底薄弱和思维的局限性,采用了 “先学后教,当堂练习模式教学,旨在发挥学生的主体地位,培养学 生自主学习水平,在实验中教师只是辅助指导.二、 教材分析：?二氧化碳性质?是人教版九年级化学上册第六单元课题3第一 课时内容.此前学生已经学习了从氧气的性质和用途,知道了物质的性质包括物 理性质(色、态、味、

2、溶解性、密度、熔点、沸点等)和化学性质.而二氧化碳是学生比拟熟悉的物质.教学中充分发挥学生的主体作用,利用其熟悉的知识激 发学习兴趣、提升学习信心,挖掘学生的主动性.此节教学的重点是二氧化碳的 性质知识的教学.教学中应充分利用化学实验对学生形成知识的重要作用.实验探究对激发学生学习兴趣、提升学生学习水平均有重要作用.本节知识的教学难 度不大,多数内容都为学生比拟熟悉的内容,或在小学自然、初中生物学科中已 经接触过的知识.三、 教学课题：二氧化碳性质教学目标：知识与技能：(1)掌握二氧化碳的有关性质；(2) 了解二氧化碳的用途.(3 )初步学会探究 学习的一般程序和方法.过程与方法：通过指导学生

3、自学和探究掌握二氧化碳的性质,了解其用途,体会获取知识的过程,学会科学探究的一般方法,培养科学素养.情感、态度与价值观：培养学生的自学水平和良好的学习品质 ,体验科学探究的成功感和乐趣 熟悉生活中处处有化学,化学就在我们身边,培养学生社会责任感.教学重点：二氧化碳的物理性质和化学性质.教学难点:二氧化碳的检验以及与水、澄清石灰水的反响化学方程式的书写.教学方法 ：指导自学、实验探究、讨论练习、总结归纳、多媒体展示.教学时间：第一课时教学准备：多媒体及课件、实验相关器材、药品等课型：新授课四、教学过程教师活动学生活动教学手段1.课题引入：死狗洞之谜意大利有个那布勒斯山谷,狗只要进入山洞中就会 忽

4、然死亡,而人却安然无恙.人们长思不得其解,认为洞中住着一个"屠狗妖 “后来科学家才弄明白 其中的原因.冋学们想不想知道其中的原因呢？我们今天学习了二氧化碳的有关性质以后将会 解开这个谜.2 .出示课题,展示并简介学习目标：(1) 了解二氧化碳的物理性质,并会设计简单的实验验 证 (2)掌握二氧化碳的化学性质,会写出二氧 化碳和水,和石灰水反响的化学方程式,能准确描述有关实验现象(3)正确熟悉二氧化碳的作 用和对环境的影响.3 .指导学生自学P1 13-114第一段结束,结合 相关实验初步总结二氧化碳的物理性质.4. 提供几瓶二氧化碳让学生上台演示,验证二氧 化碳的有关物理性质,指导注

5、意的操作,5. 提问并板书物理性质：(1 )你观察到二氧化碳的色态？(2) 蜡烛的熄灭,说明二氧化碳具有怎样的性质 ? 下边的蜡烛先熄灭,又说明二氧化碳具有怎样的 性质？(3) 塑料瓶变瘪说明二氧化碳的溶解性怎样？介绍人们就是利用二氧化碳的这一性质,在加压的情况下把二氧化碳溶解于水,从而生产出 有特殊口味的碳酸型饮料 -汽水.【渡语：二氧化碳溶解于的水冋时有没有伴随着 化学变化呢？我们继续探索.介绍石蕊是一种天 然色素,一般情况下它显紫色 ,遇酸变红色,并 演示.指导自学P1 1 4-1 15 “干冰升华结束,重视实验操作过程,初步归纳二氧化碳的化 学性质7.指导学生就提供的实验用品进行实验并

6、提问；(1 )四朵小花分别发生了什么变化 ?(2)是什么物质使石蕊试液变红色(3)红色小花烘干后为什么又变成了原来紫色？8小结：研究证实 CQ与水反响生成一种酸叫 碳酸,碳酸使石蕊变红色.水或CO并不能使石蕊变红色CO2 + H2O =H 2C0 32. 知道学习内容,了解学习目标,做好学习准备.3. 自学P113-114第一段结束的内容,总结二氧化碳的物理性质4. 结合所自学的内容进行实验,包括观察颜色状 态,闻气味,阶梯蜡烛实验,水溶性实验填写好 书上P1 1 4的实验报告单5 思考并答复教师提出的问题(1 )通常为无色无味的气体(2) 二氧化碳不能燃烧,也不能支持燃烧,二氧化 碳的密度比

7、空气大.(3) CO能溶于水6自学指导自学 P 1 1 4-115 “干冰升华 结束,包括实验的操作步骤、分析结论、记录现 象,归纳二氧化碳的化学性质,并掌握化学方程式 的写法,填写好书上P115实验报告7.学生实验：分别取四朵用紫色石蕊试液染成紫 色的小花进行实验：第一朵喷稀醋酸,第二朵喷 水,第三朵直接放入二氧化碳中,第四朵喷水后放 入二氧化碳中,再将第四朵取出烘干.答复并总结：(1)变红 不变色(3)不变色(4) 变紫色8.活动:学生阅读、书写并与冋桌讨论有关二 氧化碳的化学性质,写出二氧化碳分别和水、氢氧 化钙的反响方程式,并读出来.9归纳二氧化碳的化学性质.多媒体 实验探究多媒体 实

8、验探究H 2CQ = H 20 + CO 2 f9 .过渡并提出要求：我们知道CO 2能与水反 应,C02还有什么化学性质呢？让我们回 忆以前学习的内容一C02和石灰水的 反响.要求学生阅读课本115页,结合实验和以前学习过的,与冋桌一起归纳 尽量全面的二氧化碳的化学性质.投影：二氧化碳的化学性质：(1)一般情况下,CQ不能燃烧,也不能支持燃烧,不供应呼吸；(2)C02与水反响生成碳酸：CQ + H2O = H2 CO(3)CO2能石灰水反响生成碳酸钙沉淀：C Q + Ca(OH) 2= CaCO J+ 卜2010提问：揭秘“死狗洞.为什么在洞中狗会 死掉？人为什么又不会死 ？11.过渡：知道

9、了二氧化碳的性质后,接下来应 该讨论二氧化碳的功与过,即对环境的 影响和对人类的作用.指导阅读P115-1 17总结二氧化碳的功与过.12 .课堂练习：另附1 3 小结：板书内容.学生谈收获14 .作业：课本120页：第4、7 .9题预习新知：一氧化碳10.思考答复：“死狗洞之谜1 1阅读P 115- 1 17总结二氧化碳的作用及对环 境的影响.1 2 .练习：1 3 .回忆本节重点,谈学习体会(知识、水平、 生活常识等).14.完成作业.多媒体五、教后反思：由于涉及了学生动手实验,导致了课堂容量大,教学任务不能按时 完成,今后应在学生实验的熟练程度上下功夫,多多培养学生的课前预习水平和 自主

10、学习水平,以养成良好的学习习惯,提升课堂教学的有效性.附：板书设计：二氧化碳的性质一、物理性质通常为无色、无味气体,密度比空气大(向上排空气法收集的依据 ),能溶于水.“干冰二、化学性质1不能燃烧,也不能支持燃烧,不能供应呼吸.2、与水反响生成碳酸CQ + H2O = = H 2CQ*碳酸不稳定碳酸的性质 HbC O = = C Qf + HO3、能使澄清石灰水变浑浊CO2 + C a OH 2= C aCO 3 J + H 2O用来检验二氧化碳气体三、二氧化碳的功与过功：灭火；制冷剂和人工降雨、舞台烟雾；气体肥料；光合作用的原料；化工原料过：温室效应附：预习检测1二氧化碳通常为无色、无味气体

11、,密度比空气大向上排空气法收集的依据,能溶于水.固态二氧化碳叫“干冰二、化学性质1、不能燃烧,也不能支持燃烧,不能供应呼吸.2、与水反响生成碳酸C Q + H2O = = H2 CO 3 化学方程式*碳酸不稳定碳酸的性质 H2 CO 3 = C Of + H2O化学方程式3、能使澄清石灰水变浑浊C O 2 + Ca OH 2 = Ca C O3J + H 2O 化学方程式用来检验二氧化碳气体三、二氧化碳的功与过功：灭火；制冷剂和人工降雨、舞台烟雾；气体肥料；光合作用的原料；化工原料过：温室效应课堂练习1检验二氧化碳的方法是 A、用燃着的木条E、用澄清的石灰水C用带火星的木条D用紫色的石蕊试液2、二氧化碳能灭火是由于A、它是气体E、密度比空气大C、具有氧化性D 般情况不,不能燃烧也不能支持燃烧3、 将CQ通入紫色石蕊试液呈现的颜色,然后加热上述溶液呈现的颜色分别是A、紫色、蓝色B、蓝色、紫色C、紫色、红色D、红色、紫色4、根据文字书写化学方程式：a、碳在氧气中燃烧b、二氧化碳通入紫色石蕊试液,试液变红色；稍微加热,试液又变为紫色.c、二