牛津小学英语6AUNIT6HOLIDAY(PARTA)教学回顾与反思

1、牛津小学英语6A Unit6Holiday（ Part A）教学回顾与反思本节课的教学内容是牛津小学英语6A Unit6 Holidays的 A部分，且A部分内容作为本单元的第一课时，句型“Whens? Its on/inWhat dopeople usually do at/on? They usually Did you? Yes,I did. NO,Ididn t. ”和语篇是主要授课内容。这篇课文篇幅较长，按照内容我把它分成了三个部分，即前言，谈论课文里的节日，制作节日谜语。本着以 “以生为本”“小组合作”的新课程理念，我在课堂上为学生创设了较多的展示机会。一、 热身部分1、 观教学过

2、程由于借班上课，所以课堂伊始我通过电子白板课件设计游戏 Bingo 与学生相互交流信息，为学习新知做铺垫。引导学生采访我，如询问我的英文名字，和业余生活等进一步了解我，既拉近师生间的距离，又同时提供给学生提问的机会。设计这样的活动难度不大，比较容易激起学生的兴趣。最后进行总结出示今天的话题“ Holidays ”。2、 忆教学设想运用“ Bingo ”游戏的方式来完成新教师与学生了解，目的是让学生一起参与进来，避免了单调的直述，而且让学生根据信息提问题，极大的激活了学生的英语思维能力及口语表达力。将学生带入“真实”的语言交流情境，为下一步骤新授句型的学习埋下伏笔。3、 思教学得失“要给别人一滴

3、水，自身要有一桶水。”面对学生英语教师的教学语言要做到既准确有简洁意赅，所以作为老师应提高自身专业素养，同时要走近学生，了解学生。二、 对话部分1、 观教学过程教学片断 1T：What holidays are they talking about? Please listen to the tapeand choose the answer. 教师播放录音，同时提供相关图片，让学生针对对话内容选择答案。其中有关节日的单词在前面的 Free talk 环节中已经得到操练，学生运用的很 灵活， 但在 所给 的选 项中我 又多 给出 了“ National Day” “ Easter ”“ Mid

4、-Autumn Festival 中秋节”作为干扰，对训练学生听时捕捉信息的能力无疑不是一种提高的方法。教学片断 2T ：Read and work in groups . Read the text in a low voice and lineout the answer.随着老师活动要求的提出，课堂上学生开始静静地读课文并划出问题的答案，为后面的汇报做好充分准备。教学片断 3T：Let s play a game. Make a riddle for your favourite holiday.老师先做了一个示范谜面， 然后要求学生小组合作运用课文中的内容来描述自己喜欢的节日。看到他们

5、热火朝天的场面，立刻也想加入其中。2、 忆教学设想这篇课文篇幅比较长 ，因此我把对话按照“谈论喜欢的节日学习 Part A 内容为你喜欢的节日制作谜面”这样的思路，分成三部分来教学，通过听一听，读一读，议一议，连一连等多种形式，了解文中人物喜欢的节日。学生参与度高，同时掌握了一定的阅读技巧。3、 思教学得失在这样的教学设计下，我在一节课内完成了重点句型的操练，课文的朗读与理解，集听说读写练为一体，培养了学生各方面的能力。但其间也不少问题，把小组内讨论的答案进行全班汇报时，对个别学生来说有一定难度；小组内分角色读课文后，学生是否会读，语音语调是否纯正，未能及时反馈；“创作谜语”活动时，小组内的分

6、工要更加明确，以便活动正常开展等。三、针对运用白板教学的一点感悟与启示在这堂课上，我发现运用电子白板教学能更容易对材料展示过程进行控制，教师不必再走到到主控台前操作，就可控制演示材料的播放，这使得课堂中教师的身体语言得以充分发挥 ，也避免了课堂上由于教师往返于黑板与主控台间分散学生注意力的问题。另外 , 我发现由于学生对这块神奇白板关注的增多，加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高。另外 , 交互白板技术呈示材料类型变得五彩缤纷，既可如以往一样自由板书，又可展示、编辑数字化的图片、视频，这将有利

7、于提高学生学习兴趣，保持其注意力。比如 , 我在这堂课上在带领学生开展“ Bingo ”游戏的时候 , 我使用了电子白板技术的智能笔。 智能笔的不同颜色代表男女生不同的团队， 在游戏过程中随时批注成椭圆形， 让游戏结果更加清晰可见， 最后为获胜团队播放鼓掌的声音文件，让整个游戏过程十分顺利和流畅。在课堂中，教师只要在白板边就可用电磁笔在白板上操作电脑，还可用电磁笔自由书写，直接点击板擦，随便涂改。如我在处理英语新授单词时，直接用白板工具栏中的局部遮屏器对答案进行选择，把正确的意思标注了出来，使学生更加形象的记忆单词。教师在授课过程中不但可以向在传统黑板上那样书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。由于交互式电子白板继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺点，把教师置于课堂注意的中心，能够有效的集中学生的注意力，在以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生到讲台上参与到教学活动中。如在进行猜谜语的时候，学生们可以亲身拿着电磁笔来进行对聚光灯的拖拉，非常有趣的过程让学生增加了对节日的记忆功能，也增强了兴趣感，同时也让课程环节中可以添加很多个原先不可能制作