MATLAB仿真在通信原理课程中的应用.

1、收稿日期：2011-12-01;修回日期:2011-12-21 作者简介：梁英波（1982-,男，河南三门峡人，助教，硕士，主要从事研究智能控制及其智能自动化第 29卷第 2 期周口师范学院学报2012 年 3 月V o I . 29N o . 2J o u r n a l o f Z h o u k o u N o r m a l U n i v e r s i t y M a r . 2012MA T LAB 仿真在通信原理课程中的应用梁英波，张利红（周口师范学院 物理与电子工程系,河南周口 466001摘要:针对通信原理课程中的二进制振幅键控、二进制频移键控调控和二 进制相移键控技术的原

2、理和频谱公式推导过于繁杂、枯燥等问题，提出借助于 MA TLAB 仿真,把抽象的问题具体化,增强学生的感性认识,激发学生的学习兴 趣,取得了良好的教学效果关键词:2A S K ; S i m u l i n k ; MA T L A B ;通信原理 中图分类号:G 642. 0文献标志码:A文章编号:1671-9476（2012 02-005603通信原理是电 子信息工程专业的重要专业基础课，在课程体系中起着非 常重要的作用，是学习后续课程的基础1由于该课程含有大量的数学公式推导内容抽象，推理、算法较多，学生不易理解 和掌握笔者尝试将仿真软件 MAT LA B 引入到传统的教学上来,利用MA

3、T L A B软件的强大的仿真 功能,把计算结果以图 的形式形象直观地显示出来2,加强学生对授课内容的 理解，调动学生的学习积极性，使学生从繁琐的 计算中解 脱出来，把重点放在对概念、原理和 方法的理解上，收到了良好的教学效果同时，高校的多媒体教学环境日益完善，学生的计算机应用能力日 益增强，也为MA T -L A B 应用于通信原理教学提供了条件.本文以通信原理课程 中重要的数字通信系统中的二进制振幅键控、二进制频移键控调控和二进制相移键控技术为例，通过MA T L A B的仿真加深学生对调制与 解调技术的理解.1振幅键控的原理通常信号发送的载波信号可以表示成3s (t =a (t s i

4、n (3t +.(1 式中 a (t 表示幅度,是频率,是相位,对载波信 号可以改变的就是以上三个变量这种用数字基带信号控制载波，把数字基带信号变换为数字带通信 号的过程 称为数字调制通常使用键控法来实现数 字调制，根据改变变量 的不同，数字调制分为振幅键控、频率键控和相位键控41. 1 二进制振幅键控（2A S K團12 Z信号的产悭期整一个二进制的振幅键控信号可以表示成一个单极性矩形脉冲信号与一个正弦波信号的相乘 2A S K信号的产生 电路如图 1所示，开关电路的通断由 s （t 控制（1-导通；0-断开.1.2 二进制频移键控（2F S K2F S K 用基带信号来控制所传送的载波频率

5、2F S K 信号的产生电路如图 2 所示,当传送“ 13(码时送出一个频率，当传送“ 0 码时再送出另 一个频 率.1.3 二进制移相键控二进制移相键控是利用载波的初相位直接表 示信号的移相方式 2P S K 信号 的产生电路如图 3 所示，二进制移相键控中分别用 0 和n来表示“ 0 和“ 1 ”2MA T L A B 仿真2. 1 二进制振幅键控(2A S K设发送信号表示成s (t =a n g (t c o s (3这|2 a n 等于 0 或 1.当输入比特为 1 时，a n 为 0;当输入比特为 0 时,a n 为 1. g (t = 刀 ng (t -n T s是基带信号波形，

6、例如矩形波信号、通过脉冲成型滤 波器后的输出信号代入功率谱密度函数,得到 2A S K 信号的功率为：T s 16S a (n(f +f c T s |2+|S a (-f c T sn(f|2+163(f +f c +舒 .(3本文在仿真中选择的载波为 c o s (200t . 2A S K 的输出波形如图 4 所示,其中上半部分是数字基带原 码信号，中间部分为载波型号,下半部分是振幅 键控信号由下面的图形 可以很清楚地 看出：当数字 基带信号 a n =1 时,二进制 的振幅键控信号保持原 来的载波信号；当数字基带信 号 a n =0 时，二进制的振幅 键控信号一直为 0.通过仿真加深了

7、学生对 2A S K 原理(一个二进制的振幅键控信 号可以表示成一个单极性矩形脉冲序 列与一个正弦载波信号的乘积的理解ChinaAll rights reserved.Publishing House. http:/ki血et 1994-2012Academic Journal Electronic载波频谱和 2A S K 的频谱对比波形如图 5 所示,其中上半部分为载波信号的频谱,下半部分为 2A S K 信号的频谱.由图 5 可以看出余弦信号的最大值在中心频率 100H z 处,然后迅速 衰减,而 2A S K信号的中心频率在 90H z 和 100H z ,衰减按波形波动.由图 2巧0!

8、口 订口31 II 111|1童U 1411 U IT U V IQi U il 4 M M 7 U It 1可以清楚地 看到：矩形信号频域是以 f c 为对称中心的波 形，和理论上得到的 公式一致2. 2 二进制频移键控(2F S K 设发送信号表示成s (t =A c o s (2n(f +m f t , m 这里 1(是相对于 f 的固定频率偏移；m 是输入比特流,通常由 0、1 组成 2F S K 信号的功率推导过于繁琐,公式 也过长,在此省略不写 2FS K 的输出波形如图 6 所示,由上到下，第一部分是数 字基带原码信号，第二部分是频移键控 信号，第三 部分是载频为31载波信号,第

9、四部分是载频为 宀2的载波信号.由图 6可以很清 楚地看出：0 符号对应于载频31, 1 符号对应于载频32图形仿真加深了学生 对 2F S K 产生(利用矩形脉冲序列控制的开关电路对两个不同的独立频率源进行选通的理解.同时，由上面的分析 可以引导学生 推出 4F S K 的相当于矩形脉冲 序列控制的开关电路对四个不同的独立频率源进行选通ChinaAll rightsreserved.Publishing House,http;/wwwxnki,nct1994-2012Academic Journal Eleoroni亡划U U l11mU 1atVHl Db 11VM fit I1SK汗、K

10、的出浊帯 一：L 亠L：L:;I aiau ii i? QIi4111 U r 41 M2F S K 的频谱如图 7 所示.由图 7 可以看到输 出信号的中心频率为 30H z ,其 两个峰值间隔为 20H z . 2F S K 信号所占用的带宽为 f 土 2B ,为固定频率偏移，B 为数字基带信号带宽图 7 中 20H z 处的功率明显低于40H z 处的功率，这是因为发送信号的不平衡造成的，也就是 0、1 比特数量不 相等造成的因为比特 0 的数量少于比特 1,所以20H z 处的功率低于 40H z 处的功率.75 第 29 卷第 2 期梁英波,等：MA T L A B 仿真在通信原理课

11、程中的应用2. 3 二进制移相键控（2P S K二进制移相键控是受键控的载波相位按着基带脉冲而改变的一种数字调制技 术.2PS K 的仿真如图 8 所示,其中上半部分是数字基带原码信号,下半部分 是移相键控信号由下面的图 8 很容易看 出：当数字基带原码信号为 1 和 0 时，移 相键控信号的相位相差n从而加深了学生对 2P SK 调制原理的理解ChinaAll rightsreserved.Publishing House.http:/wwwxnki*nct1994-2012Irairnal图 8 2P S K 的输出波形3结论以通信原理”课程里面的一节一数字调制，来说明如何将枯燥的原理生动

12、地显示出来，编程简单易学拓展了学生的视野；同时，仿真图形的 显示可以让学生由波形的感性认识 去 理解繁杂 的数学公式，激发学生学习理论性很强的通信原理课 程的兴趣，为学生 更好地学习和掌握该课程中的重要原理和概念打下坚实的基础.参考文献：1 刘宏波,李丽华,刘琴涛,等.M a t la b 在通信原理课程教学中应用案例J .实验技术与管理,2009, 26(10 :87-90.2 程铃,徐冬冬.M a t l a b 仿真在通信原理教学中的应用J .实验室研究与探索，2010, 29(2 :117-120. 3管爱红，张红梅，杨铁军 MAT L A B 基础及其应用教程M .北京：电子工业出版

13、社，2009.4程铃.基于 M a t l a b 的多进制数字调制仿真J .现代电子技术,2009(309 :60-64. A p p l i c a t io n s o f M A T L A B s i m u l a t i o n i n p r i n c i pl e s o f c o m m u n i c a t i o n L I A N GY i n g b o , Z HA N G L i ho n g (D e p a r t m e n t o f P h y s i c s a n dE l e c t r o n i cE n g i n e er i n

14、g , Z h o u k o u N o r m alU n i v e r s i t y ,Z h o u k o u 466001, C hi n a A b s t r a c t :T ot h ep r o b l e mo ff o r m u l a d e d u c t i o ni sc o m p l e x i nt h e c o u r s eo ft h e c o m m u n i c a t i o np r i n c i p l e s s 2AS K、2F S K a n d2P SK , i t m a k e s t h e a b s t r

15、 a c t m a t t e r s p e c i f i c w i t h t h e h e l p o f t h e e m ul a t i o n s o f t w a r e MA T L A B , a n d i n t en s if i e d s t u d e nt s s e n s i b i l i t y k no w l e d g e , t oa r o u s e s tud e n t s l e a r n i n gi n t e r e s t , g o od r e s u l t s h a v e b e e na c h i

16、e v e d . K e yw o r d s :2A S k ; S i m u l i n k ; MA T L A B ; p r i n c i p l e s o f c o m m u n i c a ti o n (上接第 55 页参考文献：1梁英波,张利红 S i m u l i n k 仿真在自动控制原理课 程中的应用J .周口师范学院学报,2011(5 :42-43. 2程铃,徐冬冬.M a t l a b 仿 真在通信原理教学中的应用J .实验室研究与探索,2010, 29(2 :117-120. 3樊昌信,曹丽娜.通信原理M . 6 版.北京：国防工业出版社,2008

17、.4张亮,郭仕剑,王宝顺,等.MA T L A B7. X 系统建模与 仿真M .北京：人民邮电出版社,2006.S p e c t r a l a n a l yS i m u l i n k s i m u l a t i o n L IJ i a n 1, Z HA N G S h u a i 2, L I A N G Y i n gP h y s i c s a n d E n g i n e e r i n g , Z h o u kN o r m a l U n i v e r s i t ys i s o f 2A S K(1. D e p a r t m e n t o f,Z

18、 h o u k o u 466001; 2. S c h o o l o f M e c h a n i c a l E n g i n e e ri n g , N o r t h C h i n a U n i v e r s i t y o f W a t e r R e s o u r c e s a n d E l e c t r i c Po w e r , Z h e n gz h o u450011, C h i n a Ab st r a c t :D i g i t a l mo d u l a t i o ns y s te mf o r 2A S Ko f t hes p e c t r u m o ff o r m u l aan d ca nu n d e r s t a n da n dm or e s t u d e n t s l e a r n -i n gbo r i ng , pr o p o se s t h e u s eo f S i m u l i n k , d on tn e e dal o to fw r i ti n g pr o g r a m , a n d o n I yn e e dt h r o ug h t h e s i m p l ei n t u i ti v e m o us eo