常见气体的实验室制法正式版

1、常见气体的实验室制法( 专题复习 )吴江市桃源中学冯志伟 设计思想 常见气体的实验室制取方法是初中阶段的重点知识，气体发生装置的设计和改进是气体制取过程中的重点和难点。 本节课欲通过回顾总结氧气、 二氧化碳和氢气的实验室制法，比较、分析气体发生装置和收集装置，并引进洗气瓶，介绍洗气瓶的多种用途。在设计和改进气体发生装置的过程中，引导学生逐渐理解：由于反应物的不同和反应条件的不同，产生同一种气体不一定选择同一种装置；考虑到要节约药品、使反应更加合理、易于操作等实际需要，同一种实验装置还可以进一步进行改进。 教师要从学生已有的知识背景出发，教学活动的设计要在学生最近发展区，要有针对性；另一方面还要

2、给学生充分的时间和空间，引导学生探索与发现，为学生提供充分的参与和交流的机会，让他们充分体验、想象和思维。整体思路： 先复习三种气体的实验室制法，教学时先让学生通过回忆总结出气体实验室制法的思路。当学生明确以上问题后，就可以讨论异常情况，如：（ 1）实验室假如没有大理石或石灰石，而只有碳酸钠，那么对装置如何改进？鼓励学生大胆提出假设，并进行实验探究，经观察、分析、讨论，改进了装置。 （ 2）二氧化碳到底用什么方法收集更好？打破学生始终认为只能用向上排空气法的定势心理，明确化学是以实验为基础的自然科学。（3）对于像二氧化硫这种有毒且易溶于水的气体如何收集，很自然引进洗气瓶，介绍了洗气瓶的收集方法

3、。 （ 4） 对于氯气的实验室制法，鼓励学生大胆思考，对现成装置进行创新改造等。问题层层递进，源于教材，略高于教材，也为初高中在知识点的衔接方面做好铺垫，有利于学生的后续学习。 教材分析 1. 本节专题复习课，意在通过对氧气、二氧化碳、氢气的实验室制取的复习，进一步掌握有关气体实验室制取的一般思路、方法、规律。2. 以氧气、二氧化碳、氢气的实验室制取知识为基础，层层递进到总结规律、解决实际问题，在此基础上师生通过分析、对比，共同总结出这类实验的规律，以期达到触类旁通、举一反三的目的，为高中化学中氯气的实验室制取进行了很好的衔接。 教学目标 1、知识目标1 熟练掌握氧气、二氧化碳、氢气的实验室制

4、备原理、发生装置、收集方法等基础知识；2 进一步掌握有关实验室制取气体的实验思路、一般规律；3 能根据反应的需要，灵活地设计和选择实验装置。2、能力目标1 信息的给予不仅可以扩大学生的知识面，提高思维的广度、深度和灵活度，更重要的是强化学生的自学能力；2 通过阅读题中给予的信息，不仅考查信息搜集和处理能力，同时可以考查分析、比较、归纳、整理和应用信息能力；3 培养学生的动手操作能力。3、情感、态度价值观目标1 培养学生能用欣赏的眼光看待事物，肯定自己、肯定别人；2 通过对气体发生装置的探究，培养学生严谨务实的科学态度和合作互助的团队意识。 教学准备 固体加热制气装置一套、固液不需加热制气装置两

5、套（其中一个是分液漏斗，另一个是长颈漏斗）、集气瓶三个、洗气瓶一个 教学重点 1. 气体的制取装置的应用。2. 根据反应原理选择气体发生装置和改进装置，培养学生分析和归纳问题的能力 教学难点 装置的变化及应用。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图同学们，我们已经学习了哪些气体的学生回答巩固所学知识实验室制法？制取这些气体分别可以用哪些药品？下面请 3 位同学写出制取这三种气学生板演复习化学方程式体的化学方程式的书写（1）下面请 6 位同学上来，每 2 位学生活动，分别找到对培养学生比较选复习引入一组，每组中一位同学选择其中一种应装置，然后站到一起择的能力，通过气体的发生装置，另一位同学

6、选择该两两选择配对，气体的收集装置，选择好以后站在一以游戏的形式激起。（分组进行）发学生的兴趣（ 2 ）选择发生装置的依据是什么呢？学生回答复习所学知识问题探究探究一：某同学在做实验室制取 CO2静听，对问题进行思考，以前实验室制二的实验时 , 发现实验台上只讨论如何改进氧化碳都是用大有碳酸钠粉末和稀盐酸， 而理石和稀盐酸，没有大理石，他准备用它来但现在只有碳酸制取 CO2，行吗？钠粉末，而碳酸钠反应太快，需要改进装置，创设问题，引发认知冲突。怎么改进？小组积极活动，各成员培养学生分析、纷纷发表意见比较、改进装置的能力。亲自上阵回忆 已学请一位学生上台演示选择气 体 收集装 置的 依据是什么学

7、生观看学生回答培养学生的动手操作能力通过对所学知识知识呢？（1）根据气体在水中的的回忆，进一步溶解性了解气体收集装（2）根据气体的密度置的选择方法，也为后面问题的提出作铺垫。实验探究实验室一般用向上排空气法收集二学生探究实验培养学生逻辑推氧化碳气体，试问能否用用水法收集理能力，动手操二氧化碳？哪个方法更好更快？作能力，培养学学生分组做对比实验 （其中 1，3，5，生科学的实验态组用向上排空气法收集， 2，4，6 组度。用排水法收集）对于硫化氢等有毒且易溶于水的气学生讨论装置的改进培养学生学会对体该怎么收集装置的改进拓展视野实验室如何收集 H2 S？学生思考，学生结合已有知（友情提示： H2S

8、是一种有臭鸡蛋气识无法收集硫化味的剧毒气体， 密度比空气大， 易溶氢，又产生了新于水）问题，引发好奇心展示“魔法瓶”学生观看，思考学生第一次接触，在复习时引入，为以后洗气瓶的其它功能的介绍作铺垫。学生通过倾听思考该从哪端进气，还理解了最问题讲解教师讲解如何收集硫化氢气体学生倾听后还必须进行尾气处理，否则会污染空气，为后续的氯气等的实验室制法装置的探究提供知识储备。问题探究如何用“魔法瓶”收集 CO2、H2？学生讨论、总结通过对两种密度排空气法：不同气体收集方（1）密度比空气小，短法的探究，总结管进气。出用洗气瓶收集（2）密度比空气大，长气体的规律管进气。排水法：瓶中事先装满水，短管进气。问题探

9、究下图是小明同学设计的二氧化碳的实验室制取和性质探究装置， 其中锥学生讨论、回答通过对所学知识形瓶中装大理石，长颈漏斗中加入浓的复习和探讨，盐酸，洗气瓶中装有澄清石灰水， 但检测学生知识的始终看不到石灰水变浑浊， 请问装置掌握程度有哪些错误之处？实验室常用下列方法制取一些气体学生抢答通过对几种气体请从下图中选择合适的制取装置填实验室制法的探跟踪练习空:究，进一步总结出实验室制取气体的一般思路，通过练习，强化AB对气体制取和收用醋酸钠固体与碱石灰固体共热集装置选择的依制甲烷，应选用 _装置制取；据，灵活运用所块状的硫化亚铁与稀硫酸反应制学知识，做到学取硫化氢气体，应选用 _装以致用。置制取；用固

10、体Na2O2 常温下与水反应制取氧气，应选用 _装置制取。实验室用MnO2( 固体粉末 ) 和浓盐酸在加热的条件下制取氯气， 反应的化学方程式为：学生分组讨论，然后画出装置，相互交流，互挑战自我可用什么装置改进？如何改进？相提出修改意见（提示：在通常情况下： 氯气是黄绿色的气体、氯气有毒、并有刺激性气味、密度比空气大、 能溶于水、易溶于有机溶剂， 1 体积水在常温下可溶解 2 体积氯气氯气能和氢氧化钠等碱溶液反应）请尝试画出整套装置这虽然是高中的要求，但对于初中学生来说，是在能力范围之内，当然也有一定的挑战性，考验学生的应变能力和设计装置的能力。幻灯片 展示归纳总通过前面的复习，我们进一步掌结

11、：握了氧气、二氧化碳、氢气的制取方法和收集方法，对我们没有学习过的气体也找到了制取气体的一般方法和思路。学生对照，找出自己装置的不足之处，加以修改。学生根据老师的小结思路，再一次回忆前面学习的内容。这样有利于初高中的衔接，为以后高中的学习作铺垫培养学生寻找、归纳知识、制取方法的一般方法和思路，提高能力。 板书设计 常见气体的实验室制法一、实验室制取O2、H2 和 CO2的药品O2 高锰酸钾、双氧水和二氧化锰H2锌粒和稀硫酸CO2稀盐酸和大理石（或石灰石）二、实验室制取O2、H2 和 CO2的原理O 2H2Zn+H2SO4=ZnSO4+H2 CO2CaCO 3+2HCl=CaCl2+H2O+CO

12、2三、实验室制取O2、H2 和 CO2的装置四、应用人品好的人，自带光芒，无论走到哪里，总会熠熠生辉。人活着，谁都会有烦恼，每天都有烦恼，最重要的是你不理会烦恼，烦恼自然就没有了！因此，朋友们，最好的活法，就只要记住这两句话：烦恼天天有，不捡自然无！当你不开心的时候，想想自己还剩下多少天可以折腾，还有多少时间够你作践。你开心，这一天过了；不开心，一天也过了。想明白了，你就再也不会生气了。当你烦恼的时候，想想人生就是减法，见一面少一面，活一天就少一天，还有什么好烦恼的呢，不忘人恩，不念人过，不思人非，不计人怨。不缺谁，不少谁，对得起良心就好。当你忧伤的时候，想想生活就是一场路过，赤条条来，赤条条去，带不来一丝尘土，带不走半片云彩。什么功名利禄，什么人情往份，啥你都带不走，想明白了，还