公开课执教《切线长定理》教学反思教研2020_第1页
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文档简介

1、公开课执教切线长定理教学反思教研2020今天执教了切线长定理一课，感触颇 深。本节课是直线与圆的位置关系中的第三 课时，是直线与圆位置关系中重点内容，是 在学习了切线的性质和判定的基础上，继续 对切线的性质的研究，是在垂径定理之后对 圆的对称性又一次的认识。体现了图形的认识、图形的变换、图形的 证明的有机结合。在教学过程中，通过安排实践操作活动,使学生提高了探究的兴趣。首先教师突出操 作要求，学生操作并思考回答问题，教师在 学生回答问题的基础上进一步引导学生从 中发现问题，让学生体会从具体情景和实践 操作中发现条件，解决问题。通过设计问题情境，使学生提高解决问 题的意识，通过自己画图尝试从中得

2、到感性 认识，进而不断地比较，让学生的思维能够 经历一个从模糊到清晰从具体到抽象，从直 觉到逻辑的过程，再由直观、粗糙向严格、 精确的追求过程中，使学生体会数学发展的 过程。在本节课中主要关注的是在变化的图形中能否提炼出基本图形； 学生是否能够明确问题并能积极寻找解决 问题的关键和方法。的关键。段和角的数量关系有兴趣。刻剖析切线长定理的基本图形；对重要的结 论及时总结。尤其是切线长的基本图形研究环节，学 生能充分利用已有的知识和新课内容结合, 把切线长定理和圆的对称性紧密结合，体现 了本节课知识点的工具性。在练习题中，通过不同的思路和观察角 度可以明显地得到不同的解法，而且其繁简 程度一目了然。通过设置题目，帮助学生从 具体的图形中提炼有效图形。在学习有困难 的情况下，采用互助式学习，培养协作精神。 另外通过设置变式题目，发展学生的发散思 维及创新能力，激发学习兴趣，真正体验成 功的快乐。开展互评、师评、让学生学会理 解、学会表达。通过激励评价，让学生初步品尝获得成功的快乐，激起学生的学习热情, 提高学生学好数学的自信心。通过本节课，使我充分地认识到在教学 中教师不能最后从自己的知识水平和以往 的教学实践来实行，更应该注重学生的实际 知识水平和能力状况。在今后的练习课中要 更加注重难度的梯度和适当铺垫。学生只有对发生在最近发展区内的教学 内容效果是最显著的，如果梯度

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