人教版小学语文一年级下册第五

1、人教版小学语文一年级下册第五人教版小学语文一年级下册第五单元集体备课教材分析：智慧是人类的一种特殊品质。它可以使人们的生活越来越好，可以给生活增添许多瑰丽的色彩。本组课文，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这样的主题来编排。教学时，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造无论是识字5的猜谜语，还是四个太阳、乌鸦喝水、司马光、称象，都闪耀着智慧的光芒。小学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本组课文的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。学情分析：

2、通过一个多学期的学习，学生已具备了一些识字、写字的能力。在教学本单元生字时，应激发学生运用学过的方法自主识字，让学生说说哪些字自己已经认识了，是通过什么渠道或用什么方法认识的。还要注意启发学生发现构字规律，培养他们良好的写字习惯。本单元课文的训练重点是“启发学生开动脑筋，想办法解决问题”，这对于一年级学生来说有一定的难度。在教学时，应积极创设学习情境，采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在熟读课文的基础上，相互交流，充分表达，激发学生创新的思维火花，培养学生的创新能力。教学建议：指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发

3、学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲解，多感悟。几篇传统课文最好能有新的教法。愿我们的学生也善于发现、善于思考、善于创造，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。课时安排：识字5                 2课时四个太阳2课时乌鸦喝水3课时司马光2课时称象2课时2 / 38语文园地五         &#

4、160;  4课时 单元教学目标：1.认识66个生字，会写30个生字。2.能正确流利、有感情地朗读课文。能背诵四个太阳、乌鸦喝水和司马光三篇课文。3.掌握运用反义词帮助识字的方法；掌握汉语拼音字母表。4.有收集谜语的兴趣。5.培养学生的探究精神，引导学生懂得遇到问题要开动脑筋想出可行的解决问题的办法。教学重难点：重点：学会本单元的生字，有感情地朗读课文，懂得遇到问题，要动脑筋，想办法。难点：1.让学生理解“动脑筋无处不在，想想办法事事可行”的道理。2.背诵三篇课文。教法与学法：在指导本组课文的学习时，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知

5、每课内容。并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲解，多感悟。教学中要注意的问题：1、在教学本单元生字时，应激发学生运用学过的方法自主识字，让学生说说哪些字自己已经认识了，是通过什么渠道或用什么方法认识的。还要注意启发学生发现构字规律，培养他们良好的写字习惯。2、在阅读教学中，应积极创设学习情境，采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在熟读课文的基础上，相互交流，充分表达，激发学生创新的思维火花，培养学生的创新能力。识字5导学目标：1认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。2朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，鼓励背诵。3

6、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。导学重点：认识12个生字，会写6个生字导学难点：培养收集谜语和自编谜语的兴趣课前准备：生字卡片 导学过程：第一课时一、谈话导入新课小朋友都爱猜谜语，小朋友也爱读谜语，小朋友还喜欢编谜语。这节课，我们就先来猜一猜谜语，还能再猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？（以此来激发学生识字的愿望）二、自学生字引导学生利用学过的识字方法识记生字，如：熟字减去一部分（级-及）；熟字相加（相）；熟字加一部分（白-怕）等。三、交流展示各组展示识字的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。要强调汇报不同的方法，注意提示不好记的字。四、学习谜语学习第一则谜语1初读

7、谜语，把刚学过的字圈出来，多读几遍。2同桌合作学习第1则谜语，读后说出谜底。3找好朋友上台表演，先分说，再齐说，鼓励带动作。4指名学生说一说猜谜诀窍。5教师小结。第二则谜语1教师出示谜语，学生自由朗读。2指名读句子，教师进行引导。3当学生猜出来时，教师用彩色笔在黑板上写出“秋”字。4回想一下，你们是怎样猜出来的？五、教师小结;猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。六、课外拓展收集谜语，准备展示和交流。第二课时一、巩固导入 1出示字卡，开火车认读生字。 2指名读谜语。 3指名试背。二、展示与交流 1指名出谜，同学们猜一猜。 2教师出示谜面，鼓励学生猜一猜： 一口咬掉牛尾

8、巴。（告） 夕阳。（晒） 日出。（旦） 天天不休息，一走十二里；有人来找我，看看我脸皮。三、指导写字1指导写“谁、怕、跟、凉”。让学生观察这四个字的结构，说说特点（都是左右结构，左窄右宽）。2重点提示：谁：右边的部件有四横，不要少写一横。怕：竖立旁的笔顺不要写错。跟：右半边不要写成“良”。凉：左边是两点水，不要写成三点水。四、课堂检测1找朋友。出示12个汉字卡片，再出示12个音节卡片，让学生找朋友。2听写生字，看谁写得完全正确。  检测反馈：辨字组词：谁（ ） 怕（ ） 跟（ ） 量（ ）准（ ）  拍（ ） 根（ ） 童（ ）课后拓展：编谜语也是我们识记生字的好方法，以小

9、组为单位自编字谜，看哪个小组编的多，编的好。板书设计：谁、怕、跟、凉 众 秋 请 情 晴 清教后反思：18、四个太阳导学目标：.认识“挂、街”等个生字，会写“园、因”等个生字。.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。.培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。导学重点、难点朗读课文、认字课前准备：生字卡片  歌曲磁带 预习学案：1. 观察太阳并画下来。2. 预习课文，说出课文长花了四个什么样的太阳？说出原因。导学过程：第一课时.展示课前作业，激趣导入：（以小组呈现图画）太阳是什么样子的？什么颜色？

10、（指名说说自己眼里的太阳）。今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题）.听歌绘画：（播放歌曲种太阳的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文四个太阳（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！3.朗读课文，认读生字：（1）教师范读课文，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。（2）学生自读课文，画出文中生字。（3）检查认读生字：a出示生字卡片，指名读、小组读、开火车读b指导学生分析字形，理解字义(4)学生分组熟读课文。4.课堂小结。第二课时一、朗读导入.把自己喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评

11、价。2.指名分段读课文。二、精读感悟：小作者画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？绿绿的太阳说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。抓住“挂”字让学生做动作体会。引导学生用“街道”说一个句子。金黄的太阳想象秋日果园的景象，引导思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。红红的太阳说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。多彩的太阳联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。三、指导写字.出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察，交流识字和记字的方法。.引导学生写一写自己能

12、写好的字，教师巡视。及时纠正学生的书写错误，发现学生的书写困难，对于难点字，教师范写指导。.组织学生互相展示和评价书写的字。四、课堂小结。                             检测反馈：辨字组词：园( ) 因（ ） 阳（ ） 光（ ） 圆（ ）  团（ ） 阴（ ） 兴（ ）课后

13、拓展：想象画：太阳与未来世界  板书设计： 四个太阳                               （四个太阳贴图） 绿绿的 金黄的 红红的 多彩的 夏 秋 冬 春教后反思：19、乌鸦喝水导学目标：1. 认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个生字。2. 正确、流利的朗

14、读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。3. 明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 导学重点识字、写字、朗读课文导学难点了解课文的意思，背诵课文课前准备：挂图、生字卡片 预习学案：课前朗读课文，了解课文内容， 认识课文中的生字。导学过程：第一课时一、激趣导入 1.出示乌鸦图片：你觉的乌鸦好看吗？课文介绍了一只可爱的乌鸦，它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。2.板书课题，领读课题。二、初读感知，了解课文大意。 1.学生轻声读课文，借助拼音读准字音。 2.范读课文。同学边听边想：故事里的乌鸦

15、做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？指名说一说 3.逐段朗读，边读边悟三、图文结合，再读感悟。（1）谁想读第一自然段？读了这一段，你明白了什么？有什么不明白的？ 指名读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气。（2）朗读第二自然段，分小组讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？（3）朗读第三自然段。乌鸦多想马上喝到水呀！可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？四、指导背诵1.对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。2.请几个同学回报，大家帮忙修改。3.大家练习边表演边背诵。五、识记生字出示卡片，指名认读生字 第二课时一、复习导入 .做动作表示词语意思：“喝”、“渴”、“渐渐”，拿出瓶

16、子、小石子、指指脑袋表示“办法”等。 .指名说说乌鸦长得什么样？他为什么喝不到瓶子里的水？ 3.乌鸦是怎么做的？ 4.乌鸦是怎么喝着水的？这时，它的心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？ 5.背诵课文给同桌听。 二、指导写字 .今天学会哪几个字？它们是什么结构的字。 .谁当小老师，教教这些字怎样记？ .提示容易错的地方。 .这些字怎样写才好看？ .希望老师教一教哪个字？ 示范：找、可 .巡视、指导，表扬姿势端正、写字漂亮的学生。 检测反馈：辨字组词：园( ) 因（ ） 阳（ ） 光（ ）圆（ ）  团（ ） 阴（ ） 兴（ ）课后拓展：回家把本课的故事表演给家长看。 

17、板书设计： 19、乌鸦喝水 水不多，瓶口小喝不着 见石子，想办法 扔石子，水升高喝着啦！ 遇事动脑筋 想办法 造奇迹教后反思：20、司马光导学目标：1.会认13个生字及与之相应的词语，会写6个生字，会用常字扩词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。 3.通过读、演、讲故事，观察图画，了解司马光和别的小朋友在紧急关头的不同表现，赞赏司马光的沉着机智。 4.从故事中受到启发，明白遇事要动脑筋，创造性地解决问题。 导学重点会认13个生字，会写6个生字，会用新字扩词导学难点正确流利地朗读课文，了解课文内容课前准备：生字卡片、小黑板、活动教学挂图 预习学案：课前朗读课文，了解课文内容，&#

18、160;认识课文中的生字。导学过程：第一课时一、激趣导入.你们喜欢故事吗？喜欢听，还是喜欢演，或者是喜欢讲？ .老师给你们讲个故事，板书课题，你们认真听，想想讲的是谁的什么事。 .读课题，谁来说说“司马光做什么”？谁再来说说“司马光怎么样”？ 二、初读课文，认识生字：指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干。 标出自然段番号。 勾画字词。 交流认识这些字的好办法。 组长检查。 初读课文。 三、检查自学情况： .开火车读字卡。 .说说你们小组用了哪些识字的好办法。 .（投影或小黑板）出示课后练习“读读说说”，男女同学比赛组词语。可板书部分词语。 .用“缸、块、劲、砸、救”做猜字游戏。 .读课文。喜

19、欢读哪段就读哪段。 四、图文结合，指导朗读 .出示挂图（或多媒体演示）：上面是一个大花园，但是去掉了假山、大水缸。 这是什么地方？这里有什么？谁能用书上的话告诉大家？ 出示假山、大水缸图，请小朋友来贴，并能用自己的话再说一说。 .这时发生什么事了？你的心情怎样？谁来读一读。 .出示图画：别的孩子惊慌的样子。观察：别的孩子怎么做的？他们的表情怎样？谁来读一读？ .继续出示图画：司马光。观察司马光是怎么做的？他的表情、动作是怎样的。谁来读一读？ .结果怎样？这时，你的心情怎样？全班一齐读书告诉老师。 五、指导写字 .读一读今天要写的字，说说你有什么新发现。 提示：我们学的哪些字有双耳旁？左双耳和右

20、双耳的字分开板书。.记住哪些字有困难？哪些字容易出错？说说你的好办法。 .这些字怎样写才好看？ .示范“那”、“都”的写法。 .巡视、指导，表扬写得好的同学。 第二课时一、复习导入：.贴词语游戏。 出示词语卡片，指名读一读。 将卡片分发给学生。再出示教学挂图。指导学生贴词语。 .这节课你想怎样学课文？ 二、精读感悟你觉得课文最精彩的是哪些自然段？ .别的小朋友都慌了，给“慌了”打上点。 从哪些表现看出他们“都慌了”？用横线勾出。 你想怎样读、怎样演或怎样讲才能表现小朋友的“慌”？试一试。个别范例指导。 .司马光表现怎样？给“没有慌”打上勾。 从哪些表现看出他“没有慌”用波浪线勾出。 你想怎样表

21、现他“没有慌”？试一试。 司马光当时可能是怎样想的？ .领读“别的孩子都慌了”；“司马光没有慌” .你觉得司马光的办法怎样？你想怎样夸一夸他？ .如果你也在场，你会怎样想？还有什么别的办法吗？ 进一步思考：如果没有举得起的石头怎么办？如果司马光一个人砸不破大水缸怎么办？如果你还想设想当时的情境，多问几个怎么办吗？ 三、指导背诵 .喜欢朗读故事的小朋友，把这篇课文有感情地读读，让大家欣赏，好吗？ 大家觉得怎样？像他们这样读读。 .这个故事多么生动啊！谁能把它背下来呢？自己轻声地读一读、背一背吧。 .谁背得快？来领着大家背。说说你为什么背得这样快的。 .互相背一背。 检测反馈：1.辨字组词：别 (

22、 ) 到（ ） 那（ ） 都（ ）另（ ）  倒（ ） 哪（ ） 郁（ ）2.写出下列字的反义字：真（ ） 进（ ） 里（ ）课后拓展：回家把本课的故事表演给家长看。板书设计： 21、司马光 没有慌 （举起、使劲砸） 别的小朋友 都慌了 有的有的 教后反思：、称象导学目标：1.会认13个生字，会写6个生字，会用“一边一边”造句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。 3.通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。 4.愿意把这个故事讲给别人听。 导学重点通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。导学难点了解

23、曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。 课前准备：字词卡片、小黑板预习学案：课前朗读课文，了解课文内容， 认识课文中的生字。导学过程：第一课时一、揭示课题 .用夸张的手法画一头又大又重的象，占满黑板。看到这头大象，同学们会议论些什么？在象身上板书“大”、“重”等关键字。 .谁能把大象的重量称出来？（板书学生的办法，肯定学生的回答） 板书：称象 .谈话：这是一件发生在古时候的事。那时候，既没有也没有小朋友说的办法很多都不能用。那么，人们用什么办法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？你想从故事中知道什么呢？ 二、范读课文 听老师读课文中的故事，听完后要能知道课文

24、讲的是谁称象，用什么办法称，称出来没有？ 三、初读课文，认读生字.这个故事好听吗？小朋友自己读读故事吧。要求读通句子。 .小组读： 交流认字情况。 有几个字特别难认，你怎么记？ 读通课文。 四、检查自读情况，巩固识字 .用猜字的游戏检查认字情况。 .男女同学比赛，看谁组的词语多。 .自愿读课文。 .读得不够好的长句。 .读了课文，你了解了什么？提示： 官员们想了什么办法？用横线勾出官员说的话，读一读。 出示玩具杆秤：谁来用自己的话说说官员们的办法？ 你觉得这些办法好吗？曹操的态度怎样？理解“直摇头”。 曹冲的办法是什么？用波浪线勾出来，再读一读。 这个办法可行吗？从哪个句子知道的？曹操的态度怎

25、样？他会说什么？ 五、质疑问难.读句子，思考理解：官员们同时做了哪两件事？从什么词语可以看出是同时做的？ 想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么？ 想想谁还可以同时做什么事？说说句子。 .读一读句子，做做动作，看看有什么不一样，想想曹操的心里在想什么。 .自己轻声读课文，做到不添字、漏字，读得正确流利。 六、拓展性学习 看图片、插图捏出一头大象，以便下节课做实验用。 第二课时一、复习：游戏巩固 .用转转盘的方法复习生字。 .纠错游戏分清字音。 .上节课我们还有什么收获？ 二、学习重点段 我们都来当一当曹冲，像他那样称称象，好吗？ .拿出你们捏好的大象，看看书上是怎么写大象的？请找出来读一读。 说

26、说你们捏的大象的样子，可以用上书中的词语和句子。 .曹冲相出了怎样的办法来称象？ 小黑板上出示写曹冲称象的句子。标出句子序号。 摆出实验的用具，说说你带了哪些东西？想想这些东西是用来代替什么的？ .四人小组做实验。 要求：两人读句子，两人做实验，然后再交换。看哪一组配合得最好。 一边做实验，一边有什么想法或收获？ .课件演示称象方法：学生说一句，演示一步。三、深入思考，还有什么办法 .曹冲的办法怎样？想夸一夸他吗？ .我们把曹冲的办法和官员们的办法比一比，说说它好在哪里。 .曹冲怎么能想出这么好的办法呢？ .小朋友再想想看，还有没有更合适的办法？ 四、朗读课文：用喜欢的方式、读给喜欢的人听 .

27、你觉得这个故事怎么样？想怎样读？可以自己读、分角色读、表演读。 .你想读给谁听？ .展示台：你把哪些地方读得特别好，读给大家听。 .谁想读给老师听？ 五、写字 .读要写的字，你有什么发现？ 谁能用“象”、“像”组词或说句子？ .这些字是什么结构的字？ 怎样记清字形？ .哪些字比较难写？我们来观察一下，怎样写好这个字。根据学生观察和回答示范：“象”的笔顺；“再”的笔顺；四点底的写法。 .巡视、指导，表扬写得好、姿势正确的学生。 检测反馈：一、按课文内容填空。1.大象又_又_，身子像_，腿像四根_。2.“象这么大，到底有多重呢？”官员们一边(     )一边

28、(        )。二、在下面括号里填上适当的词。一（    ）秤一（    ）大象 一（    ）大船一（    ）线 一（    ）墙 一（    ）鱼一（    ）大树 一（    ）柱子 一（    ）帽子三、把下面的句子重新排列，在括号里标上序号。

29、（   ）石头一共有多重，大象就有多重。（   ）把大象赶到船上，看船 身下沉多少，就沿着水面，在船上画一条线。（   ）再把大象赶上岸，往船 上装石头。（   ）等船下沉到画线的地方，称一称船里的石头 。课后拓展：回家和爸爸妈妈说说，看还有哪些办法可以称象。 板书设计： 21、称象官员      曹冲议论      上船   画线   上岸   装石头&#

30、160;  沉到线位   称石头石头重量相加大象的重量开动脑筋 想出办法教后反思：语文园地 五导学目标：1.认识反义词，认识“矮、瘦”等六个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。2.能背诵26个英文字母，培养学习课外知识的兴趣。导学重点大写字母的学习课前准备：字词卡片、小黑板预习学案：拼音大小字母卡片导学过程：第一课时一、我的发现1.自由读课文上的词，要求遇到不认识的字借助拼音读正确2.同桌互相读一读，做做小老师3.出示生字矮瘦暗丑闲旧（1）请小老师上台领读（2）请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？（如：“瘦、丑”是翘舌音）4.师生合作读师读“高”生读“矮”5.

31、男女同学合作读6.说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？7.扩展运用，（1）你能说说其他反义词吗？（2）说句练习，如长颈鹿高，猴子矮。二、我会读。1.过河游戏。板画：小河教师提出过河要求:读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河出示词语打水打伞打电话打鱼打球打个问号2.自己练读，同桌互读。3.齐读4.指名过河，同桌两人接力过河。5.这些词语有什么相同的地方吗？（每个词语里都有一个“打”）6.请同学给每个词语中的“打”换个字。三、读读背背。1.谈话激趣。2.出示26个字母（小写）。你认识它们吗？3.请学生读4.告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母小写字母旁边出现对应的大写字母（1

32、）自由读（2）指名读（3）同桌互读（4）男女生比赛读。5.认识大写字母（1）找一找，有哪些大小写字母完全一样？（2）看一看，有哪些大小写字母相近？（3）记一记，哪些大小写字母差别大？6.指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。第二课时一、我会读。1.谜语导入,“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。”“站在最上面，用它来思考，眼睛看不见，智慧在里面。”2.初读儿歌。（1）自读儿歌，圈出读不好、不会读的字问问周围同学。（2）组内读，交流遇到的困难，再读要求读得正确流利。（3）指名读，评议。3.读了儿歌，你知道这两件宝是什么了吧？为什么说它们是两件宝呢？4.指导朗读。有了这两件宝，我们可以做些什

33、么？大家喜欢我们的手和脑吗？5.再读儿歌，要求读得有感情。6.朗读比赛。二、展示台。1.分小组交流：在其他书上认识的汉字。2.把自己认识，而语文书上还没教的字剪或写下来，做成生字擂台，考考同学。3.学生离开位置去看别人的擂台第三课时一、创设情景：1.今天是“元宵节灯谜晚会”（放轻音乐）2.学生拿出自己准备的谜语纸条。二、提出要求：1.说一说，说说你收集的或自编的谜语。2.猜一猜，看谁最先猜出谜语。3.讲一讲，你是怎样猜出谜底的。三、组织猜谜请两位同学上台生1：说说你出的谜语是什么？生2说出自己的谜语。生1说出谜底生2确认对错（猜对了，生2问：你是怎么猜出的？）四、课堂检测：1.请同学在“灯谜晚会”里自由“游览”与人交换猜谜（要求模仿刚才生1、生2的交际过程）2.交流成果，说说你猜出了几个谜语？是怎么猜出的？3.指名上台把他们交际的经过再演示一遍，其他同学做小评委。检测反馈：一、 比一比，再组组词。（16分）办（    ）园（    ）很（    ）谁（    ）为（    ）圆（    ）跟（    ）堆（  &