《影子》教学实录

1、?影子?教学实录?影子?是一年级非常语意思的一课 ,那么这一课该怎么上呢？下面小编为大家介绍?影子?教学实录 ,希望能帮到大家！?影子?教学实录1师：今天天气真好呀！我真想出去晒晒太阳。你们呢？生：我想出去玩一玩。生：我想带着我家的小狗出来玩。生：我想在太阳底下唱唱歌、看看书。师：我今天有一个“影子游戏能满足同学们的愿望。板书课题：影子我们一起到室外去。安排四组学生做游戏。一组学生面向太阳；二组学生背向太阳；三组学生左侧向太阳；四组学生右侧向太阳。然后一二组互换 ,三四组互换宣布游戏开始。师：你们发现了什么？分组说生：我的影子在我的后面。生：我看见别人的影子也在后面。生：我发现我们同学站一排

2、,影子也跟着站一排。生：我走影子也走。生：我不动 ,影子也不动。生：我感觉好似有条小狗跟着我一样。师：这条小狗是什么颜色的？生：这小狗是一条小黑狗。生：哦！老师 ,我知道影子是黑色的了。师：你们真是善于观察的好孩子。那三四组的同学发现了什么？生：我的左侧面向太阳时 ,我的影子在右边。生：我的右侧面向太阳时 ,我的影子在左边。生：我和影子分不开。生：我跑 ,影子和我比赛跑。生：我发现影子像我的好朋友一样总邀着我。师：真聪明。你们知道为什么一二组的同学和三四组的同学的发现不一样吗？生：是因为面向太阳时的站的方向不一样。师：你真棒 ,你们想不想互相交换一下呀？生：想。师：那好！做完以后四组同学可以相

3、互讨论、交流一下看法。生：老师 ,影子是怎么来的？师：这个问题提得好。有谁能答复？生：有光就会有影子。师：咦！那么还在什么情况下会有影子呢？生：在月光下。生：在灯光下。师：对 ,同学们这节课可真学会了不少知识。下面的时间 ,同学们可以自由活动了 ,尽情享受一下这大自然温暖的阳光吧！?影子?教学实录2第1课时师：同学们 ,今天老师给你们带来一那么谜语。(每个学生桌上发放好谜语的纸)上面都有拼音 ,你来自己拼一拼 ,猜出谜底是什么了吗?猜出来了请举手。读一读 ,猜一猜。(生拼读谜面)师：猜出来了吗?生：猜出来了。师：告诉盛老师。(指名)生：影子。师：是影子吗?生：是。师：没错 ,就是影子。(评：采

4、用小朋友很感兴趣的谜语导入 ,能激起学习的兴趣 ,进入课文情境。可是 ,才学完拼音不久的学生 ,不可能个个能借助拼音把谜语念正确。既然劳师动众地把谜语打印出来了 ,可以把这那么谜语当成很好的课外拼读材料 ,老师指导学生一起拼拼读读 ,让局部独立拼读还有点困难的学生跟着练习 ,读懂谜语到底在写什么。或者 ,就不用拼读谜语这一环 ,让老师自己直接背诵谜语 ,让学生猜 ,简单又干脆地揭示课题。)师：看老师来写“影字。你看 ,右边有“彡 ,就像是影子。昨天我们玩了踩影子的游戏 ,有趣吗?生：有趣。师：这“彡是影的偏旁 ,叫做三撇 ,跟我读。生：三撇师：伸出手 ,写一写。师：“影是后鼻音 ,小朋友来读一

5、读。生：影师：好的 ,你读得很认真 ,还有谁愿意读?生：影师：今天你的声音特别响 ,我们一起来读。生(齐)：影师：跟“子连起来怎么读?谁先来试一试。生：影子师：读得快一点 ,影子生：影子师：轻一点生：影子师：好 ,再来一次。师：再请一位同学生：影子师：你觉得影子有趣吗?生：有趣。师：那怎么来读?女同学来一遍生(女)：影子师：男同学来读生(男)：影子。师：小朋友 ,你知道影子是怎么样跟着一个小男孩的?总是跟着他的吗?我们到课文当中看看。请你们翻开课本82页 ,看一看 ,读一读。课文里有很多生字 ,把这些生字从课文中圈出来 ,这是第一步。第二步 ,看看有什么方法把它记住。(评：每次读书都要有明确的

6、要求。初读课文应该要求学生 ,“借助拼音把课文读正确 。)(生没有自由读 ,在齐读了)师：你们都一起在齐读 ,刚刚要求没听清楚 ,82页中有很多生字 ,请你们看小小诗当中一个一个圈出来。你我们学?四季?一样。圈一圈 ,读一读 ,再记住。待会儿要把这些生字请出来 ,考考你是否还会读。(生自由读课文 ,圈生字。)师：老师来报 ,大家来圈 ,第一个生字“影 ,第二个“前。(逐个报好生字)师：你们圈好了吗?没圈好的赶快补一补。圈好的小朋友 ,马上把它们来读一读 ,再用小眼睛看看把它们记在心里。(生自由读)(评：大多数学生都忘记要圈出生字。老师的用意可能是：让学生圈圈找找文本中的生字 ,也是让学生与生字

7、多见了一次面;在课后读课文的时候 ,看到圈着的字 ,也会提醒他们更注意认。可是 ,此操作过于急 ,违反了学生识字的规律。才读一遍课文 ,还没来得及好好认一认 ,马上要学生听着字音 ,看着字形 ,在那么多鱼龙混杂的字里跟住老师报的速度找到字并圈起来 ,是不容易的。确实 ,有几个学生无从下手。建议这项工作要么在预习的时候做好 ,让学生慢慢认慢慢圈。要么 ,在做这一项工作之前 ,让学生看着生字卡片 ,好好拼一拼 ,读正确读音;多种方法识记字形 ,学学新偏旁 ,说说记忆小窍门;有些字还要顺便渗透一下它的大概意思 ,比方“前、后、它等。)师：谁愿意来当小老师 ,带大家一个一个把生字读完。生：影、前。师：

8、第二声要读得干脆点 ,前(范读)生：后、长、跟师：好的 ,谢谢小老师 ,读完了 ,你自己连起来把它读一遍好吗?每个小朋友自己读。师：我听出来一遍已经读完 ,请你再读一遍 ,这回不但要把样子记住 ,待会盛老师拿出卡片把拼音去掉 ,看看你们是不是还能把它读对。(生读)师：好了吗?生：好了。师：(用卡片指读)谁来试一试 ,谁来授受挑战 ,没有拼音了 ,能把它认出来吗?生：(一时读不出来 ,“常)师：这是什么字呢?他要翻一翻才能念。生(其余同学齐读)：常师：你常常会念就会把它记住了。师：“跟前鼻音 ,一起来。师：“朋后鼻音 ,再来一次。师：刚刚几个同学读得非常好 ,全班一起来。(生齐读生字)师：老师把

9、拼音去掉(指读)师：不要把声音拖那么长。(范读“后 ,不要拖。)生：后师：着 跟着 看着 穿着 (领读)师：长 ,第二声。生：长师：这几个字里有两个偏旁是今天新的要学的。“狗字的偏旁有个名字叫反犬旁。有3笔跟老师一起书空。师：它叫什么名字?生：反犬旁师：看谁最快拼出来 ,fn qun pán师：fn qun pán记住了吗?在桌子上写一遍。师：还有一个偏旁是在上面 ,我们是叫什么头?叫宝盖头 ,像盖子一样。师：它怎么写呢?bo ài tóu(范写) ,手伸出来写一写。师：叫什么名字?生：宝盖头。师：狗狗狗它的偏旁是谁呀?生：反犬旁师：狗的偏旁是这样答复生：狗的偏旁是反犬旁。师：它它它的偏旁是谁呀?生：它的偏旁是宝盖头。(评：识字是本课的重点 ,教师能化大力气 ,让学生读准字音 ,教给新偏旁 ,帮助学生识记字形。但是 ,在识字方法的指导上还有所欠缺。应该引导学生用他们自己喜欢的方式识记。逐步培养学生独立识字的能力。)师：请小朋友看 ,它是一只小黑狗 ,用“它来表示小黑狗。小动物用这个“它来表示 ,植物用这个“它 ,桌子呀 ,椅子呀都用这个它来表示 ,你记住了吗?师：还有两个他(她) ,以前学过 ,(指卡片)这个也