农村小学教育教学管理策略探析

1、农村小学教育教学管理策略探析摘 要：随着素质教育的大力推广，农村教育越来越受到群众的广泛关注。小学教育作为根底教育，更需要教师在教学管理上多加关注，因此，本文结合农村小学教育开展存在的问题，浅谈农村小学教育教学的主要管理策略，以提高小学教学管理水平。主要立足于提高教师教学管理水平、巧用图画工具完成教学、制定严格管理教育制度、营造高质量的教学环境四个方面开展农村小学教育教学管理活动。关键词：农村小学;教育教学;管理国家对农村小学教育很重视，也有偏斜的政策加持，为提升农村学生的生活保障和学习保障，国家拨款和义务支教，都是帮助偏远地区的学生去获得更高质量的教学。但是，在现实生活中，农村小学

2、的教育一直处于落后状态，这和学校师资力量、场地设施、学生求学需求以及家长不重视息息相关。一、农村小学教育开展存在的问题一农村小学整体资源差即使国家拨款给偏远地区开展教育活动，农村教学质量一直也提升不上去，这和闭塞的区域有关，学校与外来沟通并不是很频繁，能得到的教学实时信息很少。艰巨的教学任务很难有设备支撑，教师只有依靠自己，没有可利用的多媒体设备，学生在课堂上能够接收到的知识十分有限，所以，教学效果不良。尤其是有限的资金支撑，对于农村办学条件改善只有少局部区域得到改变，面子工程导致城乡地区学校资源更加畸形。二农村小学教学设施少教学工具设施的缺少，让课堂教学仿佛失去了本身的意义，学生们只是在完成

3、一项必须完成的任务。对于他们来说，学习任务也很轻，教师不会强制学生去真正完成学习。例如，在上美术课时，学生们依靠教师在黑板上的图画，去了解画画，是远远不够的，而且在黑板上完成图画，十分浪费时间，往往一节课实质性利用到的时间少之又少。即使有的学生对美术和音乐感兴趣，热爱这些学科，家里没有条件支持，也只能没了后续。三农村小学师资力量弱常常能听到义务支教的消息，这些教师来到农村小学，匆匆几年过去，又回到了城市之中。而农村小学的本地教师资源是根本没有的，有快退休的老教师，有刚开始教师生涯的新教师，教师之间的教学方法也不是单一的，学生频繁地换教师，教学途径不统一，跟不上学习进度，而且很多农村学生并没有主

4、动学习的意识。再者，教师能够备考的时间也很少，农村小学常出现一个教师担任多门功课，卫生和学生生活，都依赖着稀少的教师资源。四农村小学家长观念旧家长的教育认知观念还处在极为落后的状态中，并没有很重视孩子的教育问题，甚至有些家长因为工作的繁忙或者其他原因，不愿意也没有时间去管理孩子教育问题。留守儿童的问题，一直在农村小学里存在，且家长还抱着腐朽的思想念头，重视男孩子教育，轻视女生，认为孩子的教育和学生本身无关，无视学生的教育需求。最后，家长的法律观念薄弱，一旦学生在学习出现问题，喜欢在学校里吵个天翻地覆，过分溺爱孩子，导致学生对于学校教育很抵抗。二、农村小学教育教学的主要管理策略一提高教师教学管理

5、水平要改变农村小学教师的管理能力弱，一定要从教师源头开始纠正，教师自己都没有做好领头羊，妄想着学生自己能主动改变，是十分不理智的。学生的行为，往往模仿身边人的行动，他们没有自己的认知意识，在小学阶段也很少产生“我的行为主体意识，对于学生而言，教师的话语和行为，很大程度上影响着他们的未来。所以，教师自己的师德水平要高，不仅是自己的学术水平，还要在生活中给学生做一个好的表率，让学生能够改变自己不成熟的小习惯。首先，教师可以定期在班级里开班会，让学生和教师互相都能了解到学习动态，教师要及时回应学生在学习上和生活里的疑问，学生回到家后，帮助父母做事，能够解决学习问题的时间也很少，尽量少让学生将更多的疑

6、问带回家。其次，教师之间要有和谐的学习心得体会，交换最近工作上出现过的问题，在教学中学生的作业完成情况和课堂情况。农村的小学教师在教育学生时，切记要针对学生的家庭情况和学习情况再做出改变，针对学生的学习特性，挖掘学生的真正价值。二巧用图画工具完成教学喜欢图片不喜欢文字，这是大多数人的喜好，小学生也不外乎于此。对于鲜艳的插图，发现学生看图的时间更加长，也容易被图画吸引。在农村教学中，要适当地改变原有的教学方法，利用辅助工具去完成教学任务，适当地更新学习途径，学生也会慢慢沉浸于新的学习方式，有兴趣去学校学习，而不是在教室里发呆开小差，被逼着去学习的状态，学生即使勉强完成小学阶段学习任务，相信家长也

7、很难让自己的孩子去继续学习，认为自己的孩子无慧根，让孩子从小便走上辍学的道路。在实际教学中，用多幅图片去进行课堂导入环节，让学生在课堂开始就产生学习兴趣，形象直观的导入学习新任务，引导学生走入自己的学习世界。例如，语文教师在教学古诗导入环节时，自己提前制作了几张包含关键信息的卡片，让学生猜测未学习的古诗包含的中心情感，这样，学生再深入探索教材，在教师的讲解之后，对意象和意群更为了解、贯穿。三制定严格管理教育制度教师的品德水平和知识水平提升，只是教育管理小学生的敲门砖，在农村小学区域，教师自身要受到更高的管理限制，为提升管理学生的教育水平，去建立合理的教师监督制度。小学教学问题中，教师的懒惰、松

8、懈也是一大问题，认为学生的教学任务不能与城镇相比，不会特意去赶学习进度，疲于教授知识，使学生也有疲惫学习的认知态度，不愿意去学习功课。教师监督制度，指的是教师之间可以组成监督小组，随机为其他教学教师的课堂匿名打分，并写上优点和弱点，让教师能有忧患意识，大力去提升课堂的教学质量。其次，建立学生监督小组，除了日常要遵守班级守那么，学生要互相鼓励对方去努力学习，要有主动学习的意识，要主动走进学习的世界，而不是整天在课堂上浪费时间。最后，教师和学生之间，要互相理解对方，学生的答复，教师要及时给予鼓励，让学生觉得自己被肯定，提升学生的学习信心。教师的授课方式，学生也要给予教师肯定，肯定教师，教师才能有更

9、激情的信念去完成課堂教学。四营造高质量的教学环境要想真正完成改变农村教学状态，去提升农村教育质量，还离不开一个良好的学习环境。没有学习气氛，学习态度好的学生只会越来越少，整个班上的学习风气随之越来越差，这样的学习课堂，没有任何意义。所以，农村的小学教师思考最多的问题是，如何去改变农村的学习环境，让学生能够减少自卑心理，去完成小学教育。国家财政的拨款，可能只能改变学校一小局部的环境设施，因此，学生和教师都要去为营造好的教学环境做出改变。教师可以利用周边公共场所，去完成实践性的教学任务，让学生在实践教育中完成二次学习。例如，将网课引进教学课堂，创立微机房，学校去购置足够的多媒体设备，让学生在课堂上

10、能够与信息接轨，跟上现代教育，改变传统的教学模式，与时俱进。利用图像、音乐和视频去更新学生的学习思维和学习方法，在快乐学习中实践问题，提高自己学习成绩。多媒体教学，方便教师去开展抽象思维的学科，让学生建立转化学习思维意识。在这样一个良好的学习环境，养成主动学习的气氛，推进整个农村小学的教育开展。五完善教育评价体系在实际的学习过程中，如假设学生能够获得公正、合理的评价，并且从评价当中逐渐获得满足感和自豪感，自身的学习动力和积极性就能够得到有效的提升。我们可以建立完整的教育评价制度，完善教育评价体系。在教学的过程中，根据学生在课堂学习的表现，来对学生做出相应的评价。要积极地为学生创造参与到课堂当中

11、的时机，根据教学内容对学生提出相应的问题，对答复以下问题表现良好的学生给予一定的表扬，答复不上来的学生也应当进行鼓励，并且根据学生的课堂表现给予一定的分数，定期对学生的课堂表现分数进行统计，对分数较高的学生给予文具、玩具等相关的奖励，让学生通过努力学习能够获得一定的成就感，在以后的学习过程中就能够更加积极努力，以此提升教学的质量和效率。将评价体系的构建作为教师工作的一局部，对教师进行相应的考察，使得教师能够重视评价工作的开展，站在合理、公正的角度上对学生进行评价。六加强对领导班子的管理领导班子是学校教育管理的组织者和实施者，是决定教育管理质量水平的根底。作为农村学校的领导班子，应当发挥出自身的

12、重要作用，在平时的工作和生活中严格要求自己，为教师以及学生树立好典范;标准化自身的作息时间，按照学校的标准来进行上下班，绝对不允许出现迟到早退的情况;组织各种教育管理活动，将教师组织起来开展集中化的学习等等。对于自身负责的管理工作和领域，应当恪尽职守，担负起自己应有的责任，防止出现工作上的疏漏。领导班子要加强与一线教育工作者的交流与沟通，明确他们在教学过程中的实际需求，了解真正的教学情况，将教学过程中存在的实际问题进行解决，来提升教育管理的质量和效率。要对教师进行公正的评价，将领导班子的评价作为评价教师的标准之一。要学会发现教师身上的闪光点。不同年龄阶段的教师有着不同的优势，年轻教师在工作中更有活力和积极性，老教师具有丰富的教学经验，应当利用好教师独特的优点，来开展更加高质量的教学内容，做好农村小学教育教学管理工作。三、结语综上所述，小学的教育教学管理对于农村来说至关重要，能够帮助培养新一代的人才。因此，小学教师在实际教学管理中，首先需以身作那么，提高自身管理水平。其次，教师在教学中，也应站在学生的角度上创新教学方法，用图画代替