民办高校青年教师培训存在的问题及对策分析

1、民办高校青年教师培训存在的问题及对策分析 民办高校青年教师培训存在的问题及对策分析 青年教师是民办高校开展的未来和希望，本文从民办高校教师培训工作的现状分析入手进行了加强和改良青年教师培训工作的对策分析，指出青年教师的成长需要建立全方位的培养体系，采取有针对性的培养措施，从而促进青年教师的快速开展和成才。 民办高校青年教师培训问题对策改革开放以来，我国民办高校开展迅速，据统计，截至2021年6月21日，全国普通高等学校共计2198所，其中独立设置民办普通高等学校424所，民办教育已经成为我国公办教育的重要补充。并为我国高等教育从精英教育走向群众化教育做出了很大奉献。民办高校为充实师资队伍，引进

2、了大量青年教师，青年教师不仅是教学讲台上的主力军，也是科研、行政管理的重要力量。拥有一支素质精良、结构合理、充满活力的青年教师队伍是学校可持续、健康和科学开展的保障。作为高校教师队伍建设的重要内容之一，青年教师培训对于提高学校教师队伍的整体素质以及青年教师自身的综合素质有着至关重要的作用。本文通过对山东省民办高校的200名青年教师调查走访，发现加强青年教师的培训已形成共识， 也受到了广阔青年教师的普遍欢送和支持，但是， 目前培训工作还存在许多问题。大局部民办高校对青年教师的培训机制不完善，在青年教师培训上还存在一些问题亟待研究解决。 一、民办高校青年教师培训存在的问题 1.青年教师培训观念落后

3、 多年来，我国高校教师培训往往流于形式，教师培训更多地与职称评定、业务评估、职务晋升联系在一起受传统教育理念的影响，无视了高校教师在职学习的客观需要，过于重视传承的责任，追求知识的积累，而无视技能的培养和知识的创新.知识经济时代的新时期，知识更新和传播速度明显加快，新的学科和技术不断涌现，社会对人才和教育的要求不断提高，这就要求教师树立终身培训的观念，不断更新知识，提高教学和科研能力，适应时代和高校自身开展的要求。 2.民办高校青年教师培训制度不健全。 在调查问卷中，“近三年来，参加专业进修或培训情况，结果显示，81%教师希望得到进修的时机，但是86%的教师从未得到过进修的时机，72%的教师参

4、加培训的主要目的是取得证书和应对学校的考核，且80%的教师对培训不满，大局部教师反映，学校培训的对象、内容、地点和方式多是安排好的，教师不能自主选择，处于被动地位，培训内容和方式单一。大多以岗前培训为主，采用简单的、制度化的方式进行集中培训，无视了教师的多样化和个性化，也没有考虑学校各个专业的不同培训需求。这说明高校没有科学可行的选拔培养制度，缺乏一整套的完整方案，对教师没有明确、连续的培养措施，缺乏科学有效的评价机制。实际工作中，高校教师培训缺乏有效的鼓励机制和约束机制。 3.学校对青年教师的培训经费比拟紧张 “用养结合是教师培养的一条根本原那么，加强民办高校青年教师培训，不仅是教师自身成长

5、的需要，更是学校长足开展的首选。调查显示，92%的教师对参加培训表现出很强的意愿，但是大局部民办高校中教师在职培训的时机是可望不可及的，原因主要是民办高校师资队伍建设经费投入缺乏。学校的大量教育资金都用在了校园建设、开拓生源等方面，花在广告和招生上的费用那么远远超过对教师培养的投入，以致用于教师培训的经费捉襟见肘。另一个重要原因是，民办高校的教师流动性很大，致使就算自己出资培训教师也有可能是在“为他人作嫁衣，因此很多学校认为这种培训本钱在某种程度上可以压缩。 二、提升高校青年教师培训效果的策略 在?国家中长期教育改革和开展规划纲要?关于加强教师队伍建设的内容中，明确了“完善培养培训体系，做好培

6、养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。以中青年教师和创新团队为重点，建设高素质的高校教师队伍。目前，从中央到地方都十分重视民办教育，并出台了一系列扶持民办教育开展的政策，这不仅为民办教育提供了良好的开展环境，也为民办高校青年教师培训提供了坚实的根底。笔者认为，为了提高青年教师培训的效果，应采取下面的措施。 1.建立健全科学的青年教师培训机制 加大青年教师培训的经费支持和政策扶持 牢固树立“人才是第一资源的观念，把建设高水平的师资队伍作为学校科学开展最关键的战略任务，领导重视，政策到位是青年教师培训工作的关键。各级领导要有人才忧患意识，对加速青年教师培养的必要性和紧迫性要有充分的

7、认识，支持或责成学校师资管理部门制定培养工作方案，培养政策要反复宣传，广泛征求意见，让全校青年教师形成共识，培养工作就能得到各职能部门及广阔教师的支持。同时在经费等条件上给予保证，加大对青年教师培训的经费支持力度。适当减轻青年教师的教学任务。 实施分阶段培训方案 基于教师开展要求，结合文献研究及民办高校实际调查，实施符合青年教师成长特点、科学合理的分阶段培训方案。 将教师培训划分为两个阶段：第一阶段为岗前培训阶段，是对刚入职教师，通过根本的教育学、教育心理学和教学理论知识的学习和培训，帮助新任青年教师尽快适应教师角色，安排有经验的教师传、帮、带，帮助青年教师在进入岗位前就树立正确的职业观念，并

8、掌握有一定根底的职业水平。了解根本教学过程，掌握根本的教学方法和技能，培养其良好的师德修养。并完善聘用制度与建立科学的报酬制度来让青年教师安其所在。 第二个阶段为正式工作阶段，实施校外培训方案，提高青年教师学术、科研能力，学校提供青年教师深造提升的时机，例如参加课程进修班和高级研讨班，以及在职攻读硕士学位教师进修班等，进一步开展并提高青年教师的教学能力和科研能力。 2.拓宽培训渠道，培训形式多元化 针对民办高校青年教师在职培训的要求，采取灵活多样的培训方式，借鉴外国多元化的教师培训机制，比方德国的高校会针对青年教师教学工作中存在的专门问题不定期地举行讲座。这些讲座不是泛泛的讲枯燥的教育理论，而

9、是根据教师在教学中遇到的实际问题进行具体的有针对性和可操作性的探讨。美国的高校建立各种旨在帮助提高教师水平的教学、科研奖金和学术休假，鼓励教师走出校门参加各种学术、教学交流活动。针对民办高校青年教师特点在培训的形式上，除了系列讲座和专题讲座外，还要多采用同行介绍经验、教学展示、共同研讨型的培训方式，通过观摩名师课堂、实地考察，使教师积极参与到培训的过程中。设立短期、长期的教师资格培训班，既有全日制，也有非全日制；既有脱产培训，又有业余时间培训；既有校内培训，又有校外进修。构建开放型的教师培训网络。鼓励教师参加国内外互访活动，增进学术交流，促进教师接受新的学术思想，注入新的血液。 3.搭建高校教

10、师教学交流平台，共享优质教学资源 首先，搭建教师远程培训平台，可有效实现教师教育教学能力的提升。有效解决目前教师培训中的培训设备匮乏、优质指导教师少、训练环境缺乏和无法开展个性化培训等问题。打破时间与空间限制，提供教师 BBS讨论区，教师开通博客，实现教师间及时交流与学习。其次，学校定期召开教研活动，以教师讲课、说课、科研为主，以供大家学习交流。同时，积极推进高校间开展优质教学资源的共享和精品课程的开放，将资源影印本、教学视频、网络教学等教学资源上传到高校教师教学网络平台，实现共享与共同提高。 4.建立科学有效的青年教师培训评估体系 教师培训评价具有鉴别、信息反应和改良培训模式的功能，是提高培

11、训质量的有效手段。高校应通过选派青年教师的学习成绩和考核鉴定材料，考察参训教师培训方案是否按时完成、培训经费是否合理有效使用、是否到达预期培训目标等，并对青年教师受训后在教学、科研等方面的工作绩效，如教学方法是否得以改良、学生满意度是否提高、工作效率是否提高等进行综合测评，保证培训质量。 总之，民办高校教师培训工作是一项长期复杂的系统工程，是一项事关学校生存与开展的大事。学校应把师资队伍建设摆在高校建设重中之重的位置，把教师培训工作作为一项长抓不懈的任务，创新培训模式，完善培训体系，多方面采取有效措施加强和改良青年教师培训工作，为广阔青年教师的茁壮成长和全面开展提供时机和创造条件。 参考文献： 【1】中华人民共和国教育部，数据统计. 【2】顾明远，石中英.国家中长期教育改革和开展规划纲要解读M.北京：北京师范大