农村小学班主任如何调动学生的学习兴趣2015.4

1、农村小学班主任如何调动学生的学习兴趣关键词:农村  班主任   激发  兴趣内容摘要:兴趣是人对事物喜好或关切的情绪。一堂课是否有效，在很大水准上决定于学生对这堂课兴趣的浓厚与否。而在广大的农村小学，对学习缺乏兴趣的现象普遍存有,学生厌学、逃学、辍学已经成为农村教育中急待解决的问题。如何激发起学生学习的兴趣也成为每个教师迫在眉睫的事情。学生学习兴趣的产生是多方面的，需要我们每个教师特别是班主任要在平时的工作中不断地找到学生兴趣产生的切入口，最大限度地调动起学生学习的兴趣，呵护好学生兴趣的萌芽，使学生的兴趣在学习中成为一股强大的动力，激励着学生向更高的学习目标攀登，

2、为适合21世纪的激烈竞争打下坚实的基础。同样的一篇课文，有的教师讲得精彩纷呈，学生学得跃跃欲试，兴趣盎然；有的教师讲得枯燥乏味，学生学得索然无味，昏昏欲睡。这两种大相径庭的课堂气氛自然导致两种截然不同的学习效果。是什么原因决定了这两种迥然各异的教学效果呢？这其中除了教师高超的教育技巧在影响着课堂质量外，学生饱满的学习兴趣亦在起着决定性的作用。兴趣是什么?兴趣也就是指兴致，是人对事物的喜好或关切的情绪，它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。稳定的兴趣能够使人在理解过程中的整个心理活动变得积极化，能使人的观察力变得更加敏锐，记忆会得到加强，想象更加丰富，克服困难的意志也会得

3、到加强，使智力活动的效能大大的提高。哥德说:“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”也有人说:“兴趣是一种魔力，它能够创造出人间奇迹来。”既然，兴趣能迸发出如此神奇的力量，不断地推动学生激情饱满地汲取知识的养分，那么，作为一名兼组织、管理、教育于一身的小学班主任又该如何激发学生的学习兴趣呢？通过不断的摸索与实践，以及从取得的良好的效果来看，我总结了几点有效地激发学生学习兴趣的方法一利用社会、学校、家庭的资源，共同培养兴趣的种子兴趣不是忽然而至，也不是凭空而生的。兴趣是以需要为基础的，（需要包括了精神需要和物质需要，）人们假如对某事物或某活动感到需要，那他就会感兴趣去接触，去观察这件事物或积极从事这项活

4、动,并注重探索其中之奥秘所在。人们浓厚的学习兴趣大都是建立在对知识的渴求，对知识的尊重，对知识的热爱上的。过去，人类已经有了几千年的文明历史；未来，瞬息万变的社会还会引领着人类向更广阔的知识领域迈进。作为一名山村小学的班主任，如何激发起孩子们对知识的向往与好奇呢？我利用自己微薄的资源（例如书籍、手机、相机）尽可能多地把山外迅猛发展的异质文明一点点的播撒在孩子们贫瘠的心灵上，让孩子们知道山外面的世界是如何的精彩，唤起他们对科学的向往与渴求，我尽可能多地收集关于海洋、太空的知识，引领着学生把好奇的触角伸向广袤浩瀚的宇宙，只有孩子对博大精深的知识产生惊奇和震惊时，兴趣的种子才会埋在孩子心灵的土壤里。

5、但是，教师不是万能的，这个社会就像个大熔炉，从四面八方对人施加着影响。而家长孩子人生的第一位启蒙老师，责无旁贷地担负着培养孩子学习兴趣的责任。由于家长的言行举止，家长对知识的态度直接地影响着孩子对学习的兴趣。鉴于乡村孩子厌学，旷课，不即时完成作业诸如之类的特殊情况，我为了取得家长的积极配合，采用了电话联系与家访的形式，推心置腹地娓娓而谈，谈学生的优点与进步，谈我的期待，谈师生之间互相的理解与配合我深信，无论是城里的家长还是农村的家长，他们都有着一颗“望子成龙”的心！教育不是个人之力，兴趣的培养也不是仅靠个人能包办，需要学校、社会、家庭的通力合作，只有整个社会培养起对知识永无止境的渴求，孜孜不倦

6、的探索精神，并为孩子们探索新知识提供了更广阔的空间，更便利的学习方式，为家长对于教育提供了更明确的方向，孩子学习兴趣的萌芽才会愈发茁壮成长。二对学生的进步给予肯定，呵护好学生兴趣的萌芽学生的兴趣不是坚不可摧的，需要我们的精心呵护才能顽强地生存下来。尤其是小学生的兴趣，假如遭遇一点风霜雨打，就有可能一路凋零，从此萎靡不振。作为一名班主任是兼具教育教学和管理职责的，对于学生兴趣的激发和培养具有举足轻重的作用，我们一句不经意的鼓励，一个赞赏的目光，一个亲切的微笑会激发学生对某一事物的浓厚兴趣,进而对教师产生好感,从而逐步地喜欢上教师所教的科目；反之，我们粗暴的语言，厌恶的眼神，冷漠的神情只会加速扼杀

7、了学生的兴趣,导致学生消沉不振,从而产生了排斥学习的情绪。心理学家研究表明:在学习中获得成功，并从成功中感受到了愉悦和肯定极易激发学生的兴趣。作为乡村小学的班主任，我深知:农村学生更多的时候收获的是教师严厉的责骂，而不是欣喜的表扬；是教师恨铁不成钢后的冷漠神情，而不是关爱有加的眼神。因而在教育中，我恰如其分地使用着“赞赏”原则。在课堂上，无论是优等生还是学困生，只要学生肯开口回答，我先肯定勇气可嘉再纠错；只要学生有新颖出色的回答，我都不吝啬地给予表扬；只要学生能及时完成作业，我先肯定其积极性再指出不足之处。在各科作业的批改上，我也竭力让学生从辛勤的付出中感受到成功的喜悦，除了传统的评分与评语之

8、外，我还用（笑脸、不哭不笑脸、哭脸）三个图案来对学生的作业来表示我的评价，累计五个笑脸可获得一朵小红花。看着与日俱增的小红花，学生的积极性日益高涨，喜悦之情溢于言表。在课堂下，我细心地观察着每一位学生，把每一位学生的优缺点做了详尽的记录，并针对他们的特点给予恰当的表扬与指导，努力做到“严柔并济”。我让学生的心中不断地形成这样的意识：只要你全心地付出了努力，就能获得进步，无论这进步大小如何，都值得我们赞许的，更值得我们学习的。当然，每一个教师都有着新颖或陈旧的方法去激发学生的学习兴趣，只要每一个教师都能怀着一颗关爱学生的心，能对学生的每一次进步给予有效的表扬，对学生脆弱的自尊心与自信心给予精心的

9、呵护，那学生的兴趣将会成为一股强大的动力，促进学生在学习和以后的人生道路上披荆斩棘，勇往直前。三逐渐培养学生学习能力，保持兴趣的原动力培养学生学习的能力，其长远的目的是要让学生学会学习，成为学习的主人、发展的主体，并为今后终身学习而打下坚实的基础。只有让学生掌握了一定的学习能力,主动地参于知识的探索与建构,理解了知识的社会意义及与个人的关系，并从不断的付出中感受到成功和愉悦,兴趣才会在学生的心里顽强地成长,并不断地推动学生向更高的顶峰攀登。但是，学习技能并不是一蹴而就的，也不是一朝一夕就可获得的，而是需要伴随着教师在课堂上对学生各种能力的培养以及各种感官的调动而逐渐成长和充实起来的。那么小学阶

10、段，学习能力的培养又涉及到哪些方面呢？新课程改革标准中有着明确的要求：培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题以及交流与合作的能力。作为一名任教小学语文的班主任，对能力的培养虽不能面面俱到，但是语文素养是其他课程的基础，各学科之间是融会贯通，互相影响的。因而，在教学中，我主要采用以下三种方法：1、巧用“聪”字分解为：耳、眼、口、心，对应着是听、看、说、思的能力，并收集有关“聪”的意蕴及故事，渗透式地教育学生各种能力的重要性。2、把“聪”字整理转化为具体的图形（耳、口、眼、手、心）描在黑板上，各种图形对应的是倾听能力、表达能力、凝视黑板的注意力、写的能力及其分析思考能力，我

11、根据学生各种能力的表现在相应的图形下标注座号，三项以上榜上有名的可获得加分的奖励。3、加分表和光荣榜的直接挂钩，也极大地激发了学生的学习兴趣与动力。我对学生这样持之以恒地进行各种能力的培养，并对学生能力的不断提高给予了充分、及时的肯定，看着学生敢说、敢想、敢表现了，心中的喜悦是无法言喻的。古人说：“授人以鱼，只供一餐；授人以渔，可享一生。”就教育来说,所谓“鱼”是指学习的内容，而“渔”则是指学习的方法。学生掌握了一定的学习技能，由被动的接受转为主动的探索，学习的热情在心中激荡，学习的效果自己卓有成效。四提高教师自身的素质，以人格魅力赢得学生的喜爱教师对学生而言有着潜移默化的影响，其本身就是一本

12、非常珍贵的百科全书，大到世界观、人生观，小到言行举止，都渗透在整个教育的过程之中。而作为与学生接触最频繁，影响学生最大，对学生的全面发展给予更多关怀的班主任教师，如果能以自己高雅的人格魅力吸引学生,令学生钦佩,心甘情愿地受着你的引领和指导,那我们的教育就向成功迈进了一大步，所谓的“亲其师才能信其道”即这个道理。那么，小学班主任如何做到让学生喜欢你，并心甘情愿地受着你的引领呢？我想：一个上课枯燥乏味，教学质量低下的教师是不受欢迎的；一个对优等生刮目相看，对学困生冷眼相待的教师是不受欢迎的；一个在课堂上严肃地大谈道理，在课堂下行为委琐的教师是不受欢迎的；一个对学生的缺点喋喋不休，对学生的优点孰视无睹的教师同样是不受欢迎的教师只有在生活中，在学习中不断地提高自己的综合素质，提高自己的人格魅力，以自己的人格魅力影响和吸引着学生，教育效果自然会比较理想的。由于教育现象的复杂性，学生的主体性发展水平存在明显的个性差异，学生的学习成绩也存在着高低之分，这不是光靠教育就能够一通俱通的事。因为，决定主体性发展水平的除了学校教育、家庭教育和社会教育这些外部因素外，学生的主体内部素质结构（思想品德发展水平、知识结构、智力水平、活动能力、身体素质等等）亦在起着决定性的作用。但是内外部因素不是各不相干，截然对立的，而是融会贯通，共同促进，共同发展的。所以，作为教育主要