信息技术课堂的“兴趣”教学

1、信息技术课堂的“兴趣”教学中小学课堂教学很大程度上仍然停留在以教师为中心、 以 课堂灌输为中心、以书本知识为中心“三中心”传统教学模式 上。多数是以学生死记硬背的方式来学习知识。 在教学过程中总 是会碰到这样的情况 :学生对课本上的知识并不感兴趣 , 在讲课时他们总有一部分 无精打采 ,或爬在桌子上 ,或小声说话。当课讲完后 , 他们就精神 了,听音乐、上网聊天可投入了 ! 分配给的任务 ,没有几个认真做 , 应付做完了 , 马上玩。你老师在上面讲 ,学生在下面就自己玩 , 就 算你怎么教 , 他们也是左耳入右耳出的。他们上机了就变一个 人,QQ聊的火热。打游戏的更加厉害，下课了，还要开游戏论

2、坛。 最后,学习任务都会来不及完成。信息技术课中 , 学生想做的 , 不一定是老师要教的 , 老师要教 的 , 也不一定是学生想学的。为什么孩子喜欢游戏 , 但是对学习却了无兴趣 ?怎样才能使 孩子们用像玩游戏一样的热情来学习 ?怎样的教学观才是最有益 于学生的 ?新教学理念注重对学生综合处理信息能力的培养 , 强调以学 生为主体的信息收集、 处理和应用的实践活动。 旨在使学生通过 自主的创造活动感受信息社会、信息科学和信息技术的发展 , 使 学生能够主动认识和适应信息社会的变化。学生学习是一个自 主、创造的过程 ,提倡尝试、探索 , 反对教师主导的评判。使学生 在快乐中活动 , 在活动中学习

3、 , 在学习中创造。 教师应该努力营造 信息技术教学的“宽松、主动、愉悦”的学习氛围。如何把孩子在游戏中的兴趣引导至学习上 , 使学生更主动的 学习?在信息技术兴趣的教学工作中 , 我做了些尝试 ,总结了如下 一些看法 :一、是明确学习的目标 , 端正学习的态度 电脑是一门应用的学科 , 当学生不能将电脑用来处理具体的 事物的时候 , 他们会选择一些趣味性强的来做。因此会出现这样 的情况 , 所以, 作为教师 ,让学生看到电脑的功能 , 看到利用电脑 可以处理的事情 ,让学生感受到 , 才能将学生的心拉回来。 现在学 生最感兴趣的就是聊天和打游戏。确实 , 学生对一些实用的知识 还是很感兴趣的

4、 ,比如: 申请免费电子邮件 ,和同学之间互发邮 件。但是一些枯燥的理论课怎么办 ?可以不上吗 ?不是的。 这时候 就应该做好学生的思想工作 , 就要向学生介绍电脑的应用范围和 广阔前景。使学生体会到 ,学好电脑 ,从小打好扎实的基础 ,对以 后的学习、工作、发展都有很大的作用。这样 , 才能使学生明确 学习的目标 , 端正学习的态度。才能在上课时一心一意的听讲、 练习 ,完成任务。二、信息技术教学要灵活利用教材 , 做到有的放矢 , 与学生的 兴趣相约这里有一个课例 : 我教一个班 , 上课时 , 听的听、闹的闹、练 的练、玩的玩、伤透了脑筋。怎么办 ?新的一节又来了 , 学生带着 书狂跑而

5、来 ,这阵势吓得我一身冷汗。我“大”字一站 , 对学生 说: “书就不要带了 , 请拿回教室 , 这节课老师将向大家展示新的 秘密武器。”课上 , 我给学生演示了用 Flash 制作“弹跳小球” 的动画。学生看得津津有味。 我趁机问 : “你们想学制动画吗 ?” 学生当然想。 “老师谁坐得好 ,看谁能清楚老师的要求 , 我就教给 他制作动画本领。 ”学生齐齐刷刷地坐得端端正正。 “这个动画 中,有数学知识。因为这个圆是有大小的 , 请同学们画一个半径等 于 3 厘米的圆 , 并算一算面积。行吗 ?”“这个动画中 , 还有美术 知识。因为这个圆是有色彩的 , 亮度也明暗不一 ,请同学给自己画 的

6、圆涂上色彩 , 并表现出明暗效果。 可以吗?”完成后再举办一个 制“弹跳小球”动画的比赛 ,激发学生的竞争热情 , 培养学生求 完求美的进取精神。一一这节课上得很成功，没有一个孩子吵着 要上网,要玩游戏,或吵着做其它的无聊之事。要与学生讲信息技术的基础知识就特别费劲 ,一般听的人不 多, 怎么办 ?教的时候要结合当今信息技术的热点 :讲讲“人机大 战”、“ F1 大奖赛与信息技术”、“黑客帝国”、“五 .一中美 黑客大战”、“美军攻打伊拉克中的信息战”、 “隐形人”等等。像打字吧,真的是很枯燥的 !我尝试把练指法变为游戏 ,学习 打字变为局域网聊天 , 学生兴趣非常高 , 从来没有一个说 :

7、“打字 m ” 累”。三、要处理好教师与学生的角色问题近年来 , 以计算机为代表的信息技术得到飞速发展 , 这对信 息技术学科教师便提出了更高的要求 , 他们要不断地更新专业知 识结构,学习、提高计算机专业技能 , 培养、提高自己的信息素养 , 以适应教育、 教学的要求。 目前 , 计算机已进入了千家万户 , 有些 学生可能对计算机的某一软件使用的熟练程度会超过老师。对此 ,作为信息技术课教师应有一个正确的认识 , 不要把自己当“学术 权威” ,对自己应有一准确的定位。 在信息技术课的教学中 , 把自 己看作“教练”或许更为恰当。 教师的一切教学行为必须围绕学 生的发展而展开 , 教师的角色应

8、是学生学习的引导者、支持者、 促进者。教学中更多的时候是向学生提出可能的选择方案。教师应转变观念 , 发挥学生的能动性。教学过程就是教师与 学生互相学习的过程。我们可以放手让学生自己大胆的去实践 , 当然在教师的指导下 ,给他们一定的任务和适当的时间 , 让他们 自己去探索 , 去完成。对于他们取得的成绩应及时给予肯定。例 如: 教他们文字处理一篇文章字体 , 教师可以指导用宋体 , 让他们 知道怎么做 , 然后教师可以放手让他们自己摸索其它的字体更进 一步学会字的修饰。 这样, 他们自然而然的就会感兴趣了 ,是因为 有一种成就感在促使他来做。信息技术是现代社会最重要的科学技术之一 , 也是未来社会 公民必备的基本素质。 把它设置