信息技术与各学科整合探索

1、信息技术与各学科整合探索21 世纪的竞争，归根结底是人才的竞争。然而众所周知，人才 取决于教育，进入 21 世纪以来，信息技术已经成为最活跃、发展最 迅速、影响最广泛的科学技术领域之一。 我国在中小学普及信息技术 教育上明确规定： 努力推进信息技术于其他学科教学的整合， 鼓励在 其他学科的教学中广泛应用信息技术手段， 并把信息技术教育融合在 其他学科的教学及学习中。 信息技术教育不只是培养学生应用电脑的 能力，更重要的是培养学生的信息能力， 培养学生用信息技术解决问 题的能力。作为信息技术与课程整合，则应该强调通过学生收集、分 析、判断、处理、表现、创造、传递信息实现课程内容的探究学习。一、信

2、息技术与各学科教学的整合及促进。 （主要针对语数科） 1、 信息技术与语文学科的整合。信息技术与小学语文教学的有机整合，可以大大提高课堂的容 量，加快教学的节奏，这样就能节约出宝贵的时间，我们将这些时间 还给学生， 将语文学习的主动权真正交还到学生的手上， 让其自由地 进入运用的广阔天地。曾经听到这样的一节课， 一位语文老师教学秋 天这节课时，让学生说秋天，可能是因为孩子生活经验不丰富，头 脑中缺乏秋天景物的表象，只能说出平时印象较深的一些特点： “秋 天树叶落了”，“秋天天气变凉了”，之后，该老师播放了录像片 秋天，在美妙舒缓的音乐声中，一幅幅金色秋天的美丽景色呈现 在学生眼前，湛蓝的天空，

3、金色的田野，铺满落叶的公园小径，充满 笑声的菜园、果园；动物们在准备过冬，大雁忙于南飞越冬，人们正 忙着收获； 学生们仿佛投入了秋天大自然的怀抱中， 每个画面都 深深地印在了学生的脑海里。看完录像，一只只小手纷纷举起。引发 了学生想象力，使学生的思路不再干涩，语言不再贫乏，他们用优美 的语言、真挚的情感描绘出了一幅幅真实的画面。 这样就提高了学生 学习语文的兴趣。 另外信息技术对语文的促进感受较深的是在使用拼 音输入法练习打字的过程纠正孩子平、翘舌音，前后鼻韵。2、 信息技术与数学学科的整合。 信息技术与课程改革不断深入，引起了数学教学中学习内容、学 习方式的深刻变化， 教学手段和教学方法的更

4、新， 促进了教师、 学生、 教材、多媒体资源几个要素构成的教学结构的变革， 优化了学生对数 学的学习过程。1）、拓宽了学习的时间和空间 多媒体利用视、听、说向学生提供声、像、图、文等综合信息， 通过有声的画面， 再现生动的形象， 在一定程度上突破了时间和空间 的限制，扩大直观视野，充实直观内容，强化直观效果，丰富感知材 料，很轻易地创设出轻松和谐的学习气氛， 并领悟出数学知识和美的 感觉就在我们的生活和学习中。 另外老师可以有意识地突破传统班级 授课制教学的局限， 利用网络信息丰富、 传播及时、互动性强等特性， 让学生自己去查阅资料，把学习数学由课内延伸到课外。2）、丰富了教与学的手段运用多媒

5、体等信息化手段， 可以使教学形象生动， 学生感知鲜明， 印象深刻，可以使抽象的理论具体化、形象化。通过多媒体手段创设 问题情景，反映图形运动变化，数形结合等，改变教学内容呈现方式 和学生学的方式，促使学生主动探究。例如，在教小学数学三角形 的面积时，通过教师的直接板书讲授三角形面积的推导及三角形面 积的计算公式等知识点， 学生可能记住了三角形面积的计算公式， 但 实际上，很多学生对三角形的面积的推导理解并不深刻。 而如果教师 可以用电脑上的自已制作三角形面积推导课件或者在网络中搜索别 人制作好课件来借鉴使用一下， 让学生对三角形面积的推导有更深记 得的理解。我们会在长期运用信息技术给课堂带来的

6、便利中获取教学 质量的悄然提升。二、信息技术对教师教育教学水平及综合素质的促进。1 、教师知识的拓展。信息技术和其他学科进行整合在上课时用到其他学科的知识、 理论、实例等会越来越多， 这样就要求教师对其他学科有史多的了解 和关注。例如， 为了能更好地完成电脑绘画的教学，就必须学习多一 些绘画的知识。 同样为了更好地指导学生小板报的制作， 让学生的小 板报做得“有声有色” ，那教师本身就必须掌握更多的美术和音乐的 知识。教师的知识越丰富，课堂教学会越灵活和越有吸引力。2、 教师能力的提高。不管是信息技术还是其它课程教师， 要充分应用好信息技术帮助教 学，得学会基本的信息技术知识、 查找信息、修改有用信息等的能力。 使教师的综台能力得到较大的提高。三、信息技术与各科的整合中的存在的一些问题。1、教师培训问题。随着中小学信息技术教育的迅速发展，教育 部对师资提出了新的要求，即教师要具有运用现代信息工具的能力， 在现代信息环境下进行教学和科研的能力。 但一部分老教师因为年