体育与健康理论课教学策略探究

1、体育与健康理论课教学策略探究一、观念有效，才是真的有效 为什么观念有效才是真的有效呢？这里的观念是指体育教 师的教育理念， 真的有效是指体育理论课学生学习确实有效。 两 者的有效是密切不可分、前者决定后者，后者验证前者的关系。 人是有思想的高级动物，做任何事都会有其相应的思想做支撑， 其行为结果的好坏、 成功与否关键所在就是指导思想是否是正确 的、有效的，同理，体育理论课教学也是如此。笔者认为转变观 念有这样几种途径：1. 自行提高，转变观念。所谓自行提高就是教师通过自我反省、 总结等形式对自己的 观念进行转变，这样的效果比较直接，也比较有实效性。教师可 以通过阅读相应的文献、 书籍来充实自己

2、， 在潜移默化中提高自 己、转变自己。2. 参加活动，体会提升。 这里的活动包括教研活动、教师专题讲座、培训活动等，可 以说教研活动是教师提高业务能力的有效途径之一， 教师在参加 活动的过程中观察到的、听到的都会不同程度地对自己的思想、 理念产生影响， 那么我们要做的就是如何对所看、 所听进行梳理 与总结，最终提升自己。3. 相互交流，激发转变。交流是人们日常交往中传递信息最重要的途径之一， 在交流 的过程中二者在思想、 评价标准、 判断是非等方面传递与交换意 见。通过这样的方式，教师们的思想会随着交流的次数、对象、 档次等变化而发生变化， 其中有积极方向的也有消极方向的。 因 此，教师要利用

3、相互交流提升自身素质， 这一点对自己的观念转 变非常重要。二、方法有效，才能促进课堂教学有效 教法，是教师完成教学任务的有力保障。选择合理、恰当的 教学方法将对提高课堂教学有效性有着促进作用， 否则将降低课 堂教学的有效性。目前在体育理论课教学中应用的教法比较多， 如视频教学法、游戏法等，笔者对其进行了整理与分类，认为主 要有以下几类。1. 看类。看类教学法， 主要应用的原理就是依据视觉的直观性而设计 的教学方法，目前有挂图展示法（投影仪）、视频教学（PPT）等。这些方法的特点就是通过视觉的刺激， 使学生对其内容产生 兴趣，激发学习欲望最终形成参与行为。但也存在不足之处，那 就是受器材、 设备

4、等影响， 有时由于一些小的细节就可能无法进 行。2. 听类。听类教学法，主要是利用学生的听觉器官所进行的教法设 计，目前有音乐教学法、故事教学法、讲解分析法等。这些方法的特点就是通过一些信号对学生的听觉器官进行刺激， 使其产生 兴奋进而产生参与行为，最终掌握知识与技能。3. 说类。说类教学法， 主要发展学生的言语能力， 通过一定的表达和 阐述平台，进而激发参与热情，最终提高其课堂教学有效性。目 前最有代表性的就是小组讨论教学法， 即课堂上教师给出一个题 目，学生以一定的人数组成讨论小组， 讨论结束后由组长或组员 代表阐述结论的教学方法。 这种教法在教学实践中证明了效果非 常明显，尤其是在提高学

5、生自主学习能力方面更好地贯彻了新课 程提倡的教育理念。4. 想类。 想类教学法，充分发挥学生的想象能力、联想能力。通过教 师所提供的情境进行联想、想象，掌握知识和技能的教学方法， 例如具有代表性的情境教学法。 这类教学法要求学生具有很强的 想象能力和联想能力，同时对教师的要求也比较高。因此，实际 利用的相对较少。三、激励策略有效，才能更大程度上提升教学的实效所谓激励策略， 也可以理解为教学评价手段， 是教师为了激 发学生的课堂参与而采取的奖励与惩罚措施， 目前较多提倡的是 奖励。表现的形式有教师的课堂即时评价和课程结束后的学业评 价等形式。1. 即时评价的客观性。课堂教学中教师的及时评价对学生的后续参与有着积极的 作用，往往由于教师的一句话可以改变学生的参与热情。因此， 教师的激励语言要客观， 不能过于夸张， 学生不知所云地被夸奖 反而会违背即时评价的初衷。2.把握激励的时间。课堂教学中教师要仔细观察， 把握给予奖励刺激的时机， 这 样才能保证奖励策略的有效性。 一般情况下当出现下列情形时应 给予激励， 学生在学习中起到了示范性作用时、 学生学习中产生 了不良情绪