电池的旅行 Microsoft Word 文档 (3)

1、电池的旅行教学要求：1、知识与能力：（1）、通过调查、采访和登陆相关网站或查阅相关杂志使学生了解电池的外形、种类、用途、内部构造、放电原理、发明史。（2）、通过对废旧电池去向的调查结果的分析，认识到废旧电池的危害。（3）、通过给电池厂写信，提供好的建议，从而改变电池的危害性。2、过程与方法：（1）、培养学生运用调查、访问获取信息的能力，查阅参考书籍、上网等手段收集、分析、处理信息和数据的能力，培养观察、实验、撰写调查报告、实验报告、观察记录、访谈记录、建议书的能力；并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。（2）、在师生共同活动的过程中，增强集体凝聚力、向心力，并培养孩子团结协作的意识，搜集并

2、处理信息的能力。3、情感态度价值观通过这一主题研究，激发学生探究欲望、兴趣以及培养环境保护意识：要爱护我们的地球家园，保护环境。激发学生积极参与保护环境的活动，提高他们解决实际问题的能力，树立可持续发展的意识。同时在研究实践中培养良好的科学态度和坚韧的科学精神。重点、难点：1、重点：通过调查、采访和登陆相关网站或查阅相关杂志使学生了解电池的外形、种类、用途、内部构造、放电原理、发明史。通过对废旧电池去向的调查结果的分析，认识到废旧电池的危害。2、难点：在师生共同活动的过程中，增强集体凝聚力、向心力，并培养孩子团结协作的意识，搜集并处理信息的能力。激发起学生不乱仍废旧电池，保护环境的情感。第一课

3、时内容分析与活动指导教学过程一、内容分析与活动指导1、提及电池，我们再熟悉不过了。平日我们使用的手电、遥控器、录音机，各类电动玩具都离不开它的身影。随着电池使用量的迅速增加，它已深入到我们生活和学习的每一个角落。而且我国是电池生产和消费大国，目前年产量达140亿枚，占世界产量1/3。废电池是危害我们生存环境的一大杀手！一粒小小的钮扣电池可污染600立方米的水源，相当于一个人一生的饮水量；一节一号电池烂在地里，能使一平方米的土地永远失去利用价值，并造成永久性公害。2、现在生活中，我们虽然很注意生活垃圾的处理，如：废纸废物、食物残渣、瓶瓶罐罐?但许多人对废旧电池的处理关注却不够，所以本学期我们就开

4、展了回收废旧电池这一特色活动，希望通过学习活动，让我们及全校师生乃至每位学生家长都能更多的了解废旧电池的危害和回收状况，投身到废旧电池回收工作中来。二、导入，创设情景师：（放音乐，播课件，带学生进入电动玩具城。）同学们，大家好，这里是电动玩具城，大家快来看一看，玩一玩，试一试，看看这些有趣的玩具和物品里面有些什么小秘密？生：按意愿选择分散在课桌前的玩具、物品，进行摆弄和尝试。师：（巡回观察后）你刚才玩的是什么？好玩吗？为什么？二、交流感受。（不好玩，都不会动。）师：为什么所有的电动玩具和物品都不能动起来？生：刚才玩的电动玩具和物品里面都没有电池。师：那怎么办呢？生：装电池。师：（给电动玩具和物

5、品配上电池后）这次再玩玩看，怎么样？生：再交流感受。(非常好玩，真有意思，赛车跑得真快?)师：这小小的电池有这么大的作用。老师这里有许多电池，你们看看有没有看到过的？在哪里看到过的？（课件出示各种各样的电池）生：回答。师：电池真有趣，有圆的、方的，还有大的、小的，我们的生活时时处处都离不开他们，那么，关于电池，你们都想弄清哪些知识？生：提问，如：1、电池有多少种？为什么有的能充电，有的不能充电？2、电池是谁发明的？他们是怎样生产出来的？3、电池为什么能放电？他的构造是怎样的？4、用过的旧电池到哪儿去了？怎么处理他们？三、教师小结板书：电池的旅行电池与我们生活的关系废旧电池的危害和回收状况电池的

6、旅行第二课时教学过程一、确定主题，分组讨论师：前节课同学们提了这么多问题，看来电池中的“秘密”还真不少，从这节课开始，我们就跟随电池来一次旅行，一起来探寻电池的奥秘吧！但因为电池的秘密很多，我们每个人不可能全部拿来研究，所以等一下老师要让你们分组讨论，你们最想探究哪方面问题？每一组的组长必须做好记录。大家分别去探究不同的问题，然后再一起汇总、交流，就能对电池有一个全面、多样的认识与探究了。我们比比看谁最聪明，能找到又让大家感兴趣，又值得我们深入探究的问题。好，现在开始吧。生：开始讨论。（10分钟后）师：现在哪一组来说说你们小组最想揭开关于电池的哪个秘密？生：各小组交流、汇报，然后师生一起筛选、

7、归纳、确定各组的最佳问题。师：同学们的问题就像电池的结构一样，一层一层的包裹着，有些连老师都无法解释，现在每个小组都有自己喜欢的小课题，要想解决这些问题，你们小组想开展哪些活动？将采取哪些方式？需要做好哪些准备工作？为了使探究活动有秩有序有效地进行，还要明确一下分工，和本组同学一起制定一个研究方案吧。生：和小组同学商量活动任务、活动方式、活动地点、活动步骤与时间安排，并确立组内成员的分工。（在此环节中，教师要注重指导学生，组内成员要充分协调，有些学生家里没有电脑，没办法查找资料。就可以负责请教相关人员或到图书馆查阅书籍，将获得的信息、资料，要及时下载或剪贴，以便进行交流。而在向别人请教时，要注

8、意说话的语气，要有礼貌，要虚心，将记录记全面，记清楚，提前将问题的提纲列好，以节省人家的时间。）师：谁来说说你们的研究方案？预设：第一小组：我们想通过网络和查阅相关杂志的方法，了解一下电池是谁发明的，电池的发明史是怎样的？第二小组：我们小组决定亲自到电池厂去参观一下，以便亲眼看看电池是怎样生产出来的，顺便可以采访一下相关人员关于电池生产过程中的问题。第三小组：我们要向科学老师去请教一下电池放电的原理，可能的话，还将亲自试验一下。第四小组：我们小组打算利用网络、书籍和采访相关工作人员，来了解一下干电池的构造和内部结构。第五小组：我们将通过问卷调查的形式来了解现代生活中电池的种类及用途和废旧电池的

9、处理办法。第六小组：我们想通过实验，了解一下废干电池污染物对动物、植物有什么危害。第七小组：我们小组想通过上网、查阅书籍的方法，了解一下国内外对废干电池的处理方法。师：好，下面就请各小组同学按计划进行细致的探究吧。二、亲自调查，实施计划在确定研究主题、活动方法和实施分工之后，各小组同学课后按照活动方案进行积极的调查活动。板书：电池的旅行讨论交流 确定主题第三课时汇报收获，交流展示教学过程一、汇报收获，交流展示1、组内交流总结。在学生自主实践活动的基础上，利用课上时间，根据小组分工，先让学生们在小组内交流取得的成绩，活动中遇到了哪些困难不能解决，然后组织各小组开展讨论：以什么样的形式来展示研究的

10、结果。（在交流活动中遇到的问题时，教师要依据学生的困难及时给予相应指导，使学生能够采取行之有效的方式，获得更加丰富的知识。）2、设计展示结果。（在此环节中，教师要对学生进行调查日志、调查报告、图片展示、实验报告、统计分析等方面的培训。）3、全班交流展示。师：上周我们已经让同学们将在课外收集的资料进行了整理，这节课就请各小组同学，将你们在探究活动中所取得的收获，以自己独特的方式向全体同学作以展示吧！生：依据自己小组对研究课题设计的研究方案及确立的展示形式，以调查日志、调查报告、图片展示、实验演示、实验报告、统计分析等形式展示交流活动收获。师：依据你们的调查结果，你们知道电池该经历什么样的旅行了吗

11、？生一起来总结。教师补充 电池发明的人：伏打(Alessandro Vlota 17451827 年)，意大利物理学家。1745 年 2 月 18 日生于科摩，成年后出于好奇，才去研究自然现象。 1774 年伏打担任科摩大学预科物理教授。同年发明了起电盘，这是靠静电 感应原理提供电的装置。伏打还研究了化学，进行各种气体的爆作试验。 1779 年他担任巴佛大学物理教授。1782 年他成为法国科学学会的成员。 1791 年又被选为伦敦皇家学会的会员。1794 年伏打由于在电学、化学上 的贡献，荣获柯普莱奖章。1800 年他宣布发明了伏打电堆。1801 年拿破 仑在巴黎召见伏打，法国科二、拓展延伸，

12、展现自我（一）奇思妙想，设想未来。师：知道了电池的秘密和危害，你有什么好的想法吗？能不能发挥你的聪明才智，设想或发明既高效又环保的电池？说不定你的发明还可以申报专利呢！生：谈自己的想法。并将全体同学的想法经过讨论交流之后确定几种可行方案，以建议书的形式寄给电池厂，供其参考。课后延伸 （1）向人们宣传废电池对于环境的危害，让人们知道如何处理废电池。 （2）呼吁大家都行动起来，不要乱扔废电池，撰写倡议书，向全校师生发出倡议。 （3）校内设立废电池回收箱，学生到街上、集市上发宣传单。第三课时 汇报成果 1、引出课题。 前段时间，我们共同确立了一个研究课题电池与环保，并分组进行了研究活动，约好今天我们

13、来回报研究成果，你们准备好么吗？哪个小组先汇报？ 2、实验小组汇报： 小组设计了两个实验来证明废电池是有危害的。 实验一、废电池对动物的危害 我们取了三个烧杯，编号为 1、2、3 号，分别加入 350 毫升自来水，每个烧杯里再放入两条从市场里买来的金鱼。上课前 1 小时在 2 号烧杯里放入 2 节剪碎的 5 号电池，在 3 号烧杯里放入 4 节剪碎的废电池。现在我们把三个烧杯放在中间的桌子上，大家看，2 号烧杯里的鱼已经麻木，奄奄一息了，3 号烧杯里的鱼已经死了。 实验二、废电池对植物的危害 一个月前，他们从校门口的水道里挖了两棵长势差不多的虞美人花，同时栽在两个盛有同样泥土的花盆里，一个月来

14、，我们每天分别给这两盆花的 1 号浇的自来水，给 2 号花盆浇同样多的废电池水，现在我们把这两盆花展示给同学看，自来水浇灌的 1号长势良好，而废电池水浇灌的 2 号花早已死亡，根已经腐烂。 以上两个实验可以证明，废电池对动植物油危害。进而我们推断废电池水会对我们人类带来危害。 3、调查小组争着汇报： 小组的任务是调查废电池的去向，以及人们使用电池的情况。 我们发现废电池有的被扔在垃圾箱里，有的被随意扔在水道里，有的甚至成了一年级小同学手里的玩具。 调查小组针对以下四个问题从 5 月 9 日开始在学校对 100 师生和村里 50 户居民中展开了调查： 1、您平均一星期使用多少干电池？（ ） A、

15、2 节以下 B、24 节 C、46 节 D、6 节以上 2、您认为使用哪种电池比较合算？（ ） A、普通干电池 B、充电电池 3、您一般如何处理废电池？（ ） A、随地丢弃 B、丢入垃圾箱 C、丢入废电池回收箱 4、你知道废旧电池对环境的危害吗？（ ） A、知道 B、不知道 C、知道一点 他们用旧挂历纸制作了四张统计图，调查结果显示： 有 50的人每星期使用干电池的用量约为 2 节；有 85选择使用普通干电池；而用完电池呢？近 62的人都将其扔入垃圾箱，而且有 57的人根本不清楚身边废电池是否有危害。 我随即对调查小组进行了采访，调查活动中你感受最深的是什么？ 4、环卫小组汇报小组用幻灯片展示

16、 （1）日本神奈川废电池事件 1939 年 11 月 9 日，日本神奈川县一家脑科医院收治了一名神智不清的男子。这名男子发病初起时只是原因不明地面部浮肿，3 天后浮肿蔓延至脚部，第 8 天开始视力减退，自言自语，不断哭泣，后发展为神志不清，人们都认为他“疯了”。这名男子被送进医院后，终于在极度痛苦中，因心力衰竭死亡。此后，与死者同村居住的人中又接二连三地出现了 15 名同样症状的“疯子”。这不得不引起了医学研究人员的注意。经过神奈川县卫生研究所的调查和尸体解剖，断定这些“疯子”都死于重金属中毒。 事发后，日本有关部门对这一事件进行了详细的调查，发现死者生前都饮用了某商店周围 3 口水井的水。其

17、中饮用 1 号水井的 8 个人全部发病。在对水井进行调查时，令人震惊的是竟然在距 1 号井 5 米内的地方挖出了 380 节已腐烂的废电池！追根溯源，最后弄清这 380 节废电池是该商店在卖出新电池后，把顾客丢下的废电池集中埋在了后院，致使周围井水污染，从而导致了这场悲剧。 （2）电池中含有大量的重金属：汞、锰、锌、镉、镍、铅等 （3）废电池扔土壤里，其中的成分就会渗透到土壤和地下水，人们一旦食用受污染的土地生产的农作物或是喝了受污染了的水，这些有毒的重金属就会进入人的体内，慢慢的沉积下来，对人类健康造成极大的威胁！ （4）高血铅影响肾、肝、神经系统和造血器官，干扰肾功能和生殖功能，不可逆转地

18、损伤大脑。会使儿童出现行为问题、低智商和精力难以集中。 汞中毒有神经衰弱综合症、植物神经功能紊乱，以及急躁、易怒、好哭等症状，重度中毒时发生明显的性格改变、情感障碍、智力减退。 镍通常从饮食中摄入，被认为可诱发肺癌和鼻窦癌。镍中毒主要引起呼吸系统损害，严重者神志模糊或昏迷，并发心肌损害。 （5）我国废旧电池的状况及危害 我国废电池潜在危害不容忽视，引起全社会的广泛重视和关注。现在人们在社会生活中几乎一天也离不开电池。按我国年消费电池亿亿只计算，人均一年要消费至只电池。最常使用电池的是手机、随身听、遥控器等。仅以手机为例，目前全国手机用户超过 1 亿户，一个用户一年至少要用 2 只电池，一年就消

19、耗 2 亿多只。 （6）据测量一节一号电池烂在土壤里，可以使一平方米土地失去利用价值。 一个钮扣电池可以污染 60 万升水，相当于一个人一生的饮水量。 （7）请大家不要随意解剖废电池，不要把电池投入火中，因为电池不但有毒，而且有可能爆炸！ 5、探究小组汇报： 幻灯片展示： 电池的应用非常广泛，可以说，现代人的生活离不开电池，电池的种类也很多，通过我们的研究，我们认为电池大致可以分为三大类： 第一大类：一次性电池，它主要包括锌锰电池、碱性锌锰电池、锌银扣式电池。 锌锰电池：生活中常用的 1 号或 5 号干电池大多是该种电池，此种电池适用手电筒、收音机等。由于外皮由锌组成，所以电池用完时，锌皮易被

20、蚀穿而使电解液漏出，所以电池用完后应取出，以免腐蚀电器。 碱性锌锰电池：该电池电解液为碱性，有良好的导电性能，负极为锌池，所以可以连续大容量放电，外壳为铁皮封闭，可防电解液渗漏。所以该电池是传统干电池的替代产品，但价格略高于传统干电池。 锌银扣式电池：这种电池体积小，但有优越的大电池放电性能，放电电压平稳，被广泛用于电子表、石英钟、计算机 CMOS 电池等。 第二大类：充电电池。它主要包括铅酸蓄电池、碱式镍镉电池、氢镍电池。 铅酸蓄电池：这是最常用的多次电池，现在广泛应用在摩托车和汽车上。 碱式镍镉电池：这种电池使用寿命长，可循环充放电数次，耐冲击，耐振动，自放电小，所以广泛用于日常生活中。例

21、如我们用的随身听等小电器均可用该种充电电池。 氢镍电池：这种电池的突出优点是循环使用寿命长，可达 10 年，缺点是成本较高，自放电速度较大，且由于内部有高气压，所以有爆炸的可能性，但其使用前景很乐观。现已逐步在航天领域取代镉镍电池。 第三大类：新型电池。它包括锂电池、燃料电池等。 锂电池：电池能量比高，有宽广的温度使用范围，放电电压平坦，体积小，无电解液渗漏。该电池特别适于做为心脏起搏器电源。锂电池也可用做高性能的手机电池，笔记本电脑电池等。 燃料电池：这种电池可用氢气、甲烷等作为燃料，工作时将燃料中的化学能直接转化为电能，电池连续工作稳定。燃料电池特别适宜航天事业，首先燃料电池能量高、质量轻

22、。其次燃料电池产物多为水，经处理后可供宇航员食用，可减少携带重量。 6、教师补充，我把这段时间我搜集的资料用课件展示给同学看，主要包括：介绍干电池极其用途、种类、结构与原理、废电池的主要危害、电池中汞的作用及用量、痛痛病和水俣病、我国电池消费现状、电池回收与处理等几个方面。 如果我的资料与同学的重复，就略过。 7、通过这节课的学习，你对电池有了怎样的认识？ 8、你觉得，我们该怎样合理使用电池？学了这么多的新知识，你最想做什么？ 第四课时 总结评价，课后延伸 活动目标： 1、进一步增强环保意识和小公民责任感，将意识与责任感转化为行为。 2、对学生的学习过程进行一个自评、互评。 3、通过评奖，增强

23、学生的自信心，进一步激发学生研究探索的兴趣。 活动过程： 1、自我总结 学生自我反思，写出活动感受。引导学生反思自己的实践活动，激发他们的参与兴趣，丰富他们的生活体验。 同时也鼓励学生在活动中充分施展个性和才能，对成果的分享及思考，从而让学生自我改进、自我发展。 2、评奖、颁奖 评出小组奖和个人奖。注重对学生的实践过程进行评。通过自评、互评，让他们获得一个真实的自我。 3、课后延伸 （1）向人们宣传废电池对于环境的危害，让人们知道如何处理废电池。 （2）呼吁大家都行动起来，不要乱扔废电池，撰写倡议书，向全校师生发出倡议。 （3）校内设立废电池回收箱，学生到街上、集市上发宣传单 第四课时（二）成

24、果展示，交流体会。1、展示成果，延续主题。a将收集到的各种电池，配以解说词，搞一个电池展览活动。b将活动中搜集到的资料、图片，进行整理，办一期“电池的旅行”手抄报。c召开以“废旧电池危害大”为主题的班队会，通过看录像、演讲等方式宣传废旧电池的危害，让学生对此有一个更加深入的了解。d利用红领巾广播站或班级集体外出的机会向全校同学和周围的市民宣传废旧电池的知识。e组织全班同学自制“废旧电池回收箱”放置到自己家的小区或楼道里，唤起身边人的意识，并及时收集汇总。f动员全体学生积极寻找废旧电池的回收单位，而不止单单把电池扔进专门的回收箱中，力争使之可以回收利用。2、交流收获，畅谈体会。师：通过这次活动，

25、你们在环境意识、环保行动上有哪些收获和改进呢？生：用自己独特的方式与同学交流。师总结：在课前，同学们进行了大量的调查，查找资料，动手实验，学会了搜集资料和处理资料的方法，懂得了环境保护的重要性，确实很有收获。电池与人类的生活有着密切的关系，但是，若不注意对废旧电池的管理，它会污染环境，造成无法弥补的损失，这是一个不争的事实。随着WTO的加入，中国经济国际化程度的加深，国人的环保意识越来越强，全社会要求回收废旧电池的呼声越来越高。实现废旧电池的回收、处理再利用已迫在眉睫、刻不容缓。地球是人类共同的家园，保护地球就是保护我们人类自己，让我们从小树立环保意识，从回收废旧电池开始，为环保尽一分力吧。3

26、、活动结束，互赠评语。师：活动要结束了，你认为自己在活动中的表现怎样？请给自己写几句评语吧，写完以后请同学老师再看看，听听他们的意见。生自我评价后，请同学老师给予评价。自从电池发明至今，资料袋 已有数百种不同材料、原理、结构的电池。被广泛应用 的充电电池，从材料及原理上分为 3 大类： 1 、铅酸电 池， 2 、镍氢电池， 3 、锂电池。前 置 性作业 活动任务： 一、电池的秘密 1、干电池的内部构造，找到干电池研究 2、电池是谁发明的，是怎样生产出来的？ 3、为什么能放电？ 二、电池与我们的生活 1、电池有多少种？ 现代生活离不开电池，请把家里的电池收集一下，把 知道的情况和结果填入下表：

27、电池名称 数量 电池的用途和种类 废电池的去向 通过调查我发现： 。 （提示：家里 一年会产生多少旧电池？如果不知去向，想一想为什 么？） 2、探究： （1）废电池的危害（查找资料） （2）调查你所居住的地方是否给电池准备了家？ （3）了解一下回收后的电池怎么处理？ （4）查资料了解发达国家是怎么处理的废旧电池？ （5）给电池生产厂家写信，问问他们有没有具体的回收 措施 三、关于电池的设想 发挥你的聪明才智设想或发明高效又环保的电池？ 一、导入 这节课是我们电池旅行的调查汇报课，在调查活动 我们和电池做朋友进行了一次旅行，下面请大家把你的 旅行收获和同学们交流交流吧 二、交流活动成果 1、一组

28、同学交流电池的秘密其余进行补充 （1）请一组上台带着干电池交流前置学习中的任务 （2）本组及班级补充 教学 流程 （3）教师补充 电池发明的人：伏打(Alessandro Vlota 17451827 年)，意大利物理学家。1745 年 2 月 18 日生于科摩，成年后出于好奇，才去研究自然现象。 1774 年伏打担任科摩大学预科物理教授。同年发明了起电盘，这是靠静电 感应原理提供电的装置。伏打还研究了化学，进行各种气体的爆作试验。 1779 年他担任巴佛大学物理教授。1782 年他成为法国科学学会的成员。 1791 年又被选为伦敦皇家学会的会员。1794 年伏打由于在电学、化学上 的贡献，荣

29、获柯普莱奖章。1800 年他宣布发明了伏打电堆。1801 年拿破 仑在巴黎召见伏打，法国科1、小探究：电池的秘密（1）内容分析这一部分的主要活动是引导学生探究电池的秘密，教材中提示了四种活动方式：到电池厂参观，向科学老师请教，阅读有关的报刊杂志，登陆有关的网站。（2）教师指导建议引导学生积极参加各种研究活动。教学时要从当时当地的实际出发来安排活动内容。可以从教材中选择一种来活动，也可以自己设计一种活动。无论从事什么活动，事先都要要求学生对活动过程做出安排，需要落实到人的必须落实到人。活动中要要求学生详细记录活动过程，把时间、研究内容、研究步骤、研究发现等都要记录下来。 活动结束后，要组织学生进

30、行交流，互相学习，共同提高。2、小调查：电池与我们的生活活动设计二 展示与交流 废旧电池与环保 教学目标： 1、知识与技能。 （1）了解电池的种类，了解废旧电池的危害，对电池有初步的认识。 （2）通过查找，搜集、整理、实验等实践活动，从而提高学生的查找、搜集、整理信息的能力；并初步感知研究问题的一般步骤和方法。 （3）通过采访、讨论、交流、培养学生口语表达能力和社会交际能力。 2、情感、态度和价值观 （1）获得亲自参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格。 （2）引导学生树立关心人类的生存环境，约束自己的行为和习惯，合理使用电池，注意保护环境，增强社会责任感。 （3）鼓励学生个性表

31、达和创意思考、培养初步的创新意识和创新实践能力。 教学安排：活动时间大致一个月，分四个阶段。1、确定主题。确定分课题，学生自由组合形成活动小组，各小组讨论制订出最切实可行的一份活动计划书。 2、分组研究。利用图书、实地考察、网络等信息渠道尝试进行探究性学习，能利用简单的表格、图形、统计等方法整理有关资料。 3、汇报成果。选择自己擅长的方式（图表、摄影、语言、文字等）表述研究过程和结果。 4、总结评价。形成结论，评价反思，并把活动延伸。 教学过程 第一课时 确定主题 1、确立主题 （1）这次开展的综合实践活动主题由我们自己确定，大家有什么好的建议； （2）卫生委员：最近我们班同学对我手里的这则广

32、告特别感兴趣，我建议我们本次活动的主题就研究废旧电池与环保的关系，同意的请举手！ 全班一致举手通过。 2、商讨研究方向 本主题活动具体实施可以分以下几方面进行研究，调查： （1）认识各种各样的电池； （2）调查电池的使用情况； （3）怎样证明废旧电池对环境是否有危害； （4）了解废旧电池危害；（板书）。 3、形成活动小组 根据自己的兴趣、爱好、特长，住址由学生自由组合分组，民主选定组长，确定组名，组名分别为探究小组、调查小组、实验小组、环卫小组。分别针对以上四个问题进行研究。 4、商讨研究方法 通过学生的讨论，总结出这样的一些研究方法： （1）上网查资料 （2）问教师家长、同学 （3）可以在校

33、内进行采访 （4）制作调查表 （5）实验、收集实物等。 5、各小组根据活动地点，时间、内容及组员工作分配等问题，进行计划书的撰写。 第二课时 分组研究 1、调动学生参与的积极性。 2、及时了解各小组的研究情况，并加以指导。 第三课时 汇报成果 1、引出课题。 前段时间，我们共同确立了一个研究课题电池与环保，并分组进行了研究活动，约好今天我们来回报研究成果，你们准备好么吗？哪个小组先汇报？ 2、实验小组汇报： 小组设计了两个实验来证明废电池是有危害的。 实验一、废电池对动物的危害 我们取了三个烧杯，编号为 1、2、3 号，分别加入 350 毫升自来水，每个烧杯里再放入两条从市场里买来的金鱼。上课

34、前 1 小时在 2 号烧杯里放入 2 节剪碎的 5 号电池，在 3 号烧杯里放入 4 节剪碎的废电池。现在我们把三个烧杯放在中间的桌子上，大家看，2 号烧杯里的鱼已经麻木，奄奄一息了，3 号烧杯里的鱼已经死了。 实验二、废电池对植物的危害 一个月前，他们从校门口的水道里挖了两棵长势差不多的虞美人花，同时栽在两个盛有同样泥土的花盆里，一个月来，我们每天分别给这两盆花的 1 号浇的自来水，给 2 号花盆浇同样多的废电池水，现在我们把这两盆花展示给同学看，自来水浇灌的 1号长势良好，而废电池水浇灌的 2 号花早已死亡，根已经腐烂。 以上两个实验可以证明，废电池对动植物油危害。进而我们推断废电池水会对

35、我们人类带来危害。 3、调查小组争着汇报： 小组的任务是调查废电池的去向，以及人们使用电池的情况。 我们发现废电池有的被扔在垃圾箱里，有的被随意扔在水道里，有的甚至成了一年级小同学手里的玩具。 调查小组针对以下四个问题从 5 月 9 日开始在学校对 100 师生和村里 50 户居民中展开了调查： 1、您平均一星期使用多少干电池？（ ） A、2 节以下 B、24 节 C、46 节 D、6 节以上 2、您认为使用哪种电池比较合算？（ ） A、普通干电池 B、充电电池 3、您一般如何处理废电池？（ ） A、随地丢弃 B、丢入垃圾箱 C、丢入废电池回收箱 4、你知道废旧电池对环境的危害吗？（ ） A、

36、知道 B、不知道 C、知道一点 他们用旧挂历纸制作了四张统计图，调查结果显示： 有 50的人每星期使用干电池的用量约为 2 节；有 85选择使用普通干电池；而用完电池呢？近 62的人都将其扔入垃圾箱，而且有 57的人根本不清楚身边废电池是否有危害。 我随即对调查小组进行了采访，调查活动中你感受最深的是什么？ 4、环卫小组汇报小组用幻灯片展示 （1）日本神奈川废电池事件 1939 年 11 月 9 日，日本神奈川县一家脑科医院收治了一名神智不清的男子。这名男子发病初起时只是原因不明地面部浮肿，3 天后浮肿蔓延至脚部，第 8 天开始视力减退，自言自语，不断哭泣，后发展为神志不清，人们都认为他“疯了

37、”。这名男子被送进医院后，终于在极度痛苦中，因心力衰竭死亡。此后，与死者同村居住的人中又接二连三地出现了 15 名同样症状的“疯子”。这不得不引起了医学研究人员的注意。经过神奈川县卫生研究所的调查和尸体解剖，断定这些“疯子”都死于重金属中毒。 事发后，日本有关部门对这一事件进行了详细的调查，发现死者生前都饮用了某商店周围 3 口水井的水。其中饮用 1 号水井的 8 个人全部发病。在对水井进行调查时，令人震惊的是竟然在距 1 号井 5 米内的地方挖出了 380 节已腐烂的废电池！追根溯源，最后弄清这 380 节废电池是该商店在卖出新电池后，把顾客丢下的废电池集中埋在了后院，致使周围井水污染，从而

38、导致了这场悲剧。 （2）电池中含有大量的重金属：汞、锰、锌、镉、镍、铅等 （3）废电池扔土壤里，其中的成分就会渗透到土壤和地下水，人们一旦食用受污染的土地生产的农作物或是喝了受污染了的水，这些有毒的重金属就会进入人的体内，慢慢的沉积下来，对人类健康造成极大的威胁！ （4）高血铅影响肾、肝、神经系统和造血器官，干扰肾功能和生殖功能，不可逆转地损伤大脑。会使儿童出现行为问题、低智商和精力难以集中。 汞中毒有神经衰弱综合症、植物神经功能紊乱，以及急躁、易怒、好哭等症状，重度中毒时发生明显的性格改变、情感障碍、智力减退。 镍通常从饮食中摄入，被认为可诱发肺癌和鼻窦癌。镍中毒主要引起呼吸系统损害，严重者

39、神志模糊或昏迷，并发心肌损害。 （5）我国废旧电池的状况及危害 我国废电池潜在危害不容忽视，引起全社会的广泛重视和关注。现在人们在社会生活中几乎一天也离不开电池。按我国年消费电池亿亿只计算，人均一年要消费至只电池。最常使用电池的是手机、随身听、遥控器等。仅以手机为例，目前全国手机用户超过 1 亿户，一个用户一年至少要用 2 只电池，一年就消耗 2 亿多只。 （6）据测量一节一号电池烂在土壤里，可以使一平方米土地失去利用价值。 一个钮扣电池可以污染 60 万升水，相当于一个人一生的饮水量。 （7）请大家不要随意解剖废电池，不要把电池投入火中，因为电池不但有毒，而且有可能爆炸！ 5、探究小组汇报：

40、 幻灯片展示： 电池的应用非常广泛，可以说，现代人的生活离不开电池，电池的种类也很多，通过我们的研究，我们认为电池大致可以分为三大类： 第一大类：一次性电池，它主要包括锌锰电池、碱性锌锰电池、锌银扣式电池。 锌锰电池：生活中常用的 1 号或 5 号干电池大多是该种电池，此种电池适用手电筒、收音机等。由于外皮由锌组成，所以电池用完时，锌皮易被蚀穿而使电解液漏出，所以电池用完后应取出，以免腐蚀电器。 碱性锌锰电池：该电池电解液为碱性，有良好的导电性能，负极为锌池，所以可以连续大容量放电，外壳为铁皮封闭，可防电解液渗漏。所以该电池是传统干电池的替代产品，但价格略高于传统干电池。 锌银扣式电池：这种电

41、池体积小，但有优越的大电池放电性能，放电电压平稳，被广泛用于电子表、石英钟、计算机 CMOS 电池等。 第二大类：充电电池。它主要包括铅酸蓄电池、碱式镍镉电池、氢镍电池。 铅酸蓄电池：这是最常用的多次电池，现在广泛应用在摩托车和汽车上。 碱式镍镉电池：这种电池使用寿命长，可循环充放电数次，耐冲击，耐振动，自放电小，所以广泛用于日常生活中。例如我们用的随身听等小电器均可用该种充电电池。 氢镍电池：这种电池的突出优点是循环使用寿命长，可达 10 年，缺点是成本较高，自放电速度较大，且由于内部有高气压，所以有爆炸的可能性，但其使用前景很乐观。现已逐步在航天领域取代镉镍电池。 第三大类：新型电池。它包

42、括锂电池、燃料电池等。 锂电池：电池能量比高，有宽广的温度使用范围，放电电压平坦，体积小，无电解液渗漏。该电池特别适于做为心脏起搏器电源。锂电池也可用做高性能的手机电池，笔记本电脑电池等。 燃料电池：这种电池可用氢气、甲烷等作为燃料，工作时将燃料中的化学能直接转化为电能，电池连续工作稳定。燃料电池特别适宜航天事业，首先燃料电池能量高、质量轻。其次燃料电池产物多为水，经处理后可供宇航员食用，可减少携带重量。 6、教师补充，我把这段时间我搜集的资料用课件展示给同学看，主要包括：介绍干电池极其用途、种类、结构与原理、废电池的主要危害、电池中汞的作用及用量、痛痛病和水俣病、我国电池消费现状、电池回收与

43、处理等几个方面。 如果我的资料与同学的重复，就略过。 7、通过这节课的学习，你对电池有了怎样的认识？ 8、你觉得，我们该怎样合理使用电池？学了这么多的新知识，你最想做什么？ 第四课时 总结评价，课后延伸 活动目标： 1、进一步增强环保意识和小公民责任感，将意识与责任感转化为行为。 2、对学生的学习过程进行一个自评、互评。 3、通过评奖，增强学生的自信心，进一步激发学生研究探索的兴趣。 活动过程： 1、自我总结 学生自我反思，写出活动感受。引导学生反思自己的实践活动，激发他们的参与兴趣，丰富他们的生活体验。 同时也鼓励学生在活动中充分施展个性和才能，对成果的分享及思考，从而让学生自我改进、自我发

44、展。 2、评奖、颁奖 评出小组奖和个人奖。注重对学生的实践过程进行评。通过自评、互评，让他们获得一个真实的自我。 3、课后延伸 （1）向人们宣传废电池对于环境的危害，让人们知道如何处理废电池。 （2）呼吁大家都行动起来，不要乱扔废电池，撰写倡议书，向全校师生发出倡议。 （3）校内设立废电池回收箱，学生到街上、集市上发宣传单 电池的旅行教学要求：1、知识与能力：（1）、通过调查、采访和登陆相关网站或查阅相关杂志使学生了解电池的外形、种类、用途、内部构造、放电原理、发明史。（2）、通过对废旧电池去向的调查结果的分析，认识到废旧电池的危害。（3）、通过给电池厂写信，提供好的建议，从而改变电池的危害性

45、。2、过程与方法：（1）、培养学生运用调查、访问获取信息的能力，查阅参考书籍、上网等手段收集、分析、处理信息和数据的能力，培养观察、实验、撰写调查报告、实验报告、观察记录、访谈记录、建议书的能力；并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。（2）、在师生共同活动的过程中，增强集体凝聚力、向心力，并培养孩子团结协作的意识，搜集并处理信息的能力。3、情感态度价值观通过这一主题研究，激发学生探究欲望、兴趣以及培养环境保护意识：要爱护我们的地球家园，保护环境。激发学生积极参与保护环境的活动，提高他们解决实际问题的能力，树立可持续发展的意识。同时在研究实践中培养良好的科学态度和坚韧的科学精神。重点、难点：

46、1、重点：通过调查、采访和登陆相关网站或查阅相关杂志使学生了解电池的外形、种类、用途、内部构造、放电原理、发明史。通过对废旧电池去向的调查结果的分析，认识到废旧电池的危害。2、难点：在师生共同活动的过程中，增强集体凝聚力、向心力，并培养孩子团结协作的意识，搜集并处理信息的能力。激发起学生不乱仍废旧电池，保护环境的情感。课时安排： 四课时第一课时教学目标：1、内容分析与活动指导2、活动与体验教学过程一、内容分析与活动指导1、提及电池，我们再熟悉不过了。平日我们使用的手电、遥控器、录音机，各类电动玩具都离不开它的身影。随着电池使用量的迅速增加，它已深入到我们生活和学习的每一个角落。而且我国是电池生

47、产和消费大国，目前年产量达140亿枚，占世界产量1/3。废电池是危害我们生存环境的一大杀手！一粒小小的钮扣电池可污染600立方米的水源，相当于一个人一生的饮水量；一节一号电池烂在地里，能使一平方米的土地永远失去利用价值，并造成永久性公害。2、现在生活中，我们虽然很注意生活垃圾的处理，如：废纸废物、食物残渣、瓶瓶罐罐?但许多人对废旧电池的处理关注却不够，所以本学期我们就开展了回收废旧电池这一特色活动，希望通过学习活动，让我们及全校师生乃至每位学生家长都能更多的了解废旧电池的危害和回收状况，投身到废旧电池回收工作中来。二、活动与体验：1、先组织学生通过上网查找资料，到工厂实践调查等活动，极大地丰富

48、了学生的视野，充分体现了学生是学习的主体的教学理念。2、指导学生分小组到生活中去调查，亲身体验电池与我们生活的密切关系，并将调查情况制成统计表，跟其他组同学汇报、交流。3、这样让学生身临其境，使他们在实践中获取相当的知识，以便在课堂上汇报交流。最后通过拓展与创新，让学生将关于电池的设想以建议书的形式表达出来，以激发学生爱护家园，保护环境的情感，提高他们解决实际问题的能力。4、本次活动设计了五个教学环节：动画导入，创设情景；确定主题，分组讨论；亲自调查，实施计划；汇报收获，交流展示；拓展延伸，展现自我。三、活动实施的具体过程和方式：电池的旅行第二课时教学过程一、导入，创设情景师：（放音乐，播课件

49、，带学生进入电动玩具城。）同学们，大家好，这里是电动玩具城，大家快来看一看，玩一玩，试一试，看看这些有趣的玩具和物品里面有些什么小秘密？生：按意愿选择分散在课桌前的玩具、物品，进行摆弄和尝试。师：（巡回观察后）你刚才玩的是什么？好玩吗？为什么？二、交流感受。（不好玩，都不会动。）师：为什么所有的电动玩具和物品都不能动起来？生：刚才玩的电动玩具和物品里面都没有电池。师：那怎么办呢？生：装电池。师：（给电动玩具和物品配上电池后）这次再玩玩看，怎么样？生：再交流感受。(非常好玩，真有意思，赛车跑得真快?)师：这小小的电池有这么大的作用。老师这里有许多电池，你们看看有没有看到过的？在哪里看到过的？（课

50、件出示各种各样的电池）生：回答。师：电池真有趣，有圆的、方的，还有大的、小的，我们的生活时时处处都离不开他们，那么，关于电池，你们都想弄清哪些知识？生：提问，如：1、  电池有多少种？为什么有的能充电，有的不能充电？2、  电池是谁发明的？他们是怎样生产出来的？3、  电池为什么能放电？他的构造是怎样的？4、  用过的旧电池到哪儿去了？怎么处理他们？三、教师小结电池的旅行第三课时教学目标：1、内容分析与活动指导2、活动与体验教学过程一、确定主题，分组讨论师：前节课同学们提了这么多问题，看来电池中的“秘密”还真不少，从这节课开始，我们就跟随电池来一次旅行，

51、一起来探寻电池的奥秘吧！但因为电池的秘密很多，我们每个人不可能全部拿来研究，所以等一下老师要让你们分组讨论，你们最想探究哪方面问题？每一组的组长必须做好记录。大家分别去探究不同的问题，然后再一起汇总、交流，就能对电池有一个全面、多样的认识与探究了。我们比比看谁最聪明，能找到又让大家感兴趣，又值得我们深入探究的问题。好，现在开始吧。生：开始讨论。（10分钟后）师：现在哪一组来说说你们小组最想揭开关于电池的哪个秘密？生：各小组交流、汇报，然后师生一起筛选、归纳、确定各组的最佳问题。师：同学们的问题就像电池的结构一样，一层一层的包裹着，有些连老师都无法解释，现在每个小组都有自己喜欢的小课题，要想解决这些问题，你们小组想开展哪些活动？将采取哪些方式？需要做好哪些准备工作？为了使探究活动有秩有序有效地进行，还要明确一下分工，和本组同学一起制定一个研究方案吧。生：和小组同学商量活动任务、活动方式、活动地点、活动步骤与时间安排，并确立组内成员的分工。（在此环节中，教师要注重指导学生，组内成员要充分协调，有些学生家里没有电脑，没办法查找资料。就可以负责请教相关人员或到图书馆查阅书籍，将获得的信息、资料，要及时下载或剪贴，以便进行交流。而在向别人请教时，要注意说话的语气，要有