八年级地理下册 浅谈如何做与学生合作的老师素材 人教新课标

1、浅谈如何做与学生合作的老师新教材的形式和内容编排对传统的教法提出了新的挑战，它要求以学生为主体，让学生成为学习的主人，进行自主学习、合作学习、探究学习。因此，教师必须在充分学习新课程标准和新教材的前提下，融会贯通，准确地把握新课程标准，及时转变思想，树立全新的教育教学理念，实施新的教学方式，让学生主动学习摒弃以教师为中心的传统观念和行为，将焦点转移到学生的身上来，关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，唤醒学生的主体意识，突显学生的主体地位。教师就要转变自己的教学观念和教学方法，要放下架子，从居高临下的权威走向平等中的席位。现将我的一些看法与做法和大家一起探讨。 一、充

2、分运用地图  地理教学要突出地理事物的空间差异和空间联系，强调地理因素之间的相互作用，而新教材的一个突出特点是图文并茂，各种地图中贮藏着大量的地理信息。培养学生学会从图中获取地理信息，了解和分析地理事物的内在联系与规律，形成地理技能。在新教材的教学过程中，坚持“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨、评价在后”的原则；尽量地减少教师的讲述，引导学生学会使用地图，让学生从地图上获取知识，从而逐渐树立起学生主动参与学习的意识。 在地理教学中，广泛、恰当、适时、高效地运用地图，就能更好地调动学生参与学习的积极性，激发他们的学习兴趣和学习潜能，而且有助于学生利用地图提出问题、分

3、析问题、解决 问题。二、采用小组合作学习法让学生合作竞争  小组合作学习法是一种行之有效的方法。常在学生学习了“地图”的知识之后，我设计了一个小组合作竞争的活动，主题是绘制学校平面图，看哪个小组绘制得最准、最快、最合理。全班四十多人，每四人一组，小组的各位成员行动积极，分工合作。有的测量学校的长度和宽度，有的观察测量学校的主要房屋，有的观察测量学校的校门，有的测量学校的主要道路。在观察测量的基础上，分组讨论，准备好各种绘图工具，确定了绘图的比例尺、基本图例、指向标和图幅的大小。每个同学各抒己见，充分发挥自己的特长、各显神通，既分工又合作，将校园平面图绘得相当准确，各具特色，

4、并评比展出了部分优秀作品。 让学生在学习中合作竞争活动。 教学要以学生为主体，学生是课堂的主人，是学习、认识和发展的主体，教师要引导学生学习、学会求知。课堂教学中要努力营造轻松、愉快、和谐、民主的氛围，激发学生学习的主动性和积极性，给学生以创新的条件、机遇和氛围，这样，有利于引发学生的创新兴趣和学习动力，有利于提高学生的主体意识和成才意识。       三、 让学生走上讲台   课堂活动的主体是学生，教师在课堂活动中只是以参与者、实践者、发展者、组织者的角色出现。为此，教师应把课堂交给学生，就是

5、把黑板、讲台、学具、时间交给学生、由学生在互动中完成活动内容，进而求得教师和学生的共同进步，教学相长。 、利用黑板给学生提供展现自我的机会        如在“天气及其影响”的教学中，通过“比一比，看谁书写的描述天气变化的地理术语最多？”的活动，把黑板让给学生，解放学生的手和脑。在活动中，10分钟内20多人次争先恐后地在黑板上写出几十句术语！倘若仍然由教师在讲台上边讲边写，恐怕写不出这么多，而且所写的术语学生也不一定喜欢和接受；50多句术语的展现，让学生和教师都开阔了眼界，增长了知识。   &#

6、160;   、让学生充当“老师”，角色互换，体验成功的乐趣 给学生布置长周期作业，让每位学生都能上讲台当一回“老师”。凡是涉及到地理知识的方方面面都可以加以评论。竞赛的要求与规则由学生集体讨论，学生自己制订细则，组内协作。要求该“老师”精神饱满，主题鲜明，言简意赅；要提前准备好教具。当该“老师”讲完后，再由其他同学讲评67分钟，包括成绩（优良、及格、不及格）、优点、缺点、意见和建议等。这种方式，让每一个学生都得到锻炼，既满足了学生的自我表现欲，享受到成功的喜悦，又能体验参与活动的乐趣。        四 、允许学生找老师的“茬”书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。老师应该教育学生时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力，也就是应该敢于怀疑。有时候讲着讲着，就有学生站起来，提出质疑，说出怀疑的理由。这样做是很有趣的。当然，多数时候，同学们怀疑错了，但老师在纠正他们的错误时，