《金属与水和酸反应》说课课件

1、364251 课标课标 要求要求“根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、镁、铁、铜等金属的主要性质。解钠、镁、铁、铜等金属的主要性质。”主题主题3 常见无机物及其应用常见无机物及其应用“初步认识实验方案设计、实验条件控制等方法在初步认识实验方案设计、实验条件控制等方法在化学学习和科学研究中的应用。化学学习和科学研究中的应用。”主题主题2 化学实化学实验基础验基础 课标课标 解读解读课标的要求并不是很高，但侧重从生活经验、实验角课标的要求并不是很高，但侧重从生活经验、实验角度出发度出发,研究物质的性质研究物质的性质不同版本教材的横向分析不同

2、版本教材的横向分析教材版本对比角度教材版本对比角度鲁科版鲁科版苏教版苏教版人教版人教版“节节”或或“单元单元”标题标题“研究物质性质的方法和程序研究物质性质的方法和程序” “钠、镁及其化合物钠、镁及其化合物” “金属的化学性质金属的化学性质”“内容内容”标题标题“研究物质性质的基本方法研究物质性质的基本方法” “金属钠的性质与应用金属钠的性质与应用” “金属与酸和水的金属与酸和水的反应反应”呈现方式呈现方式“观察观察思考思考”栏目：观察金属栏目：观察金属钠及钠与水反应的现象钠及钠与水反应的现象“观察与思考观察与思考”栏目：栏目：通过钠的性质实验，通过钠的性质实验，总结钠在反应中体现总结钠在反应

3、中体现出的性质出的性质“实验实验”栏目：钠栏目：钠与水的反应；与水的反应；“科学探究科学探究”栏栏目：设计实验装目：设计实验装置使铁与水蒸气置使铁与水蒸气反应反应思路分析思路分析侧重通过钠与水反应的实验来侧重通过钠与水反应的实验来培养学生的观察能力培养学生的观察能力侧重通过钠单质与水、侧重通过钠单质与水、氧气的反应归纳出钠氧气的反应归纳出钠具有强还原性具有强还原性侧重分析钠、铁侧重分析钠、铁等不同金属与水等不同金属与水反应的规律反应的规律初高中系列教材中本节知识的逻辑联系初高中系列教材中本节知识的逻辑联系概念基础概念基础课前知识课前知识本节课认识本节课认识后续知识后续知识活泼金属活泼金属氢前金

4、属能够氢前金属能够与酸反应与酸反应钠作为活泼金属的代钠作为活泼金属的代表，能够与水反应表，能够与水反应活泼金属在元素周期表活泼金属在元素周期表中的分布区域（中的分布区域（A和和A）金属活动性金属活动性了解了解“金属活金属活动性动性”这一概这一概念念能从失电子能力的角能从失电子能力的角度理解金属性的强弱度理解金属性的强弱能从金属与酸或水反应能从金属与酸或水反应置换氢的难易程度等角置换氢的难易程度等角度来判断金属性的强弱度来判断金属性的强弱温度温度温度是重要的温度是重要的反应条件反应条件控制体系温度能够使控制体系温度能够使某些反应发生或加快某些反应发生或加快反应速率反应速率温度能够加快化学反应温度

5、能够加快化学反应速率，并能够使化学平速率，并能够使化学平衡移动衡移动氧化还原反应氧化还原反应了解相关概念了解相关概念作为推理分析的手段作为推理分析的手段电化学原理分析的手段电化学原理分析的手段 能够正确书写钠、镁、铁分别与水反应的化学方程能够正确书写钠、镁、铁分别与水反应的化学方程 式；并能够正确分析反应中的电子得失的情况式；并能够正确分析反应中的电子得失的情况明确金属性也即金属活动性指的是金属失电子的能力。明确金属性也即金属活动性指的是金属失电子的能力。在钠与水反应现象的观察讨论中提升全民细致的在钠与水反应现象的观察讨论中提升全民细致的观察分析和推理能力。观察分析和推理能力。在镁、铁与水反应

6、条件的研讨中初步掌握控制反在镁、铁与水反应条件的研讨中初步掌握控制反应条件的能力。应条件的能力。在在3个实验的对比讨论中提高对实验分析中常用个实验的对比讨论中提高对实验分析中常用的归纳、追问问题实质等分析能力。的归纳、追问问题实质等分析能力。感受反应条件的控制是研究化学反应时的一个重要方面。感受反应条件的控制是研究化学反应时的一个重要方面。体会细心的观察是得出正确科学结论的关键前提。体会细心的观察是得出正确科学结论的关键前提。 钠与水反应，对比实验的分析方法钠与水反应，对比实验的分析方法 铁与水反应条件的分析铁与水反应条件的分析 吉林市第一中学吉林市第一中学吉林市第一中学吉林市第一中学理想思维

7、还没有达到能够主动理想思维还没有达到能够主动透过反应现象，再去分析反应透过反应现象，再去分析反应得失电子这一本质的程度。得失电子这一本质的程度。思维发展点思维发展点认知起点认知起点学生对实验现象的观察以及实验方案的学生对实验现象的观察以及实验方案的设计都停留在简单直接的感性认识上。设计都停留在简单直接的感性认识上。从本节教材中的各个内容标题来看，教材在试图归纳金属从本节教材中的各个内容标题来看，教材在试图归纳金属 共同的化学性质，并且教材想通过钠、铁共同的化学性质，并且教材想通过钠、铁2 2种金属与水反应种金属与水反应 的差异再次与初中所学的金属活动性顺序表实现对接和过的差异再次与初中所学的金

8、属活动性顺序表实现对接和过 渡。考虑到人教版教材的这种设计思路，又借鉴了鲁教版渡。考虑到人教版教材的这种设计思路，又借鉴了鲁教版和苏教版教材编写的特点后决定在钠与铁之间再加金属镁和苏教版教材编写的特点后决定在钠与铁之间再加金属镁与水的反应，并且将教学主线确定为通过与水的反应，并且将教学主线确定为通过3 3种金属与水反应种金属与水反应分别由分别由“常温常温沸水沸水水蒸气水蒸气”的差异去揭示金属活动的差异去揭示金属活动性即金属失电子能力的差异。在教学过程中着力落实培养学性即金属失电子能力的差异。在教学过程中着力落实培养学生的实验观察能力、对比实验能力、控制反应条件等实验能生的实验观察能力、对比实验

9、能力、控制反应条件等实验能力，力， 从而提升学生对实验方法的理性认识。从而提升学生对实验方法的理性认识。 合作学习合作学习实验探究实验探究情境教学情境教学培养学生化学思想培养学生化学思想 培养学生的观察能力培养学生的观察能力 培养学生的实验方法培养学生的实验方法 学会学会整体教整体教学思路学思路解决问题解决问题分析归纳分析归纳提出问题提出问题实验探究实验探究创设情境创设情境教师活动教师活动学生活动学生活动 新课导入新课导入 课题一课题一钠与水反应的实验探究钠与水反应的实验探究 课题二课题二镁带与水的反应镁带与水的反应 课题三课题三铁与水蒸气的反应铁与水蒸气的反应 课堂小结课堂小结 作业作业新课

10、导入新课导入情境教学情境教学 “滴水点灯滴水点灯”实验实验观察现象，观察现象，小组讨论、小组讨论、汇报，并分汇报，并分析原因析原因课题一课题一钠与水反应的实验探究钠与水反应的实验探究学生实验：钠学生实验：钠与水的反应与水的反应 设计收集并检设计收集并检验气体产物的验气体产物的实验方案，并实验方案，并进行评价进行评价 演示实验：演示实验：钠与水反应钠与水反应的实验改进的实验改进 运用氧化还运用氧化还原反应原理原反应原理进行分析进行分析 总结、过渡总结、过渡 通过学生动手实验、通过学生动手实验、观察现象及分析原因，观察现象及分析原因，培养学生细致全面的观察能力及培养学生细致全面的观察能力及认识实验

11、与推理的辩证关系认识实验与推理的辩证关系课题一课题一钠与水反应的实验探究钠与水反应的实验探究观察现象，观察现象，小组讨论、小组讨论、汇报，并分汇报，并分析原因析原因课题一课题一钠与水反应的实验探究钠与水反应的实验探究学生实验：钠学生实验：钠与水的反应与水的反应 设计实验方案设计实验方案:收集并检验气收集并检验气体产物，并进体产物，并进行评价行评价 演示实验：演示实验：钠与水反应钠与水反应的实验改进的实验改进 运用氧化还运用氧化还原反应原理原反应原理进行分析进行分析 总结、过渡总结、过渡学生设计的钠与水反应的装置图学生设计的钠与水反应的装置图学生设计的钠与水反应的装置图学生设计的钠与水反应的装置

12、图观察现象，观察现象，小组讨论、小组讨论、汇报，并分汇报，并分析原因析原因课题一课题一钠与水反应的实验探究钠与水反应的实验探究学生实验：钠学生实验：钠与水的反应与水的反应 设计收集并检设计收集并检验气体产物的验气体产物的实验方案，并实验方案，并进行评价进行评价 演示实验：演示实验：钠与水反应钠与水反应的实验改进的实验改进 运用氧化还运用氧化还原反应原理原反应原理进行分析进行分析 总结、过渡总结、过渡改进实验的优点改进实验的优点装置简易方便，效果却非常明显，装置简易方便，效果却非常明显，并且容易在课堂上操作。分液漏斗并且容易在课堂上操作。分液漏斗中注满水，通过液面下降证明有大中注满水，通过液面下

13、降证明有大量气体产生，另外该实验装置还同量气体产生，另外该实验装置还同时验证了产生的气体就是氢气，本时验证了产生的气体就是氢气，本实验的改进更体现了化学实验严谨实验的改进更体现了化学实验严谨性这一特点。性这一特点。观察现象，观察现象，小组讨论、小组讨论、汇报，并分汇报，并分析原因析原因课题一课题一钠与水反应的实验探究钠与水反应的实验探究学生实验：钠学生实验：钠与水的反应与水的反应 设计收集并检设计收集并检验气体产物的验气体产物的实验方案，并实验方案，并进行评价进行评价 演示实验：演示实验：钠与水反应钠与水反应的实验改进的实验改进 运用氧化还运用氧化还原反应原理原反应原理进行分析进行分析 总结、

14、过渡总结、过渡观察现象，观察现象，小组讨论、小组讨论、汇报，并分汇报，并分析原因析原因课题一课题一钠与水反应的实验探究钠与水反应的实验探究学生实验：钠学生实验：钠与水的反应与水的反应 设计收集并检设计收集并检验气体产物的验气体产物的实验方案，并实验方案，并进行评价进行评价 演示实验：演示实验：钠与水反应钠与水反应的实验改进的实验改进 运用氧化还运用氧化还原反应原理原反应原理进行分析进行分析 总结、过渡：钠在总结、过渡：钠在常温下就能与水剧常温下就能与水剧烈反应，说明钠失烈反应，说明钠失电子能力很强，其电子能力很强，其他金属能否与水反他金属能否与水反应呢？应呢？教师追问：教师追问：改变实验条改变

15、实验条件能否让镁件能否让镁带与水反应带与水反应更剧烈更剧烈课题二课题二镁带与水的反应镁带与水的反应学生实验：镁带学生实验：镁带与冷水的反应与冷水的反应 学生实验：镁学生实验：镁带在加热的条带在加热的条件下与水反应件下与水反应讨论、汇报：钠讨论、汇报：钠、镁分别与水反、镁分别与水反应的条件说明了应的条件说明了钠比镁更易失电钠比镁更易失电子子总结、过渡：通总结、过渡：通过刚才对镁的实过刚才对镁的实验条件的控制，验条件的控制，猜测铁能否与水猜测铁能否与水反应呢？反应呢？创设情境创设情境提出问题提出问题方案探究方案探究展示评价展示评价感受感受猜想猜想实践实践认识认识乙醇的催化氧化乙醇的催化氧化课题三课

16、题三铁与水蒸气的反应铁与水蒸气的反应创设情境创设情境提出问题提出问题方案探究方案探究展示评价展示评价感受感受猜想猜想实践实践认识认识乙醇的催化氧化乙醇的催化氧化课题三课题三铁与水蒸气的反应铁与水蒸气的反应能否控制实验能否控制实验条件给铁以更条件给铁以更高的温度？高的温度？创设情境创设情境提出问题提出问题方案探究方案探究展示评价展示评价感受感受猜想猜想实践实践认识认识乙醇的催化氧化乙醇的催化氧化课题三课题三铁与水蒸气的反应铁与水蒸气的反应创设情境创设情境提出问题提出问题方案探究方案探究展示评价展示评价感受感受猜想猜想实践实践认识认识乙醇的催化氧化乙醇的催化氧化课题三课题三铁与水蒸气的反应铁与水蒸

17、气的反应学生设计的铁与水反应的装置图学生设计的铁与水反应的装置图学生设计的铁与水反应的装置图学生设计的铁与水反应的装置图学生设计的铁与水反应的装置图学生设计的铁与水反应的装置图旧、新教材原实验装置图旧、新教材原实验装置图改进实验的装置图改进实验的装置图a a：浸湿的胆矾；：浸湿的胆矾； b b：负载在玻璃棉上的还原铁粉；：负载在玻璃棉上的还原铁粉； c c：三头酒精灯：三头酒精灯 改进实验的优点改进实验的优点（1 1）采用胆矾为载体，摆脱了棉花易燃和无法直接加热的）采用胆矾为载体，摆脱了棉花易燃和无法直接加热的 限制；限制；（2 2）采用玻璃棉为载体，防止铁粉被水蒸气气流冲走；）采用玻璃棉为载体，防止铁粉被水蒸气气流冲走；（3 3）铁粉与水能够充分接