数学教学中的明理与导行之浅议-文档资料

1、数学教学中的明理与导行之浅议有一句谚语说得好“要知道一个民族的未来， 看看他们的孩子就知道了”。少年儿童是祖国的未来，是民族的希望。教育体制改革的根本目的是多出人才、出好人才。 “各门功课都要结合自身特点，对学生渗透爱国主义、集体主义、社会主义和世界观、人生观以及科学精神、科学方法、科学态度等方面的教育。”是新课改的要求，在这种新的教育理念下，数学教学在为学生提供智力支撑的同时， 如何在数学教学中渗透品德教育， 是我们必须重视和探索的一个问题。一、仔细阅读，寻找素材语文、品德等一些学科中呈现了不少品德素材， 教师在教学中很容易借助这些素材在教学中渗透品德教育，可谓是信手拈来，驾轻就熟。而数学不

2、同于这些学科，没有那么动人的素材，但是只要我们仔细阅读耐心挖掘就可以发现小学数学教材中也蕴含着大量的德育素材， 例如，在“数学阅读”、 “数学故事”、“你知道吗”等栏目中有我国数学史料和著名的数学家故事的介绍；在学生学习实践活动中有爱国主义，环保方面为题材的素材；这些素材都是对学生进行品德教育渗透的良好素材。 独具慧眼，心中有“德”，数学教学在传授文化知识的同时，只要因地制宜结合教材内容、结合实践活动，结合学生实际，创设情境引起学生产生情感共鸣，达到在接受文化知识的同时，也能潜移默化地受到思想品德教育。二、捕捉时机，适时点拨叶澜教授指出： “必须使教育目标不仅反映时代的要求， 而且顾及生命的整

3、体的各个层次的方面，使教育是对整个人的健全发展， 而不是关注某一方面的畸形教育。 ”学校是教育的主战场， 课堂是教学的主阵地， 我们在数学教学中要善于捕捉时机，渗透品德教育。（一）结合数学史料渗透爱国主义教育我国是四大文明古国之一，我们的祖先在长期生产实践中积累了丰富的数学知识， 理论上的每一次进步都体现了劳动人民的聪明才智， 闪烁着许多数学家聪明智慧。教师在进行课堂教学活动时，要充分挖掘出教材中蕴含的数学史料对学生进行爱国主义的教育。如：六年级上学期在学习圆的周长时，课本就呈现了数学阅读“圆周率的历史”。向学生介绍我国现存的有关圆周率的最早记载是2000 多年前的周髀算经；介绍了杰出的数学家

4、祖冲之求得的圆周率在31415926 和 31415927 之间，这一成就在世界上领先约一千年！ 在巴黎“发现宫”科学博物馆的墙壁上介绍了祖冲之求得的圆周率，月球上有以祖冲之命名的环形山 又如，四年级在学习小数点时“数学万花筒”中呈现了我国古代用算筹表示数， 最早使用把小数点后面的数放低一格用于表示小数，直到 16 世纪德国数学家克拉维斯才使用小圆点表示小数。通过介绍这些古今数学家所取得的辉煌成就以及他们为国争光的爱国热情来激发学生的民族自豪感， 从而使他们从小树立为国家富强、为民族振兴而发奋读书、积极奉献的责任感。（二）结合数学实践渗透关爱他人、关注社会的教育现在的学生大多数都是独生子女，

5、他们在家受到父母、 爷爷奶奶、外公外婆等众人的宠爱，相当一部分孩子缺乏关心他人、 孝敬父母的道德观。童心有爱才可贵。 数学教学除了给学生传授知识和开启智慧之心灵，还应在教学中从显现的数学问题中挖掘隐性的品德素材， 点化和润泽他们的健全人格。 例如，六年级上册教材在教学“图形的变换”这一内容时， 教师可以设计一个这样的环节： “同学们，元旦节就要到了， 你们能不能利用图形的对称和旋转设计美丽的图案制成贺卡作为礼物送给你的亲人，感谢他们对你付出的爱？”学生在探索数学知识感受数学美的同时， 学会了感恩， 懂得了尊重长辈、孝敬父母的道德观。又如，六年级上册“生活中的数”的教学中， 教师可以组织学生计算

6、如果每人一天浪费一粒米，全国 13 亿人一天就浪费 25 吨粮食；按照每人每天需要 0.5 千克粮食，这些粮食可供 50000 人吃一天。如果每人节约 1 元钱， 13 亿人节约的钱按照每名失学儿童需要 500 元来算，可以资助 2600 万儿童。再引导学生对这些数字进行对比讨论， 促使大家体会到在日常生活中要勤俭节约，关注社会，关爱他人。（三）结合小组活动培养学生与他人合作的精神“学会与人合作， 并与他人交流思维的过程和结果。 ”是本次数学课程改革的一个重要方面。学习不是简单占有别人的知识，而是在学习活动中生成自己的知识。 教学中要根据教学的内容、已有的知识结构及年龄特征， 组织一些相应的合

7、作学习活动，在合作学习活动中学会交流， 敢于阐述自己的观点， 在相互争辩中感受到学习数学的乐趣， 感受到生活中也要“以理服人”； 培养与人合作、倾听他人、尊重他人的习惯；同时也提高了学习效率。例如，梯形面积公式推导教学，由于要证明公式的普遍性和严谨性，必须考虑等腰梯形、直角梯形、任意梯形三种不同的情况，如果独立操作， 课堂要花费大量的时间， 效果也不见得很好。这时我们如果组织大家分组动手摆一摆、拼一拼、说一说，会取得事半功倍的效果。三、注重方法，培养能力数学是关于现实世界的空间形式和数量关系的科学。 在数学教学中渗透品德教育不能单纯地采用说教， 要寻求多种渠道， 让学生在体验中加以渗透。 除前

8、面阐述的采用数字计算的形式， 我们还可以利用实践活动达到育人的目的。 例如，在 “数的世界”教学环节中， 教师可以设计组织学生走出课堂， 调查塑料袋使用情况，再引导大家上网或在有关书中查阅白色污染所造成的危害，接着可以组织一场“塑料包装袋的利与弊”辩论会。 通过接触身边的世界， 关注真实的生活一系列的学习活动既培养了学生的收集信息、 处理信息的能力， 同时也培养了学生语言表达能力以及环保意识。现代教育技术的发展对数学的教育内容和教学方式都产生了重大影响。我们在教学中可以利用多媒体中动感、声音、颜色等刺激学生的感官提高他们的兴趣，引起他们的情感共鸣。如，教材在 “圆的认识”中呈现了 “自行车的车轮为什么是圆形的？”这个问题， 假如按照传统的教学手段 （制成不同形状的简易教具演示， 让学生观察想象空间观念较弱的学生还是很难理解其中的道理。）但是如果将圆形车轮、椭圆形车轮、方形车轮行驶过程制成动画， 利用多媒体技术的优势学