《我是什么》课件设计

1、我是什么课件设计我是什么课件设计教学目标：1 .认识14个生字，会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬” 7个生 字和1个新偏旁。2 .了解水的不同形态及与人类生活的关系。3 .正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。4 .激发学生观察和研究自然现象的兴趣。教学重点：能流利地朗读课文。教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会 变化成各种不同形态。教学准备：课件、词语卡片课时安排：三课时第一、二课时教学目标：1 .能正确读出认读字，指导书写“常”、“冰”和“冷”三个字, 认识新部首“小字头”。2 .了解水的不同形态及与人类生活的关系。3 .正确、流利、有语气地朗读课文。4 .

2、激发学生观察和研究自然现象的兴趣。教学重点：能流利地朗读课文。教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会 变化成各种不同形态。教学过程：一、导入新课同学们，今天我们要结识一位新朋友，这位新朋友非常有意思, 他不直接告诉你们他是谁他说：“你们猜猜，我是什么”（板书“14 我是什么"学生齐读课题）他到底是什么呢我们一起学习14课就知 道了。二、读文识字1 .先小声地读课文，认生字。可以看拼音，多读几遍，记住字音。2 .检查生字词。（课件1：词语）漂浮傍晚冷风水珠硬球冰雹小溪奔跑海洋跳舞暴躁灾害江河坏事极小常常冬天晒（课件2：词语）硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹灾害奔跑傍晚跳舞江河

3、冷风小溪常常坏事晒极小冬天指名读、集体渎3 .检查会认字和会写字。（出示字卡）三、再读课文1 .学生自渎，要求不但要读正确，还要读流利。读后，标出自然 段的序号。2 .指名5人读，其他同学想：我们的这位朋友是什么（根据学生 回答板书：水）四、自主探究小组交流1 .再读1-4自然段，边读边想：你是从什么地方看出来是水的？2 .小组交流。五、深入学习全班交流（课件3：要求）交流要求：1 .你是从第几自然段看出来的？先读一读这个自然段。2 .在这个自然段中，结合词语说说你的理解。指名读要求。（下面按教材顺序备课，实际教学时，按学生回答的顺序学习） （一）第一自然段1 .指名学生汇报。2 .（课件4：

4、 “水变成汽又变成云的过程”的动画）边演示边讲解、板书：太阳照在水上，水就变成了汽慢慢上升, 升到了天空，又变成了许许多多极小极小的点儿，（就是特别特别小 的水点儿，或者是极小极小的小冰晶）它们连成一片，在空中飘浮, 这就是什么呢（ 板书：云）自己读13句，读出语气。指名读。3 .边演示边提问：（课件5：三种颜色的云）这是白云，课文里是怎么说的？这是乌云，课文里是怎么说的？这是红云，也就是课文里说的？4 .（课件6：第四句话）你们看，课文用了有时候有时候 这样的句式，把云的三种颜色写出来了，让我们感到非常神奇。你们 愿意读吗？自己读一读。师生配合读。（二）第二自然段1 .指名学生汇报。2 .你

5、们看见过冰雹吗说说什么样3 .你们都看见过雪花，雪花什么样？4 .你们看，雨、冰雹、雪（贴带图词卡：雨、冰雹、雪）它们要 从空中到地面上完成一次旅行，它们是怎样下来的呢？下面我们做一 个“找朋友”的游戏，（出示3个动词卡：落打飘）请一名学生分别 贴在带图词卡下面，并说说为什么这么贴。雨、冰雹、雪它们都是水变成的，又从空中回到地面上。画“ I ”。同桌互读，可以加上手势。指名2组读，全班评价。（三）第三自然段1 .指名学生汇报。2 .我们的这位朋友真是无处不在，五湖四海都留有他的足迹。学到这段，你们有什么问题吗？（为什么在池子里说是睡觉在小溪里说是散步在江河里说是奔跑, 在大海里说是跳舞、唱歌呢

6、）谁能帮他解决这个问题？（池子里的水不流动，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快， 海洋里浪很多，冲击岩石时，声音特大。）3 .我们来亲眼看看海洋里的水是怎样跳舞、唱歌的（课件7：海洋录像）你看到了什么听到了什么你们学一学大海的波涛声。这就好像人海在跳舞、唱歌。指名有语气地读，范读，再指名读。（四）第4自然段：1 .指名汇报。2 .你们还知道水为我们做过什么好事？（人类离不开水，我们平常要节约用水。）3 .你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事？人类想了哪些办法叫 水听人的使唤。（比如：利用气象卫星来预报天气，建水电站，建水库、大堤， 防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人 类

7、想的办法。）齐读第4自然段。六、总结全文1 .印证大家答案正确。（擦去“2 .指名5人按顺序读一遍课文。3 .你们看，课文第1、2自然段告诉我们太阳一晒，水变成了汽， 又变成了云，云又变成雨、冰雹、雪。这也就是水在自然界中的变化。 第3、4自然段写的是平时水在的地方和与我们人类的关系。4 .今天，我们结识了 “水”这位好朋友，在生活中，我们天天离 不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。如果你 们还想更多地了解它，课后可以继续找一些关于水的资料，大家一起 办个“我的朋友一一水”的展览。七、指导书写1 .指导写“常”字。（课件8：常）“常”字上面是一个新偏旁 “小字头”。（“小字头

8、”变红）学生说怎么记这个字。（课件9：出现田字格）提示在书写时注意点。学生描一个，写 两个。评议。2 .指导“冰、冷”。（课件10：冰冷）学生观察后说出自己的发 现。（两个字都是两点水，与寒冷有关，都是左右结构的字，都是左 窄右宽，左短右长。）提示在书写时注意点。（课件n：出现两个田字格）学生写在书中的田字格里，描一个，写两个。评议。课后点评我是什么是一篇知识性课文，文章的特点鲜明，是用拟人的 写法，第一人称的叙述方式，介绍了水在自然界的变化，以及和人类 的关系。张老师根据课文的特点，课标的理念，设计教学，取得了很好的 教学效果。刚才大家看到的是第一、二两课时的内容。首先要肯定的是重视让学生认

9、真读书。通过反复读书，从课丈语 言深入到内容。第一次接触课文，要求读正确。再读课文，要求读流 利，并说说“你认为他是什么”，这时学生对课文还只是直觉的印象、 浅层的了解。然后，自己再边读课文边思考:从什么地方看出是“水”， 这就需要学生抓住词句去理解，接着在小组中交流，在全班交流，在 学生交流的过程中，教师引导他们深入理解语言，并在理解基础上再 有语气地朗读。最后还有反顾全文的读。这样由读正确到流利再到有 语气，逐步提高要求。随之对课文的理解也就由肤浅逐步深入。而且教师根据需要设计了多种形式的读，如个人读、指名读、小 组读、齐读、分男女生读、师生配合读、范读等等，以保持学生读的 兴趣。第二，教

10、学设计新颖有创意。教师根据本文特点以自主、合作、 探究做为线索，贯穿教学全过程。导入以猜猜“他是什么”激发学生 好奇心，主动学习的愿望；继而提出“从哪儿看出来的”引导学生去 自学探究、合作探究，教师也参与其中，并在这过程中与学生平等对 话，起到组织者、指导者的作用。第三，重视引导学生理解课文中精彩的词句。起到了语文课丰富 学生语言，感受汉语语言美的作用。如：对“丹.、落、飘三个动词让 学生用动作体会，联系生活经验体会用词之准确。又如：对文中几个 拟人句用课件帮助学生领会。第四，针对二年级儿童的特点，恰当地使用直观形象手段，保持 学生学习兴趣，帮助理解语言。如：海洋的录相使学生如亲眼看到海 浪怎样汹涌地翻滚，亲耳听到海浪撞击的声响从而领悟“在海洋里跳 舞、唱歌'这个拟人句。