《我想知道》课文分析_第1页
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文档简介

1、我想知道课文分析：世界对孩子来说是新鲜的、奇妙的，眼珠孩子的眼睛里藏着 无穷的问号，他们想探索探索人间更多的奥秘，想知道回答更多的答 案课文以孩子提问的方式写出孩子对世界的见识方式：不断地问为什 么，不断地探索教学目标：1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识“人字头”。2、正确认读十二个生字。3、借助拼音朗读课文，背诵课文。4、通过对课文的学习，培养学生擅观察、勤于思考的习惯。教学准备：课文录音、生字词卡片。教学投资过程与设计说明：教学过程一、激趣入题：请学生背一背自己会背的小诗。学生非常积极踊跃地背古诗。务必学生说一说自己知道的诗人。今天我们来学习小朋友自己做的小诗，你们想不想欣赏？（

2、放课文录音）板书课题：19、我想知道设计说明由学生的偏爱和生活实际入手，或使其在自然之中宣告成立 进入课文所创设的情境。二、初读课文，要求读正确、流利。1、师：这是一首优美的小诗，请同学们认认真真读到，生利 用自己喜欢解题的方式再读课文。2、学生分小组合作中学习，找出本课的生字。3、检查生字的掌握情况（1）给生字找朋友（让学生把生字卡片贴到正确的拼音下面）（2）让学生读生词，并用自己喜欢的词语说一句话。4、生分段苦练朗读课文。师有目的性留给学生充裕的时间来自读课文，培养他们的皮 德盖，而且是要对安全检查他们的自学情况进行检查和评价，做到心 中有数。三、朗读体会师：课堂上最美妙的音乐是你们朗朗的读书声，想不想展示 你们美妙的声音？把你最喜欢的小节给同学们读一读。学生一百五十读一小节。师根据学员的具体读书情况，相机评价指导。以读代讲，让学生二年级中感悟，可以起到事半功倍的效果。四、拓展延伸请学生自己仿照课文形式，试着作一首小诗，读给小组同学 听，师适当做笔录。最后评出几名“小诗人”，每人奖励一朵小红花。培养学生非常积极动脑思考，引发学生的深入研究欲望，激 发学生提问的兴趣。五、指导写生字1、学生自己记忆并分析字形。2、师重点指导“会、色”等字的书写。3、生独立书

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