小学生数学作业情况调研报告

1、竭诚为您提供优质文档 /双击可除第 1 页共 13 页小学生数学作业情况调研报告篇一：小学生数学学习兴趣调查报告小学生数学学习兴趣调查报告王楼乡中心小学陈洪娜摘要：瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学 习的重要性。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动 并伴有积极情绪色彩的心理倾向。浓厚的兴趣可以培养学生 的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏， 努力学习；而兴趣的丧失则导致了部分学生失去继续学习数 学的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日益严 重。由此可见，在数学教学中，要想使学生学得积极主动， 并取得好的学习效

2、果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以 说这是学好数学的前提和保证。关键词：数学学习兴趣一、调查目的、对象及内容：随着社会的不断发展，人民物质生活和精神水平的不断 丰富和提高，无论是社会整体还是家庭对孩子的教育在一定的程度上都有了很大的提高和改进，尤其是传统教育观念的 改变使得数学学习变得更为广泛和基础，社会、学校、家庭 对小学数学学习都有了一个新的认识。而小学课程最基本的 目的是激发学生学习兴趣，培养正确的学习动机和积极向上 的学习动力。为了进一步研究小学生对数学学习的兴趣，我特别对自 己所执教的三年级的 3535 名学生进行了试卷调查与分析，具 体的调查内容如下：1 1、学生喜欢学习数学的兴

3、趣及原因；2 2、学生学习数学的目的；3 3、学生所喜欢的数学老师以及数学课堂。二、调查结果：（一）学习数学的兴趣及原因班级中的大多数学生对数学有浓厚的学习兴趣，小学生 中年级的学生现阶段喜欢数学，是因为数学带给他们一种轻 松的感觉；而对数学不感兴趣的学生主要是觉得数学课堂和 其他课堂比起来比较枯燥、无聊。学生对活跃“动起来、说 起来”的课堂游戏以及分为最感兴趣，这主要是因为日常教 学中游戏能激发小学生的学习积极性。数学课堂一味的讲练 由于太枯燥乏味，很难调动孩子们学习的积极性。（二）学习数学的目的大多数小学生不能从根本上认识到数学学习的重要性， 一部分学生把数学当作一门考试的学科来对待，或者

4、是为了第 2 页共 13 页不受到父母和老师的批评才去学习。总而言之是“被学习” 一族占多数，这些心理在不同程度上会给他们的学习数学带 来一定的偏差和心理压力，以至于在数学学习上不能很好的 接受和发挥。一个学生，只有从真正的明白自己学习的目的，才能在更多地在学习中尽心尽力，但能明白其重要性的还太 少，一般的学生都是出于外部的需要和压力才学习数学的。（三）学生对教师的看法。大部分学生都很喜欢年轻的数学老师，在教师教学中学 生最为关注的就是教师幽默的教学魅力，可见教师在专业水 平提高的同时也要注重魅力教学的培养的优美化。 绝大部分 小学生喜欢欢快、 轻松的数学课堂， 更喜欢一个小故事 或者小游戏贯

5、穿始终的数学讲授课堂。孩子们更喜欢在欢快 的课堂中教师对自己的评价，教师的评价是给他们自身的一 种肯定，同时还会以此为荣，从而从多方面去提高自己对数 学学习的兴趣，教师也达到了事半功倍的效果。三、小学学生数学学习兴趣现状的分析：1 1、小学生的数学学习兴趣和数学课堂的氛围存在很大联系，而且还直接 影响学生的学习效果和对数学知识的接受能力。因此，创设一个愉快的数 学课堂对学生形成正确的学习目的和兴趣对日后的学习起 着举足轻重的作用。2 2、小学生的数学学习兴趣不仅反映了他们的学习目的，第 3 页共 13 页第4页共 13 页同时也是学好数学的重要前提。所以，作为教师需要运用各 种方法来激发其学习

6、兴趣，通过不断的创新和教学改进来激 发更多学生的兴趣。3 3、教师自身的人格魅力与良好的专业 知识也是影响小学生数学学习的关键因素。所以教师要在自 己的岗位上发挥个人魅力，让更多的小学生爱上数学。小学生数学学习兴趣现状调查表2 2、本次调查采用无记名投票，不需写姓名。篇二：小学生数学作业情况调研报告小学生数学作业情况调研报告会江实验学校数学教研组吴惜农调查背景及目的当前的作业现状而言，关注作业内容与形式变革的有很 多，减负声音很多，而关注学生需要以体现作业的价值却很 少。对现有的作业进入了深层次的反思，觉得新课程下的作 业应该以学生生活的丰富多彩为基础，关注学生精神成长的多渠道，着眼于课程发展

7、的新趋势， 设计活动化的课外作业， 但是，作为数学教师，大家都深刻地认识到练习是课堂教学 的巩固与深化，是必不可少、无可替代的，于是，就在作业 加量，这样一来，家庭作业就演变为教的强化和补充，自然 也就成了学生的沉重负担，学生迫于教师与家长的压力就疲 于应付，不但缺少个性化的思考，让学生更丧失了学习数学 的兴趣。针对这个情况，我对我校 2-42-4 年级学生就作业的看法进行了一次调查分析一、问卷调查的数据结果调查结果统计见下表第5页共 13 页篇三：农村小学数学作业情况的调查报告农村小学数学作业情况的调查报告数学课程标准中就明确指出：“数学学习内容应当是现实的、有意义的。”要使学生“认识到现实

8、生活中蕴藏 着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用。 数学学习的培养目标是让学生“初步学会运用数学的思维方 式去观察、 分析现实社会， 去解决日常生活中和其他学习中 的问题。增强应用数学的意识。”现代数学论也认为：获取 数学知识并不是最终目的，运用知识去解决科研、生产、生 活中的实际问题才是我们教学的出发点和目标。下面针对农 村小学数学作业的内容、来源和形式，作业量的多少，作业 的批改、评价和反馈等方面进行调查。一、调查目的在数学教学中，数学作业是课堂教学的延续和补充，学 生数学概念的形成、知识的把握、方法与技能的获得、智力 和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动，作业对学 生的

9、学习至关重要。但目前，如何设计学生喜欢的作业、如 何提高作业的有效性，并未引起足够的重视。我们时常听到 家长抱怨：孩子太累，作业量偏多，有时晚上要做到十点多才能睡觉；学生抱怨：作业太多，语文、数学、英语一大堆， 试卷一张又一张，真没意思；教师抱怨：现在的学生，不想 做作业. .作业马虎、潦草，应付完成。为此，本着“全面了 解作业情况，发现普遍存在问题，有效提高作业质量”的目 的，我们对一至六年级小学生的数学作业情况进行了调查。二、调查设计1 1、调查内容：数学作业的内容、来源和形式，作业量 的多少，作业的批改、评价和反馈。2 2、调查对象：一至六年级学生、家长、数学教师。3 3、调查方法：问卷

10、调查、访谈、检查教师的备课本、 作业批改等。4 4、 问卷发放：学生 320320 份，收回 310310 份；家长 288288 份， 收回 255255 份；数学教师 1212 张，收回 1212 张。三、调查现状1 1、作业内容、形式：作业内容的选择以数学课本或其它课外资料为主，还有的是花时间去设计的作业相对较少。本次调查结果为，老师布置的作业中，直接从课本和其他资料上选用的占86.786.7 %,老师自己设计或稍作改动的占 18.418.4 %;书面作业占 92.292.2 %，操作、实践性 的作业占 7.87.8 %。在调查中发现，老师在布置作业时几乎是 为了学生会做题、会考试，而很

11、少去考虑知识的实际应用。第 6 页共 13 页第7页共 13 页问卷中，一些家长建议我们的数学作业多一些趣味性、针对性、应用性、实践性、创造性、综合性。调查还表明，有 8383% 的教师每次布置的作业全班一样，1010%的教师偶尔会分层布置，7 7%的教师经常会根据学生的实际情况设计适合学困生 的作业。在检查学生的家庭作业中，发现一些难度较大的练 习题，如拓展思维题等，教师也是要求全班统一完成，这样 做教师只顾全面铺开，忽视个体思维差异，缺乏对学生情感、 态度的关注，致使一些学困生对数学产生了恐惧、害怕的心 理。2 2、作业量及来源：平时，数学教师布置的作业量还是比较适中的，新授课后，每天一页同步导学，基本在 1515 分钟左右可以完成。 学期初，由同年级的教师们翻阅其中的练习内容并统一商议 从中择优采用一本作为学生的家庭作业；有时再布置做口算 题和小测题。调查结果表明：教师布置的数学家庭作业有 93.893.8 %均可在 3030 分钟内完成。每学完一、两单