三年级上学期科学教案

1、三年级上学期科学教案教材分析：本课教材设计了四个活动，可是本课的教学内容多而杂，我在教学过程中进行了合适的调整，将四个活动的教学内容整合为三个活动：一、观察金鱼的形态结构和吃食活动。通过观察了解水生动物，有自己的适应水生环境的结构，形成生命体基本特征的概念。二、观察金鱼呼吸的活动。通过观察发现问题，知道采用实验的方法证明自己的猜想。三、比较蚂蚁和金鱼的相同和例外。了解水生动物与陆生动物的相同和例外，从而指向动物的共同特征，指向生命体的基本特征。学情分析：学生对金鱼的熟悉程度与家庭是否饲养金鱼有关，可是学生对小动物的喜爱却是与生俱来的，所以对于本课的内容学生会有深刻的兴趣进行探究，但是三年级学生

2、刚接触科学学科一月有余，也只掌握了简单的观察方法，而本课较多的教学内容和观察金鱼呼吸部分，也给学生学习增加了难度。教学目标：1 、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。4、用实验的方法证明自己的猜想。5、继续利用维恩图比较动物的相同和例外6、培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。教学重点：8/ 6通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和例外。教学难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。教学准备：每组： 1-2 条金鱼，装在玻璃缸里。1 只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。教学过程：一、导入：

3、谜语：水里生来水里长、一双大眼鼓囊囊、甩起幽美大尾巴、嘴里吐出一 串泡。 联系生活谈对金鱼的认识。设计意图通过谜语和联系生活实际，引出本课课题，激发学生学习兴趣。二、新课：观察金鱼的形态结构和吃食 课件出示观察问题：1 、观察金鱼身上长有什么？有什么作用？2、观察后，简单的画出金鱼的样子，并标出各部分名称。3、给金鱼喂食，观察它怎样吃食？ 学生分组观察、汇报 教师根据学生汇报板书 提问：鱼缸里除了沉下来的鱼食，发现其他物体了吗？引导学生观察金鱼的排泄 学生观察、汇报。 小结：金鱼有进食，有排泄，说明它很康健，只要有生命的动物都会有这样正常的新陈代谢。设计意图通过观察和板书画金鱼身体，了解金鱼各

4、个器官的作用，是学生整体感知金鱼，激发学生进一步学习的兴趣。观察金鱼呼吸 提问：小金鱼的嘴为什么总是不停的张合？可能与什么有关系呢？ 学生猜测 看书 P38页实验要求 介绍实验仪器：滴管、对金鱼损害小的食用色素 注意：滴管放入要轻，不然小金鱼会受惊吓乱游。在金鱼嘴前轻轻挤出红色的水。滴管轻轻的从水中拿出。 学生实验，汇报。 提问：你看到什么现象？说明什么？ 课件出示金鱼呼吸，教师适时讲解。设计意图通过实验，引导学生积极探究、合作意识，培养学生优良的学习习惯和科学探究的方法。比较金鱼、蚂蚁的相同与例外 讨论：小组内讨论金鱼和蚂蚁的相同与例外，填在P38页维恩图内。 学生汇报，教师适时总结。设计意

5、图通过比较蚂蚁和金鱼的相同和例外，让学生逐步形成对生命体特征的认识。三、总结：1 、通过本课的学习，你知道了什么？2、把观察后的金鱼养在教室，便当学生继续观察，获取更多信息。注意平 时的看护，保证金鱼存活。设计意图通过长时间的饲养金鱼，让学生不断去认识、了解金鱼，养成平时观察思考的习惯，课程不因下课铃声的响起而结束。板书设计：金鱼身体名称作用鳍运动鳃呼吸鳞保护尾运动、方向、平均嘴吃食物教学目标1 、学生知道蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活；蚂蚁的身体分成 头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。2、学生能用图画尽可能确凿的画出蚂蚁的身体；想办法解决观察过程中的 问题，尝试用例外的

6、方法进行观察研究。3、学生以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，爱护生命。教学准备分组材料：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。教师准备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块。教学过程动态修改一、课前布置找蚂蚁1 、课前找蚂蚁的要求：在校园找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁。2、学生找蚂蚁，最佳能找到蚂蚁的窝。3、关注：学生是否按要求找蚂蚁。二、观察蚂蚁室外观察蚂蚁1 、交流有关蚂蚁的经验。2、观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。3、教师整理学生的意见并根据学生意见合适补充观察的注意事项。4、学生到校园找好的地方观察蚂蚁。5、关注：学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁；是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息，是否认真记录。6、尝试用例外方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。室内观察蚂蚁1 、教师问：“蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？”2、学生讨论方法，教师整理。3、选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不损害蚂蚁的观察并记录。4、关注：学生是否能在真正不损害蚂蚁的情况下观察蚂蚁，是否能观察到 蚂蚁的身体结构、和运动方面的信息并记录。5、尝试用例外方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、运动等方面 的信息。三、交流发现