身体的结构说课稿

1、学习资料收集于网络，仅供参考身体的结构说课稿黄花滩侨心小学：李腊梅各位领导、各位老师：大家好！我今天说课的题目是身体的结构，我将从教材、教法、学法、教学过称、反思这几个方面进行说课。一、说教材：我们的身体是教科版科学四年级上册第四单元. 学生通过本单元的学习,能用系统的眼光看待人体结构, 认识到人体的各种生命活动都是不同部位之间相互联系 , 共同协作的结果. 而身体的结构是本单元的第一课, 是整个单元的总起 , 能让学生从整体上认识人体的结构, 是后续学习的主要线索, 为后续学习奠定基础 .二、说教法：本课我以 " 活动 " 贯穿教学始终, 充分体现启发性原则和主导性原则.

2、 根据 "主导和主体"," 学习与探究"的关系以及学生的实际情况, 我采用了以下教法: 激趣法 . 我以体验活动激发学生兴趣, 使用多媒体辅助教学, 变单调的知识为直接体验 , 通过丰富的感性活动, 激发了学生的学习兴趣. 直观法. 利用实物, 鼓励学生大胆观察, 体验 , 小组合作等, 给每个学生提供锻炼的机会. 引导法. 通过引导学生亲自参与各种学习活动, 指导学生进行科学探究.三、说学法：根据实际情况, 本课体现了" 以活动探究为中心" 的学习理念, 学生采用 " 观察体验得出结论 " 的学习方法, 使学习内

3、容具体化, 活动化 . 学生采用的学法有 : 自主学习法. 充分调动学生自主探究的积极性, 让学生看得见, 摸得着 , 在多样体验活动中成为探究活动的主体. 体验式学习法. 在教师的指导下亲自用眼看 , 用耳听 , 用鼻闻 , 用手摸 , 在体验活动中探究身体的结构, 寻求自己的发现. 气泡图学习法。根据观察目的的不同, 选择与之相适应的观察方法. 互助式学习法 . 小组合作, 互助学习.四、说教学过程：(1) 、谈话引入同学们， 在之前的科学学习中我们学习过动物和植物的身体结构，比如凤仙花和蜗牛，它们的身体有什么特点。(课件出示)今天我们就来研究我们人自己的身体的结构.设计理念：通过对已有知

4、识的回顾, 唤醒学生的旧知积累, 为新课的教学奠定知识基础. 教师以问促思, 激起学生探究的欲望, 为本课的教学奠定情感基础.(2) 、观察我们的身体1. 认识人体的外部及特点(1) 请一位同学当小模特, 我们来观察人的身体有哪几部分组成?(2) 讨论观察方法，进行观察(3) 汇报自己的观察结果.(4) 小游戏 : 我说你做2. 人体是左右对称的(1) 教师提出问题: 如果 从头顶开始, 通过鼻尖画一条线, 把人的身体分为左右两部分, 你们发现了什么?( 课件出示 )明确 : 像这样 , 左右一样的物体, 我们就称之为对称.(2) 通过实验了解身体的左右对称又有什么作用呢?延伸： 在生活中,

5、我们经常会遇到身体外形不对称的残疾人朋友, 他们或者少了一条腿, 或者少了一只胳膊, 我们应该怎么做呢?为什么?( 课件出示 )小结：通过观察身体的外形你知道了什么?( 生回答师总结)( 板书 )设计理念：通过问题引导学生回顾观察的顺序, 使学生带着已有的知识经验投入到本课的探究活动中.小游戏既能强化重点: 身体的四大部分, 又能使学生得到放松, 让学生感受到科学探究的趣味性.左右对称是本课的重点, 因此 , 让学生充分的说说具体怎样对称的, 就能让学生反复观察 , 比较 , 分析 , 充分理解以后得出了人体的特点: 左右对称 , 这是学生自己探究得来的结论, 因此 , 印象特别深刻.体验活动

6、既生动有趣, 又使学生深刻地体会到左右对称的优越性. 选择这个观察点 , 不仅符合学生的认知水平, 而且选择的体验活动, 方便易行 , 人人都能参与, 激起了学生探究科学的兴趣, 也使课堂气氛很活跃.通过感受残障人的坚强, 既能让学生对照自己, 学会珍惜健全的身体, 又能教育学生尊重和关爱残障人, 受到情感的熏陶与教育.3. 感知人体内部结构的存在(1) 你有什么好办法来观察我们身体的内部呢?(2) 学生说自己的办法, 师引导 .(3) 小结观察方法:(4) 小组合作 , 可以相互观察, 并把观察简洁, 清楚的记录下来, 记录单在1 号信封里 .(5) 汇报展示(6) 刚才我们用自己总结的方法

7、观察身体的内部结构, 下面我们来看一看我们的身体内部到底是什么样子的.( 课件出示内部结构图)设计理念：小组合作能充分发挥互助学习的优势, 学生在小组学习中学会了与人交流, 分享 , 共同作 .(三 )、身体是怎样工作的.(1) 写字"气泡图"的指导(2) 小组活动：学生制作各种气泡图(3) 汇报: 指两个小组到前面汇报(4) 仔细观察这些"气泡图 ", 你发现了什么?小结： 按照身体各部分的功能不同, 也可以说按各部分的工作类型来分, 身体的结构还可以怎样划分?(生回答师总结)(板书 : 功能 )设计理念：通过体验活动研究身体怎样工作的, 这使学生的探

8、究活动具体化,活动化 . 同时 , 更直观 , 更有趣 . 教师的采访能引导学生将内部器官的参与情况说出来 , 使学生的观察更加深入, 全面 .( 四 ) 、总结归纳在今天的科学课上, 你有哪些收获呢?1. 知识方面: 身体结构划分的两种方式2. 学习方法: 气泡图 ( 气泡图是一种很好的学习方法, 在今后的科学课中或者其他学科的学习中都可以使用) 根据观察目的的不同, 选择与之相适应的观察方学习资料学习资料收集于网络，仅供参考法.3. 情感态度：科学观察要认真，合作要讲究方法，有分工,有合作，能够将想象 与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性.设计理念：通过回顾，小结，使学生再次从知识

9、，学习方法，情感态度方面深入 思考，为今后的科学探究打下良好的基础，形成科学探究的技能.板书设计外形：头、颈、躯干、四肢身体的结构左右：对称厂负责运动的器官（四肢） 负责呼吸的器官（肺） Y负责血液循环的器官（心脏）负责消化的器官（胃、肠）负责指挥协调各部分的器官（大脑）板书设计理念：本课的教学板书，要突出本课重点：身体的四个部分及左右对称的特点，气泡 图充分展现了学生的探究成果.该板书较为全面的展现了本课的教学内容，图文结合，形式美观，有助于学生 直观形象地明确本课的教学内容，能从板书中看到本课的重难点，提高教学效率， 达到良好的教学效果.五、说反思：通过本节课的教学，学生应用触摸、手捏、听等观察方法，并结合跳绳等体 验活动，初步了解了身体结构。学生懂得了人体根据外观特征可分为头、颈、躯 干、四肢四个部分，初步感知到人体根据功能的不同还有不同的结构划分方法，