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文档简介

1、天鹅的故事第二课时教学课题:苏教版小学语文四年级下册十六课:天鹅的故事教材分析:1.内容分析:天鹅的故事是国标本苏教版小学语文四年级下册第5单元的一篇课文,主要讲一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观的场面,反映了天鹅不惧困难、团结拼搏的精神,在一旁狩猎的斯杰潘老人看到这一情景,心灵受到震撼,从此封枪,领悟人与动物(自然)应该和谐相处的道理。反映了天人合一的思想,让学生学习动物知识,树立爱护动物的思想。 这篇课文生动感人,特别适合学生在阅读的过程中感受、体验,进而开展探究性阅读。同时文中蕴含着丰富的人文精神,应注重语文工具性与人文性的统一,让学生的心灵得到震撼。

2、在这理念的指导下,我制定了如下的教学目标:教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,能回答课文后练习中的有关问题。 2.过程与方法:引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解,在反复的读、圈划中感悟文字,谈谈在不同要求的朗读时体会到的内容,并能想象人物的心理活动。 3.情感与态度:凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。教学重点:有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。教学难点:有感情的引导儿童感受故事中的形象,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,培养学生爱护珍稀动物的思想感情,体悟保护生态平衡的重要性。 教学准备:多媒体课件教学过程:一、出

3、示天鹅图片,回顾主题,讲析重点。1、(课件出示)同学们看了图片,天鹅给你留下怎样的印象?(学生自由交流)生:美丽、高贵、可爱、优雅2、你们还记得课文主要讲什么故事吗?(讲一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的带领下,用自己的身体破冰的故事。)3、今天,我们继续学习(指扳书,齐读)4、师:通过上一课的学习,我们已经知道天鹅的故事中出现了三次天鹅的叫声。请同学们打开书,快速地找出这三次叫声,想想这三次天鹅叫分别是在什么情况下出现的?又表达了天鹅怎样的情感呢?5、交流:第一次是“克噜克哩”,是在冰封湖面,没有吃的情况下出现的。表达了天鹅们着急、失望的情感。(相机板书:“克噜克哩”)第一次叫声,其实就是故事

4、的(起因)。第二次是在一只老天鹅带领天鹅群破冰的情况下出现的,是激动人心的。(相机板书:“克噜克哩克哩”)第二次叫声,其实就是故事的(经过)第三次是在破冰成功后,是胜利的欢呼,是高兴、自豪的。(相机板书:“克噜克哩克哩”)第三次叫声,是故事的(结果)二、精读感悟1.师:请同学们自由读课文,看看在这三次叫声中,最能感动你们的是哪一次? (第二次)2.师:也就是一只老天鹅带领天鹅群破冰的场面,是文章的第几自然段到第几自然段 ?(56自然段)3.师:感人至深的文章需要静心体会,尤其是对于那些令你心中一动的词句,最好静下来,想一想:这个词、句表达了什么意思?下面,请同学们仔细默读第五自然段,画出令你感

5、动的词句,将自己的感受写在边上。(一)重点学习第五自然段让我们首先走进第5自然段,走进老天鹅破冰的壮烈一幕。课件出示:突然,一只个儿特别大的老天鹅腾空而起,可是它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。 经过这沉重的一击,镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次,第三次1.讨论:这一自然段为什么让你感动?哪些词语最能打动你?(课件出示)引导学生扣住“胸脯和翅膀”“腾空而起”“石头似的”“重重”发表见解,相机做如下点拨:“胸脯和翅膀”老天鹅是以血肉之躯作为破冰的武器。“腾空而起”,谁来做做这个动作,老天鹅这样做是为了什么?(是为了增加下落的冲力,使胸脯和翅

6、膀扑打冰面的力量更大。)“石头似的” (体会老天鹅用力之重,态度之坚决,简直是奋不顾身) “重重地”(很用力)理解重点句“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上”老师从资料上得知贝加尔湖冬天冰层一般有1米厚,上面可以开坦克,现在即便是早春,冰层也起码有30-40厘米厚,老天鹅要破冰何等不易啊! 来,通过自己的朗读来深切感受一下老天鹅勇敢、顽强,读给你的同桌听。同桌之间相互自由练习朗读。 2、(点击出示图片)一次,两次,三次一次又一次的扑打、撞击,你们仿佛看见冰面上留下了什么?你仿佛看到了怎样的老天鹅? (点击出示:我看到了冰面上留下了 ,看到了老天鹅   。)(老天

7、鹅的片片羽毛,老天鹅的斑斑血迹)(翅膀折了,腹部流出了鲜血) 假如此时此刻,你就是这一只老天鹅,我想问:老天鹅啊老天鹅,难道你没有看到冰面上那片片羽毛,斑斑血迹吗?你为什么要这样做呢?(生答),老天鹅呀老天鹅,难道你就没感受到那钻心疼痛和刺骨寒冷吗?你为什么要这样做呢?(生答)结合学生交流,板书:勇敢、奉献 5、面对这样一只舍身为群、英勇顽强的老天鹅,斯杰潘老人送它一个光荣的称号,称他为破冰勇士6、老天鹅以个人牺牲换取群体的生存,此刻,你对它有着一种怎样的感情?(生交流:敬佩、钦佩、崇敬)怀有这些情感的同学请站起来(生起立)让我们带着对老天鹅无比崇敬的心情来读一读老师改写的一首小诗(出示由课文

8、改写的小诗)配乐命运交响曲。老天鹅腾空而起利用下落的冲力像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上一次、两次、三次(二)、重点学习第六自然段1过渡:在这个“破冰勇士”的带领下,其他天鹅又会怎么做,又会给我们带来什么样的感动呢?请同学们用心读读第六小节,用线画出有关语句。2组织交流(出示:有几只天鹅来帮忙了,很快整群天鹅,大约百十来只,都投入了破冰工作。它们干得那样齐心,那样欢快!)这群天鹅都以血肉之躯为武器进行破冰,你感受到他们具有什么精神?(板书:团结拼搏),让我们读出这种感受。 3那么团结的力量究竟有多大呢?我们通过这两个小句子感受一下。出示:老天鹅单独破冰时:水面在慢慢地扩大一群天鹅

9、集体破冰时:水面迅速地扩大4同学们,破冰勇士这个称号仅仅属于老天鹅吗?(还属于整群天鹅)你听,湖面上不时传来了(出示:湖面不时传来阵阵“克噜克哩克哩”的叫声,就像那激动人心的劳动号子:“兄弟们哪,加油!齐心干哪,加油!”)5、这是文中第二处描写天鹅的叫声,从这叫声中,你听出了什么?这叫声在贝加尔湖上空此起彼伏,指挥学生分排读“克噜克哩克哩”。 (读出力量、坚定,以起到此起彼伏效果)7、师:你听到了它们的劳动号子了吗?学学看(兄弟们哪,加油!齐心干哪,加油!(还不够激动人心,更有劲地呼喊)8.师:它们为了能够生存下来,为了自己的生命,敢于与这恶劣的环境作斗争,个个愿意撞得是头破血流,这是一个多么

10、悲壮而又激动人心的场面啊!你们能把这样一个场面读好吗?下面自己先练练。9.齐读第6自然段(配乐命运交响曲)(三)学习第7自然段1.(出示)小小的冰窟窿终于变成一片很大的水面。 “终于”说明什么?(说明破冰工作的艰险和所有天鹅战胜困难后的愉快心情。)2、当冰面变成水面,这时的天鹅们(齐读:它们昂着头,挺着胸在水里游动着,捕食着鱼虾,不时发出阵阵胜利的欢呼声:克噜克哩!)3、此时,天鹅们的心情怎么样?(高兴、自豪、激动)你能通过朗读表达出来吗?4、透过这阵阵欢呼声,你似乎听到了天鹅们在说些什么?(出示句式:天鹅不时发出胜利的欢呼声:“克噜克哩克哩!” 好像在说:“ 。”)(四)回顾三次叫声1.师:

11、你们会读这三次叫声了吗?出示这三次叫声齐读2.师:这三次叫声从悲哀到激动到欢乐,串起了故事的前因后果,仿佛就是一首歌颂和命运抗争的英雄们的赞歌,让我们再来引吭高歌一次!三、情感升华: 1.师:看着这一群可敬的天鹅,听着这一声声胜利的欢呼,斯杰潘,你会想些什么? (我会想,多可爱的鸟儿啊。我不应该伤害他们,还是走吧。)(我会想,我怎么可以剥夺它们好不容易争取来的生存机会呢?) (我会想,我应该保护那些鸟儿,不应该再猎杀动物。)(我会想,这些鸟儿多么像人啊 )2.师:我看就是人,有时也未必会具有这样的品性啊!所以他 (把那支猎枪挂在肩头,悄悄地离开了湖岸。) 3.师:并且 (把那支枪一直挂在墙上。) 4.师:一挂就是 (30年。) 5.是啊,他从心底里喜爱上了这些天鹅,对它们充满了敬佩之情。所以他深情地说出示齐读:多么可爱的鸟儿啊!我当时离它们才三四十米,双手端着上了子弹的猎枪,可是,我却把枪挂在了肩头,悄悄地离开了湖岸。从此以后,这支猎枪就一直挂在墙上,再也没有动过。”四、拓展延伸 师:珍爱生命,敬畏生命,其实大自然中的很多动物都具有这样一种勇于奉献、团结拼搏的精神,在危急的关头,它们往往用自己的生命谱写着一首首

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