2018学年苏教版语文二年级下册18课堂测试练习.草原上的盛会教案教学设计

1、18草原上的盛会教学要求1.学会本课生字。2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3.理解课文内容，感受草原上盛会的欢乐气氛，了解盛会所表示的象征意义，初步了解蒙古族人民的风俗、习俗。重点难点1.教学描写盛会的欢乐场面的段落，体会盛会的情景和人们欢乐的心情。2.懂得盛会的象征意义。教学课时两课时第一课时一、激趣导入1.出示图片：（蒙古大草原有关图片），让学生感受草原之美。2.出示草原上的体育比赛、文艺表演和游艺活动。（让学生对草原的盛事产生兴趣和向往。）3.出示本课生字词组，指名读。二、初步感知课文第 1 段，揭示课题1.自由朗读课文。2.出示课文第一段，指名读，齐读。3.

2、理解“那达慕”一词，并板书。4.出示草原上盛会视频，引出本课课题“草原上的盛会”，并板书。5.会认“慕、娱”等字。三、学习第 2 自然段1.自由朗读课文第二段，找出描写蒙古大草原场景的句子。2.根据学生回答出示（千里草原，草绿水碧，牛壮羊肥）指名读，男女读。，3.理解“绿”“碧“，这两个表示颜色的字。以及“壮”和“肥”表示体形的词。4.根据字形理解二类字“初、待”，出示图示。5.理解盛会象征的含义，了解蒙古族同胞欢度节日的独特风俗习惯。（那达慕已经有接近八百年的历史，深受各族群众的喜爱，成为了蒙古族文化传统的重要载体。那达慕上的各项活动是力与美的显现、体能和智慧的较量、速度

3、和耐力的比拼，比较全面地展示了在草原上生活的群众的综合素质。）6.理解“黄金季节、热切”等词，体会蒙古族人们欢乐，急切，盼望已久的心情。四、学习第 3/4 自然段1.学生自由朗读第三、第四自然段。2.课件出示：“那达慕”的会场设在什么地方？学生回答（水草丰美的开阔地带）会场是什么样子的？（学生回答：彩旗飞扬，雪白的蒙古包.）3.课件出示：盛会都有哪些项目？（学生回答：体育比赛、文艺表演和游艺活动等）3.小结，齐读课文。草原上盛会是蒙古族的传统节日，你还知道其他少数民族的传统节日？五、板书设计：草原上的盛会千里草原草绿水碧 牛壮羊肥水草丰美那达慕六、课后反思：一堂课

4、里，老师的“导”要服务于学生的“学”的，而学生的“学”要得益于老师的“导”。一开头，老师就要想方设法让学生变被动学习为主动学习，不断引导、启发、暗示等把学生带进语文学习的天堂。在本堂课中，我用一个个的问题才激发学生的学习兴趣，让他们融入到蒙古族人民隆重而欢乐的盛会的气氛中，从而将自己的感受在朗读中体现出来。语文教育绝不仅仅在于培养学生掌握一种工具和技能，而更应该重视涵养学生的情趣和情操，培养学生的灵性和想象力，发展学生的个性。由于学生很少会去到云南的西双版纳，有的甚至听都没有听过。学习这篇课文的难度就在于如何才能让学生真正体会到蒙古族人民在一年一度盛会中幸福的感觉。单是从文章的语言文字中，学生

5、很难了解。然而听音乐，看视频录像容易引起学生的兴趣，活跃课堂气氛，同事也缩短学生与文本的距离。通过视频录像就更加能够在视觉感官的刺激，来激发学生的想象力，从而带动他们学习的兴趣。第二课时一、复习词语，导入课文1今天，我们继续和蒙古族人民一同欢度他们一年一度的盛会。（齐读课题）2指导难写字的生字书写：描红“或”：“戈”主笔是向右伸长的撇、钩画，形成偏斜之势。书写时要顺其体势，斜中求稳。内部的部件药酒紧凑。描红“丰”：书写时要长短不一，俯仰有变。在字上部为仰横，在字中部为平横，在字下部为俯横。竖用悬针竖。3蒙古族人民非常爱马，马代表着吉祥、幸福和健康。你们看，一群漂亮的马儿在热烈欢迎你们呢！（出示

6、：群马）5齐读前四段。二、理解第五段。1出示：图片蒙古人摔跤。师问：在盛会的体育比赛中什么比赛项目最受欢迎？（学生回答：摔跤）2.出示：问题：摔跤手的服装有要求吗？（摔跤服）。摔跤手有什么特点？（学生小组讨论，给出答案：彪形大汉、身手不凡）3.获胜的摔跤手有什么奖励吗？（生回答：丰厚的奖励，而且会成为人们心目中的英雄。）4.反复朗读第五段，熟读各生字、生词：跤、赏等5.理解“英雄”一次，体验盛会的欢乐以及象征意义。三、理解最后一段1.出示：本段写的是什么项目？（学生：骑马）。2.为什么蒙古族被称为“马背上的民族”？（学生：骑马是蒙古族同胞的拿手本领，他们从小就在马背上摸爬滚打。）理解解释：拿手

7、本领及摸爬滚打。3.出示问题：赛马手都是哪些人？（学生：有老有小）4.理解盛会的隆重程度，老少都参加.精彩极了。四、整体梳理。盛会感染了老师，老师祝福同学们学习进步、天天向上。你们高兴吗？欢乐的音乐响起，让我们把刚才看到的、感受到的快乐通过朗读表达出来吧！齐读全文！建议学生做：现在互相介绍蒙古族的草原上盛会。让欢乐、难忘的草原上盛会深深印在你们的脑海里。五、板书设计草原上的盛会马背上的民族彪形大汉 身手不凡 摸爬滚打六、课后反思这节课的重点是训练学生的对课文的理解，让学生体验那种盛会的欢乐喜庆场面，也锻炼学生朗读，应该给学生创设一种热烈的气氛，感染学生，这点我做得不够：由于

8、急着完成，学生活动开展的不多；另外还有一些环节衔接不好，最后准备的主题阅读，也没有来得及读，这是这堂课的不足和欠缺，如果有下次，我想一定会完成的比这次好。做任何事情，只要有了坚持不懈的努力，最后的胜利一定会属于你。课堂作业新设计1.看拼音写词语。huîzhejìjimù mínfà yùbio shìhàn zi附答案：或者季节牧民发育表示汉子2.辩字组词：季（）丰（）表（）李（）主（）麦（）附答案：季节李子丰收主人表示麦子3.思考问题，给妈妈讲一讲。为什么说蒙古族是“马背上的民族”呢？附答案：示例：骑马是蒙古族同胞的拿手本领，他们从小就在马背上摸爬滚打。因此，蒙古族被称为“马背上的民族”。备课资料蒙古族：是主要分布于东亚地区的一个传统游牧民族，是中国的少数民族之一，同时也是蒙古国的主体民族。此外，蒙古族在俄罗斯等亚欧国家也有分布，鄂温克族和土族也有时被认为是蒙古族的分支。蒙古族始源于