洋思小学语文教学计划

1、洋思小学语文教学计划教学目标：、把握阿长的人物形象。6课阿长与山海经、体会作者对阿长的思想感情。、学习“欲扬先抑”的写作手法。教学重点难点体会作者对阿长的思想感情和主题深度的把握。教学课时：2课时教学过程第一课时一、板书课题、学习目标（2分钟）【投】学习目标1.把握阿长的人物形象。2.学习“欲扬先抑”的写作手法。【述】：“阿长”这个人物曾经在哪篇文章里出现过？（从百草园到三味书屋里，她给鲁迅讲过美女蛇的故事，是鲁迅小时候的'保姆。）二、初读课文，整体感知（25分钟）【投】：自学指导（一）在鲁迅一生中，阿长，即长妈妈，是一个十分特殊的人物。鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那

2、年，写了这篇回忆性散文阿长与山海经，以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。而阿长究竟是怎样一个人，她与山海经又有什么关系？请同学们自读全文，完成三个自学内容：（自学时间10分钟）1.给段落标上序号；2.给下列字词注音；3并标出把不理解的地方。学生自学，教师巡视。检查自学效果。学生提出疑问，其他学生帮忙解决，教师补充。三、再读课文，感知人物（15分钟）【投】：自学指导（二）再读课文，感知人物形象。文中“阿长”的人物形象鲜明，作者围绕“阿长”写了哪些事？从这些材料中，你觉得“阿长”是个怎样的人？（自学时间5分钟）学生自学，教师巡视。检查自学效果。【引导】：从名字切入，表现了阿长真实的社

3、会地位和她在周家大院重要地位。阿长在周家，只是一个带孩子的保姆，乡下人称“老妈子”，她的地位是卑贱的。她连名字也没有，她曾经说自己叫什么姑娘来着，但大家并没有在意，也没有记住。她沿用的只是在她之前的一个女工的名字。可见这“阿长”只是一个代号而已，一个佣人的代号。是一个没有文化的粗人，饶舌多事而又不拘小节：“生得黄胖而矮”；喜欢“切切察察”；对“我”管得很严，喜欢到母亲那儿告“我”的状；夏天睡觉喜欢在床中间摆“大”字，挤得“我”无法翻身。是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，淳朴、善良而又迷信：连姓名都不为人所知，不识字，没有文化；“青年守寡”，在别人家做女工，一年只能告假几天回家；对生活并无

4、更高的要求，但求“一年到头，顺顺流流”；相信儿童金口，郑重其事地要孩子大年初一睁开眼就向她祝福。是民间文化的载体，知道许多“规矩”：有迷信的成分，如“死了人，生了孩子的屋于里，不应该走进去”。也有落后的成分，如认为孩子拔草、翻石头就是顽皮。更多的是有益的成分，如要孩子恭喜、吃福橘，是吉利文化；饭粒落在地上，必须拣起来，是珍惜劳动果实；不要从晒裤子用的竹竿底下钻过去，是讲究形象；不说“死掉”而说“老掉了”，是避讳修辞；而关于长毛的传说，则是珍贵的历史资料，有助于我们认识太平军。是一个倾心关注孩子的人，心地善良，热心帮助孩子解决疑难：要孩子干净、安全、有教养，总是为孩子操心（讨论这一点，要求学生充分调动自己的生活体验）。最令人感动的是为“我”买来（山海经卜阿长来问（山海经）是怎么一回事时，“我”想“她并非学者，说了也无益”，而且她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到（山海经）的心情，这表明此时“我”对阿长心存隔膜乃至轻视的心理；后来，阿长为我买来（山海经，“使我发生新的敬意”，“别人不肯做”，即是别人没有阿长那样知“我”心，没有阿长那样热心，而且有画的（山海经）很难找，要跑多少路，打听多少地方，