小学数学教学中传统教具与现代多媒体的整合-最新文档

1、小学数学教学中传统教具与现代多媒体的整合1 前言由于小学生的认知特点是以形象思维为主， 因此在小学数学教学中，比较常用的教学方法是直观教学法。 而直观教学法是通过直观教具来进行教学的一种方法。 在教育的发展过程中， 直观教具也经历了一系列的变化， 在现代多媒体的应用中发展出现代化的直观教具。2 传统教具的优缺点传统教具的优点 传统教具是从事教育活动的实践者在教育过程中研发出来的一些有效的教学工具。 传统教具是指在教育活动中，一切被拿来帮助学生理解学习而使用的事物 1 。有一些传统教具经历了时间的考验， 成为一些典型的传统教具， 如黑板、粉笔等。这些教学工具经历了长时间的教育实践， 已经形成一系

2、列的有效使用方法，主要有以下优点。1）使用比较简单，制作成本比较低。传统教具可以是生活中任意用来帮助学生学习的事物。拥有丰富经验的教师会选取生活中比较常见的事物，经过简单改造，制作成教具。通过引导学生亲自对这些教具的制作，能够加深学生对知识的理解与掌握，同时能够增加学生的学习乐趣。2）小学数学教学中，在对一些知识内容进行教学时，可以根据具体的情况， 对教具进行合适的选取以及制作，而这样得到的教具能够在教师的使用中更加得心应手，可以根据教师的心意进行灵活改变， 因此可以保证教师在使用教具时将所要表达的内容进行有效表达。 如对圆形的周长以及面积的区别认识上，没有特定的教具， 教师可以用一根毛线以及

3、一张硬纸板来解决这个问题：将硬纸板剪成圆形，通过将毛线绕纸板一圈并将其拉直，就代表这圆的周长， 与硬纸板的面进行对比， 能够很好地帮助学生理解两者的区别。3）小学数学教学中，黑板以及粉笔的使用可以在无形中对学生的学习方式造成影响。 板书的形式能够对学生的学习习惯进行引导。同时，教师本人的体态语言也会为师生之间的关系造成影响。传统教具的缺点1）传统教具作用的发挥绝大部分取决于教师能力的高低，在学生进行数学学习的情境构建上比较无能为力。 如在对圆柱体进行切割与拼合的教学中， 传统教具对整个过程的描绘上比较模糊混乱，而现代化教具如课件能够轻松解决这个问题。2）传统教具本身是比较固定的，所能够传递出的

4、信息量有限，使得课堂时间造成浪费。同时，它所传递的信息比较二元化，不能够有效培养学生的空间观念2 。如典型传统教具黑板，所能够承载的信息量受到教师的书写速度以及黑板面积等因素的影响，使得课堂上教学内容的传递量大大减少。同时在进行立体图形问题的解决时， 黑板无法表现其立体化的特征行，不利于学生对问题的理解以及立体感的培养，而现代化教具可以直接将其立体化呈现。3）传统教具的表现力不足。传统教具的形式比较单一，使得学生的感官容易出现审美疲劳，对学生积极性的影响较为严重。如图表的信息比较静止，很难调动学生的积极性。3 现代多媒体的优缺点现代多媒体的优点1）感官比较多样性。多媒体所能够呈现出的内容可以在

5、动态感以及色彩上进行丰富的选择表达， 可以有效地促进学生的学习积极性。如在教学轴对称图形时，可以采用多媒体技术，制作出动态的动画， 演示轴对称图形的特点， 这样能够将学生的注意力吸引过来， 而丰富多变的动画也会加深学生对轴对称图形的印象。2）信息比较丰富。现代多媒体的信息承载量极为庞大，有系统的数据库的支持， 教师可以选取对教学内容进行有效表达的教学媒体。同时，信息的丰富对数学教学情境的建造也极为有利。3）对事物的动态性变化能够很好地呈现出来。现代多媒体技术可以将小学数学中涉及的事物变化进行完美的再现， 能够帮助学生更好地理解一些数学问题。 另外，多媒体的信息表达具有超时空特性， 可以将事物的

6、过去到将来的变化过程进行一个短时间的再现 3 。如在进行行程问题的学习时，可以将其变化演示出来，能够将相向运动、 相背运动以及相遇等状态完美地体现出来，学生能够通过这些演示很好地理解，掌握解决问题的能力。多媒体的缺点1）多媒体技术的操作比较困难，对教师的信息素养要求比较高，教师不仅要能够运用多媒体在信息海洋中快速地找寻到教学所需要的资源， 还要对信息的组织、 呈现方式进行完美的设计4 。而小学数学教师很少能够达到要求，不少教师只是对其有一个初步的了解，不能有效发挥其作用。2）在小学数学教学过程中，教师对某一个问题的表达上，想要找到合适的教学媒体材料一般比较困难， 而且灵活度明显比较低下。3）多

7、媒体信息承载量的庞大以及信息呈现方式的特色，都可能会对学生的注意力造成影响，造成学生认知的偏颇。4）课件制作需要花费比较大的精力与时间，同时，课件的水平也会受到教师水平的影响， 而地方之间使用的教材版本不一样，对课件资源的共享造成一定的限制，使得人力、物力、财力出现一定的浪费。4 传统教具与现代多媒体的有效整合传统教具要比现代媒体具有更突出的直观性， 而现代媒体又具备许多传统媒体所不具备的优势。 两者的整合原则是根据教学内容以及教育对象等具体情况，选择最合适的。要始终明白，两者具有共同的目的，即促进教学的有效性，只是一种教育手段，不能进行盲目的使用， 更不能为了使用教具而使用教具。 在具体的使用过程中，哪个更能帮助学生学习，就使用哪一个，不应该被教学形式所拘束5 。在小学数学教学中，一堂课可以根据教学的知识点的不同，选择不同的教具。 如在对圆的认识的教学中，可以首先运用传统教具，让学生通过各种感官认知，以及进行实际活动，对圆的整体特征得到一个基本的认识；而在进一步对圆的周长以及面积的学习中，通过多媒体演示正方体演变为圆形的过程，得到圆的周长以及面积公式的推演过程。5 结束语传统教具与