angengingong表格设计意图教案

1、学习必备欢迎下载备课人：备课时间：上课时间：天气:课题a g、en g、in g、on g课时两课时课型新授课教学目标1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。2. 学习声母与ang、eng、ing、ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3. 认识 9 个生字，正确朗读短文、儿歌。4. 激发学生学习汉语拼音的乐趣，培养学生借助拼音识字学文的能 力。教学模式或方法观察法迁移法讲授法教学重难点1.后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教 学的重点。2. 后鼻韵母eng、ing 的发音和二拼音节的拼读是难点。3. 认识

2、老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9 个生字。4. 培养学生借助拼音识字学文的能力。教学手段教学用挂图、卡片、教具教学流程设计教学预设第一课时一、创设情境，激发兴趣1. 比一比，谁的反应最快师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，现在 老师想考考大家，咱们来看谁举得快：师打乱顺序出示 an、en、in、un、un,学生相应举出自己制作的字母卡并快速 读出来。2. 指名学生认读，全班齐读。师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师 专门请小鹦鹉当导游，带我们一起去拼音乐园中玩。你们 准备好了吗？我们出发了。二、引导发现，自主探究（一）、学习 ang、eng、ing、ong1.小鹦鹉出

3、示与有ang、eng、ing、ong 太阳花的图片。1师范读ang、eng、ing、ong” ，引导学生找规律：4 个后鼻韵母有什么共冋点？（都带有ng，比前鼻音多了一个“ g”。）2探究发音，读准ng师：新朋友后面的“ ng”怎么读呢？请看老师的口形，看 哪个小朋友观察得最认真、学得最快？要读准这个音，可 以这样记住：舌根抬起抵软腭，鼻子出气ng、ng、ng。老师用手当舌头，边作手势边发音“ng”，全班跟读。3指名读、齐读、开火车读。对比读前鼻音“ n”和后鼻音“ ng”。（先指名读、后全班 齐读。）设计依据与意图通过比快的形式让学 生举卡片复习旧知以及 富有童趣的导语设计，可 激起学生浓厚

4、的学习兴 趣冋时又能使课堂充满 情趣。用太阳花图出示教学 主题，形式新颖，从而激 发起学生学习新知识的 热情，使他们更快地进入 主动学习的状态。通过比较，借助手 势，击破难点“ ng ”的发 音，为下面的教学起到穿 针引线的作用。非预设生成学习必备欢迎下载2.教学“ ang”1读准 ang 的音。（师引导生说出：把 a 和 ng 两个音 连起来就行了。）2范读，指名读、开火车读。3教学 ang 的四声，学生自由练读，随机抽读3顺势迁移，用同样的方式学生小组合作学习en g、ing、ong,教师巡视，相机指导：“e”、“i ”和“ ng”交上 朋友后，发音部位往后靠一靠。（二）、教学整体认读音节

5、“ ying ”1.出示拼音卡片“ ying ” ，通过“ ying ”和“ ing ” 的比较，解决了“ ying ”的读音。（师告诉学生：ing 是后 鼻韵母，而 ying 是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。 ）2.先示范读“ ying ”、跟读、然后分组读，最后请一学 生给 ying 戴帽子。 （打乱顺序出示 ying 的四声卡片， 进行 抽读练习。 ）三、游戏激趣，快乐拼读师：小鹦鹉看到你们刚才学得很认真，想考考你们是 否把它介绍的新朋友给记住了。他要带着我们去玩闯关游 戏。1.第一关：“采蘑菇”游戏。请在已贴在黑板上的“羊、灯、鹰、钟”的图片下面找到它们的拼音名。1出示写有拼音“

6、deng、y dig、zhmg、y ing”的蘑菇 教具。先自由拼读，然后指名学生找，边找边读，找到了 把它贴在图的下边。2老师示范拼读“ deng、ydg、zh gig、ying”。3谁愿意当小老师？全班跟小老师读。2. 第二关：摘“水果”游戏。谁要是能读准“水果”卡片后面的两拼和三拼音节，小鹦鹉就把“水果”送给他。1学生选择自己喜欢的“水果”卡片拼读卡片后面的 音节，其他同学评价纠正。2请摘到“水果”的同学当小老师教大家拼读。四、指导书写1.指导书写后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读 音节ying，提醒学生书写时要将字母写得紧凑些。2. 指导书写 t ciydg 的音节。

7、让学生在抄写单个音节的基础上，说说tCy eng 这个音节怎样占格，教师范写 tCy eng，学生观察它们的占格位置。3.学生练习书写（配以旋律优美的古筝曲），教师巡视， 个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确、书写规范的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。五、总结延伸1.师总结： 今天我们又认识了 4 个后鼻韵母朋友“ang、eng、ing、ong”，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确 书写，而且还学习了整体认读音节ying，同学们真棒！这种教学设计与教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，提高了课堂教学效率，又使学生学会发现、总结规律，并在小组合作、探究中运用规律学习新

8、知。新课标指出：“汉语拼音教学宜以活动和游 戏为主”，根据这一原则，我在教学中设计了两个 小游戏，让学生在玩中 学、乐中学，轻松愉快地 攻破“三拼音拼读”的难 点，巩固新知。写音节词教学是在 前几课书写单个音节的 基础上， 尝试进行音节词 的书写，既体现循序渐进 的原则又培养学生的观 察能力以及辨别能力。这种看似作业，又不是作业的作业，学生一定乐于完成，同时又可满足不学习必备欢迎下载2.为了更加熟悉它们，请同学们课后动手制作ang、同层次的学生的需要，这eng、ing、ong、ying 小卡片。样不但培养了学生实际（卡片可以制成自己喜欢的各种形式，做得漂亮的，我们动手操作的能力，同时也就奖励他

9、一张“动手实践小绿卡”）拓宽了学生的学习面。第二课时一、复习检杳。活动：摆一摆，拼一拼音节本环节旨在小组合作1.学生拿出自己的声母卡和上节课课后制作的后鼻韵的良好的学习氛围中，通母卡，小组冋学一起拼拼读读，看谁和谁能成为朋友，拼过动手操作、动手书与，成音节。比一比，看哪个小组拼出的音节多，并记录下来。使得孩子们眼、口、手、2.全班交流汇报：评选组成音节最多、拼读最正确的脑并用，促进他们对所学组，颁发“拼音小博士帽”，同时挑选出最漂亮的卡片，奖知识的整体回顾。励他一张“动手实践小绿卡”。二、根据音节拼读短文，识字。1.小鹦鹉出示短文，学生自由拼读，教师巡视。2.指名读，随机正音。（重点指导朗读第

10、一句）3.教师范读，领读，赛读。引导学生进一步探究：读了短文，你知道了什么？（相机出示词语，：老师、小文、一朵、白鹅、一条）4.识记生字：看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生借助拼音认字学句，使字：老、师、文、朵、鹅、条，说说自己识记生字的办法。学生进一步感受学习汉在具体的语境中识记生字。冋：这些生字藏到句中，语拼音的作用，充分调动你们还认识它们吗？学生学习汉语拼音的兴出示句子：天上飘着一朵朵白云。/小青是个文明的学趣。生。/小朋友们爱老师。/ 一条条金鱼在水里游。（学生自读，同桌互相检杳；指名读）5.齐读短文。、学习儿歌彩虹，识记生字。1.小鹦鹉出示情境图，问：你读懂了什么？（教师根

11、据学生的回答，做适当的补充。）2.学习朗读儿歌彩虹：把学生放到主体地你会拼读哪些音节，做做小老师到讲台带着大家读位让学生用自己喜欢的一读。方式学习，有助于提高识教师带读红色的音节。（范读、指名读、齐读）记效率，培养学生的自主在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词学习能力。帮助学生树立语连读）自信心，满足学生想得到3.认读生字：雨、天、桥，启发学生用自己喜欢的方别人欣赏的心理需要，培式自主识记生字。（可以联系生活实际、猜谜、编顺口溜、养学生能“读有所思”，与熟字比较等方法记）如：大字头上加一横是什么字？进步加深对语言文字（天）的理解。4.跟录音读，试着背诵儿歌，可以边读边做动作表演。四、

12、游戏激趣，巩固识字学习必备欢迎下载1.“摘果子”游戏：老师这里有一棵“智慧树”，树上采取孩子们喜闻乐学习必备欢迎下载有许多的“聪明果”，你们想得到这些“聪明果”吗？但是，这些“聪明果”后面都有生字，你必须读出这个字并 组词，才能把果子拿走。2. 要是你们还能给这些生字再找找朋友、造造句子，那么你们将会得到“智慧树”爷爷奖给你们的一份特殊的礼物，想不想得到啊？3.学生摘果子后，读字、组词、造句，其他学生评判、 补充，师生共同评议。五、巩固练习。1. 看谁听得清，找得对，读得准。黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老 师读其中一个韵母，请一名冋学上台摘下它，并带领全班 同学读一遍。2. 拼

13、读音节：daxi eng b aig m dig x in fmg f mg zhengx mg xing d aig longying huoch mg六、小结：冋学们真棒，能拼读这么多音节，还能借助拼音认识了那么多的生字，真了不起，快为自己的进步鼓鼓掌吧！七、拓展延伸，培养能力同学们课后再找一些拼音读物读一读，下节课我们开 个“读书交流会”，把你读的内容介绍给大家，好吗？见的游戏形式检查生字， 学生参与积极性高，可使 孩子们在轻松、愉悦中再 次复习、巩固旧知。通过 扩词、造句拓宽字面，体 现学习语文与生活的联 系，培养学生独立自主识 字的能力。让学生在玩中巩固 所学，这样不仅能使学生 放松一下、活跃课堂气 氛，而且适合低年级学生 注意力不容易长时间集 中的规律。把课内学习与课外 的活动有机结合起来，给 学生积累、感悟、运用语 言的机会，促使学生认识 所学知识的价值，产生学 习新知识的兴趣，从而提 高识字能力。当 堂检 测检测题型设计1.比一比，写一写，你发现了什么？m- angen_engi