岩石书教学设计(共9页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上三、教学案模式：教学课题：岩石书 著作人：蒋雪琴项目设计内容说明教学内容岩石书是S版小学语文二年级下册第二单元中的一篇文章。文中以朴素、简单的语言对岩石书的样子、丰富的内容、对人类巨大的作用作了全面的介绍，意在激起学生对大自然的好奇心，引起他们对周边事物的关注。这篇课文主要以对话的方式行文，是一篇对话教学的好教材。教学目标1、认识11个生字：叔、趴、册、化、哦、昆、煤、碳、铁、富、饶。会写8个字：册、化、像、慢、叔、岩、层、座。2、初读课文，读正确，读通顺。初步理解课文内容。3.通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。4.教育学生要热爱大自然，努力探索大自然的奥

2、秘。重点1. 认识本课生字及掌握册、层、座的写法。2.通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。难点教育学生要热爱大自然，努力探索大自然的奥秘。使用多媒体课件教学过程（第一课时）教师活动学生活动说明或设计意图一、谈话导入，引发质疑1、同学们喜欢看书吗？为什么喜欢看书？2.今天，我将和同学们一起去读一种很特别的书。板书课题。（出示课件1）1、说说喜欢看什么书。2.用手书写课题。二、学习词语，扫除障碍1.学生自由默读课文，一边读，一边标画出老师出示的生字。（出示课件2）2.认读词语。3.去掉汉语拼音认读。1. 自由默读，圈画出老师出示的生字、词语。2. 指名学生认读，开火车读。3. 去掉汉语拼

3、音认读。三、学习生字1、课件出示一类生字，认读生字，并组词。（出示课件3）2.找一找读音需要注意的字:册、化、叔、层、座3、议一议：写的时候该注意什么?册：独体结构左窄右宽：化、但、像、半包围结构：层、座4、练习写字1. 开火车认读，并组词。2. 互相交流需要注意字音的生字：“册”平舌音；“叔”翘舌音；“层”平舌，后鼻音;“座”平舌音。3. 交流写字方法：“册”要注意笔画顺序；“化、但、像”都是左窄又宽的字；“层、座”要注意里面和外面的宽度。4、在课本的田字格里书写。四、读顺课文，读准字音1.教师范读课文，学生注意字音。 2、让学生自由交流学习的发现。 在“贝壳 、 地壳”这些词语中带点字的读

4、音不同。3.用自己的话概括出课文的主要内容。1.学生一边听，一边把文中的多音字做上记号。2.自由交流学习收获。在“贝壳 、 地壳”这些词语中带点字的读音不同3.用自己的话简要的概括文章的主要内容。使用多媒体课件教学过程（第二课时）教师活动学生活动说明或设计意图一、复习导入，提出质疑1.认读生字、词语 。（出示课件2、3）2.读了课文的题目，你最想从课文中了解什么？（出示课件4）1. 指名学生认读生字、词语。2. 齐读课题，提出质疑：为什么把岩石称为书？岩石书中有什么?这种书对人类有什么作用二、深入学习，逐段理解1.学习1至5自然段导语：（略）小组读1至5自然段。汇报：从刚才这一部分中，你读懂了

5、什么？出示课件5看图理解：同学们看看图片中的岩石，是什么样子的？（一层一层）板书：（ 一层一层 样子像书）句理解句子：你们看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？指导学习句子的表达方法。提问：你在这个句子中，你发现了几种修辞方法？你（比喻、反问）能给这个句子换一种说法吗？ 指导朗读（出示课件6）找一找：同学们，你能从这段对话中找到哪些角色呢？读一读:分角色朗读“书在哪儿呢”应读出好奇的语气。勘探队叔叔说的话应带着耐心的语气来读。2.学习6至9自然段导语：(略)小组读6至9自然段。交流：从这一部分，你读懂了什么？（岩石书中有精美的化石图，地壳发生了很大的变化）观看课件，理解化石。（出示课件7

6、）)读短文，了解地壳的变化及化石的形成过程。(出示课件8)岩石中有鱼、贝壳、树叶等动植物的化石，图案精美，而且我们还能从这些精美的化石中推断出地壳的变化，你认为，岩石是一本怎样的书？（内容丰富）3.学习10至11自然段。导语:略 小组读10至11自然段。 交流读书的体会：从这一部分中你读懂了什么？板书：告诉矿藏位置 作用大理解句子：这些书告诉我们，哪座山下有煤炭，哪座山下有铁矿石，哪里有金矿，哪里有银矿（出示课件9）体会省略号的用法（语段中的省略号表示什么？从省略号中你体会到了什么？）文中的哪个词语可以表达出我们祖国物产丰富的意思？（富饶）理解“富饶”的意思。找出“富饶”的近义词、反义词。指导

7、朗读读着读着，你一定会高兴地想：我们的祖国多么富饶啊！（这句话应读出自豪、 骄傲的语气）4.整合理解，练习表达现在让我们重新回到课前的问题：为什么把岩石称为书？用“因为所以”练习表达。（出示课件10）1.学习1至5自然段 小组读。 汇报读书的收获。 观察课件上岩石的样子。感受岩石的特点：(一层一层，样子像书)找出课件上出示的句子的修辞方法。（比喻、反问）给句子换一种说法（这岩石一层一层的，就像一本厚厚的书。） 找出语段中的角色（川川和磊磊，还有勘探队叔叔。）男女同学分角色朗读，体会人物的感情。（川川和磊磊的话应读出好奇的语气，勘探队叔叔的话应读出耐心的语气。）2.学习6至9自然段小组读6至9自

8、然段。交流读书体会（我知道岩石中有许多精美的化石，而且我还知道地壳发生了很大的变化。） 观看化石图片，理解化石的意思。 观看视频，感受地壳的变化过程以及化石的形成。概括出岩石书的特点。（内容丰富）3.学习10至11自然段。小组读10至11自然段。交流读书的体会：我从这一部分中，感受到了岩石书对我们人类有很大的作用。找到能体现岩石书作用大的句子读一读。读老师出示的句子，感受岩石书的重要作用。体会省略号在文中的用法，感受祖国丰富的物产。 找到文中能表达“祖国物产丰富”的词。 说一说“富饶”的意思，并用找近义词和反义词的方法加深理解。 有感情地朗读句子读着读着，你一定会高兴地想：我们的祖国多么富饶啊！（带着自豪、骄傲的感情朗读）4.整合理解，练习表达用“因为所以”的句式来回答课前的问题:为什么把岩石称为书？三、知识拓展导语：同学们，我们身边也有这样奇特的书，你也能来说一说吗?（出示课件11）1、课件出示小草、树叶图片。(出示课件12、13)2、小组选择其中一项内容练习说话。3.交流：小草是一本书，它告诉我们树叶是一本书，它告诉我们4.教师总结: 是啊，宇宙中有多少非凡的书啊。为了将来能更好地读懂这些书，我们该做好那些准备？（出示课件14）1.观看幻灯片当中小草、树叶的图片。2、小组可以选择一个