一年级数学下册_整十数加减整十数_教学设计新部编版

1、教师学科教案 20 20 学年度 第 _学期 任教学科： 任教年级： 任教老师： xx 市实验学校整十数加减整十数教学设计新桥小学 王发瑞教学目标：1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。2、让学生学会把整十数加减整十数归结为 10以内加减法， 树立 转化意识。3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。教学重点：整十数加减整十数的口算方法。教学难点：口算的算理、算法。教学准备 ：课件、小棒、计数器。教学过程：一、创设情境，生成问题1、

2、开火车口算2+3 6-2 5+4 7-4 3+4 9-42、我会填8 个十是（）， 5 个十是（）。60里面有（）个十。 90 里面有（）个十。3、我发现10、20、（ ）、40、 50、（）、（ ）、（ ）、90（1）这些数有什么特点？ （ 2）这些数都叫（）二、探索交流，解决问题。1、教师出示例题一的情境图师：从这幅图上你看到了什么？你能提出数学问题吗 ?【通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中，激发学习兴趣， 这样的情境设计是为了不束缚学生的思维， 鼓励学生积极思考， 培养 他们经常思考，提问的意识。 】学生提出问题：一共有多少本书？2解决 10+20。我们先来一起解决这个问题： 一共有

3、多少本书？应该怎样计算？ 学生口头列式，教师板书： 10+20=30（1）小组讨论 10+20 的计算方法。 （2交流汇报：你们组有哪些方法？a数的方法： 10、20、30。 b摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3 捆小棒，所以10+2030c数的组成： 10和 20组成 30。 d一个十加两个十就是三个十 ，也就是 30；e. 计算的方法：因为 1+23，所以 10+2030。3、组织评议。a、你喜欢用什么方法计算，为什么？b、小结计算方法。3解决 30-20 。教师问：现在我们知道一共有 30 本书，老师拿走了 20 本后， 还剩多少本？请学生列出算式，学生口答，教师板书： 30-

4、20 10。 师：接着我们看 30-10=20 ，你又是怎么算的？同桌讨论。 交流汇报：生 1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20生 2 ：我是用看减想加的办法算出来的， 因为 10+20=30，所以 30-10=20 生 3：3-1=2 ，30-10=20（3）小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十， 变成几加几，几减几，但是要记得添上 0.三、巩固应用，内化提高。1、 教材 62 页做一做第一题、第二题。精品教学教案设计 | Excellent teaching plan请孩子们根据图独立完成算式。 说说你是怎么想的？指算式说， 这两 道算式有什么相同和不同。2、连加连减（教材练习十四第 4 题）学生独立完成后，集体订正。理解算理的不同。 ）3、我会解决问题4、买上面三样物品一共需要多少钱？5、付给售货员 100 元，应找回多少钱？6、你还能提出什么数学问