关于罗溪镇小学教学常规工作的自查报告

1、关于罗溪镇小学教学常规工作的自查报告关于罗溪镇小学教学常规工作的自查报告洛江区罗溪中心小学为进一步贯彻落实福建省小学教学常规治理假设干意见（试行） ，依照洛江区教育局关于开展全区小学教学常规工作检查的通知 （泉洛教初 XX33 号）通知精神，咱们抽调各基层小学教诲主任协同中心小学领导、教研人员等组成两个评估组，于 XX 年 11 月 2 日至 3 日对全镇小学教学常规工作进行专项检查评估。通过随堂听课、查阅材料、实地考察、个别交流、小组评议等形式进行检查评估，进一步标准我镇小学教学常规工作治理，强化教学治理意识和教学质量意识， 推动学校教育科研工作， 推动教学改革的深切开展，全面提高教学教研质

2、量。一、要紧成绩：（一）学校治理工作常规重视课程打算治理。各小学做到严格按省颁课程打算开齐课程、开足课时，踊跃制造条件落实课程打算，落实教材和教师，并能组织教师学习研究和执行课程打算及课程标准, 力求在课程开设上保证学生全面进展不偏向。敬德中心小学 是这方面的典型，一直坚持严格执行省颁课程打算，其他一 类区和建兴小学相对来讲也较标准。严格教学环节治理。落实要求。在学校教学治理制度 中，对教与学的各个环节（打算、备课、上课、辅导、作业 批改、考试考核）都作明确的要求。增强检查。各校重视 对教学环节的检查和指导，采取按期或不按期、普检或抽查 等形式，检查教师备课教案和学生作批改情形；学校领导常 常

3、深切课堂听课，教师听课节数达到要求。养成教育与“三风”建设有成效。各校能重视养成教育 与“三风”建设，有日常标准评比细那么，坚持每日评比， 周小结，学期表彰。升国旗制度健全，国旗下发言材料归档 完整。标准资料档案治理。各校都能重视档案治理。学籍档案 设置齐全，有专人治理。重视把教学教研资料作为学校常规 治理资料的重要组成部份，设立有专门的资料柜，分类建档 工作较为标准。敬德中心小学还成立了资料索引目录，便于 教学教研资料的归类存档和查找，取得良好成效。后勤治理标准。各校环境卫生整洁，各室设置标准，器材排列有序。学校财产记录造册，大部份专用教室利用率高,有利用记录。（二）教科研工作常规教研气氛渐

4、为浓厚。绝大部份的基层学校都能依照洛江区小学校本教研工作指导意见（试行） ，结合自己实际，制订可操作性强、各具特色的校本教研制度。每学期初认真制订教研工作打算，认真组织实施常规的教研活动；各校还能认真贯彻落实关于开展洛江区小学校本教研专题系列活动的通知 精神， 切实有效地开展增进教师专业成长的活动。敬德中心小学认真抓好区级立项课题的研究工作，即将同意结题验收；敬德、世壁、翁山、建兴还各有一个课题也正争取区级立项研究。各校还能认真落实洛江区小学校本课程开发与治理指导意见（试行稿） ，踊跃探讨课程改革背景下校本课程开发与治理的途径，着手进行校本课程开发，专门是奕聪小学能发挥教师特长，开发并实施了“

5、南音教学”这一校本课程，取得良好成效。活动开展渐趋正常。各学校都能以教研组为载体，组织教师按期或不按期开展听课、 评课、 议课活动， 举行公布课、研讨课等活动，一类区 5 所学校教研活动形式相对来讲较为丰硕，既有听课评课、念书活动、体会交流，也有录像课的观摩研讨，还有针对某些教学实际问题的探讨和研究等。评判机制初步形成。各校都能踊跃探讨对师生进展的评判，评判机制初步形成。成立教师成长记录档案，学生成长 记录袋，对学生的评判采取品级加豉舞性评语加特长进行多 元评判。（三）教师教学工作常规打算制订。各学校的教师对打算的制订大体养成了一种 适应，开学前或第一周就拟订勤学科教学打算，大部份的教 学打算

6、具有了规定的项目，方法也较为具体，有效标准了教 学打算的拟订与撰写。课前备课。检查中发觉，大部份教师都能做到提早备课, 并有一周以上的储蓄课。教师对备课工作都超级认真，教案 写得比较详细，具有较强的可操作性，备课项目相对来讲也 较全，课时数较足。大部份教师慢慢重视教学反思，能按要 求认真进行，不仅中青年教师写教跋文，老教师也能认真撰 写，对进行教学反思的重要性，大部份教师慢慢形成了一种 共识。课堂教学。这次评估虽未深切课堂听课，但从巡视、检 查教师教案及平常的听课检查中能够看到，很多教师在新理 念指导下，在课改春风吹拂下，不断学习、仿照和尝试新的 教学方式、教学模式，给传统的课堂教学注入了一些

7、新鲜血 液，也慢慢打破了传统课堂教学的一些桎梏，推动着课改前 进的步伐。作业批改。很多教师能依照年段要求、学科特点和学生 实际，设计课堂作业；绝大多数教师作业批改及时，有的还 采取品级加豉舞性评语，并做好批改后的反馈和补救；作文 批改注重面批面改。柏山小学语文教师对作业的设置和批改 都比较有特色，是本次评估发觉做得最好的一所学校。课业辅导。很多教师都重视培优扶弱工作，做到打算、 对象、时刻、方法落实，并把主阵地落实在课堂，切实增强 个别性指导。大多数学校在差生转化方面一直都较为重视， 辅导差生工作到位，成效也较好，培优扶弱工作取得了有效 的增强。考试考核。各校教师都能认真做好平常的单元检测，形

8、 成良好的适应。同时，各校教师都能自觉地严格遵守期中、 期末考试及评卷的有关规定，近几年的期末检测和评卷都没 有显现明显的作弊行为。教师对试卷的评改较为认真，有批 也有改，重视语言鼓励,个别教师连部份考试作文都附上了批语。对考 试、检测后的简单质量分析，各校教师都能重视，不仅期中、 期末试有较为详细的试卷质量分析，成文备案，平常的单元 检测后的质量分析也慢慢引发了重视。二、存在问题：一、规章制度仍需进一步完善和落实。相当部份学校的校本教研制度还需进一步完善。各校虽能踊跃探讨对师生进展的评判，评判机制初步形成。但还很不成熟，可操作性不强。有些学校的规章制度未结合本校实际，只是草草订 由来或是从别

9、的学校复制一份过来应付检查；部份学校领 导忙于事务，检查催促不到位，一些制度没有严格执行，制度形同虚设。二、教师校本业务培训工作有待增强。一些学校业务学习无目的、 无打算， 随意性大， 次数不足， 记录也不标准，有个别赶造凑数的现象；有很多学校未能认真结合本校实 际，组织学习有针对性的业务理论；教师专业成长记录未 能做到锲而不舍，流于形式，且良莠不齐。3、教研科研活动针对性、实效性不强。相当部份学校的教研活动仍停留在听课、评课等常规活动上，且大多局限于语文、数学，其他学科的教育教学研究活动很少或全然没有开展；教研活动未能结合学校实际定由研究专题，未能抓住本校教学中存在的要紧问题和薄弱环节来进行

10、研究；少数学校领导忙于事务，组织开展教研活动少，部份教师 参与踊跃性不高，有些教师乃至把教研活动时刻用来拉家常、谈时事等。4、部份教师落实教学常规工作不到位。要紧表此刻：教学打算和备课方面。部份教师教学打算不标准，备课教 案项目不全，课时数不足，有偷工减料行为；教案大体步骤 不明晰，重知识罗列，轻教法设计和学法指导；以抄代备的 现象仍然普遍存在；体育、音乐、美术、自然、思品、社会 等综合科目的打算、备课教案较少，或是编写过于简单；有 部份教师把写教跋文看做是一种负担，敷汨了事；课堂教 学方面。一是有些教师教学行为不很标准，不坚持用一般话 上课，坐着上课，个别教师教育学生欠耐心，有挖苦、挖苦 学

11、生现象；二是部份教师不思改革，课堂教学方式、模式陈 腐，教学效率低；作业布置与批改方面。部份教师的作业 设计流于形式；有的教师批改作业粗枝大叶，批语过于成人 化、公式化、类似化，没有针对性和豉舞性；有部份教师对 作业遗漏的补救不到位；课业辅导方面。部份教师培优扶 弱工作打算不周，方法不力，方式不灵，差生面大。五、资料积存和建档工作仍要进一步增强。个别学校 不重视平常资料的积存，教学、教研方面的资料欠缺较多， 为应付检查，生造、补写档案资料；个别学校未设立有专 门的资料柜，资料的搜集、整理和分类建档工作不够标准。三、尽力方向：一、增强学习培训，提升教学意识。一是增强业务理论 学习。要抓好业务学习

12、，立足校本培训，踊跃探讨校本培训的途径和方式。 认真组织教师学习 基础教育改革纲要 （试行） ，学习新课程标准理念，领会课改精神，了解学科改革的新信息、新理论、新功效。向教师推荐课改方面论著，要求每位教师每学期读1 本教育专著，并做好念书笔记 5000字以上，以进一步提高业务素养。二是抓好教学反思。让教师反思自己的教学实践，反思自己的教学行为及教学成效，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和研究的主人。 要求常常对自己的念书笔记、 教案、教后小记、 工作总结等进行反思， 在继承的基础上有所创新，在总结的基础上提高。二、严格教学常规，重视治理创新。教学常规的治理，是教学治

13、理中一种相对稳固的治理形式，也是教学治理中最大体、 最常常的治理活动。 完善教学治理制度。 继续修订、完善洛江区罗溪中心小学教学常规治理实施意见 、 洛江区罗溪中心小学教学常规治理检查评估工作实施意见和罗溪中心小学教育教学工作综合评估细那么 。各校要结合自己学校实际， 完善或重建质量指标、 奖惩方案及教师德、能、勤、绩考核实施细那么，尽力改革教师评判制度。狠抓教学进程治理。各校要认真抓好备课、上课、作业布置与批改、辅导、课外活动、考核等教学工作的各个环节，标准教学行为。要采取多种形式，认真增强教学常规检查，全学期普查很多于三次，每一个月开展一次“四查” （查备课、上课、 作业批改、 听课笔记）

14、 工作， 检查后要及时进行反馈，并将检查结果与教师工作量化评估及奖惩挂钩。中心小学采纳按期与不按期相结合的方式组织人员到基层小学进行常规检查评估。 抽查的项目重在上课、 备课、 辅导与作业批改，抽查的形式以听课、走访学生为主。学校检查与中心小学抽查的情形及时通报、反馈，对被督查教师的常规工作作出客观的评判并反馈给学校，真正起到鼓励先进、敦促后进的作用。创新集体备课。各校必然要认真抓好集体备课工作，不求花腔，务求实效。针对大部份学校每一个年段只有一个班的实际，咱们拟以整个中心小学一个年段为试点进行集体备课，每单元确信一个中心发言人，通过研讨，集大伙儿聪慧， 设计出比较完善的教学设计， 并输入电脑

15、， 在此基础上，教师再依照自己班级实际，设计出富有个性的教案，并许诺不用手写本的教案，减轻教师写教案的负担，让他们更有时刻研究教学，从全然上摆脱教案与课堂教学相脱节的现象。成立教学质量监操纵度。每学期至少组织一次全镇小学的教学质量调查，统一命卷、统一考务、统一评卷。对调查结果及时认真进行分析，写出诊断性的质量分析报告，并汇编给各学校，以利于及时整改，一起提高。3、推动教科研，深化教学改革。树立“科研兴校”的意识。要明确教育教学科研的功能与作用，把握好教育科研的运行进程，使之行之有效，真正实现“以科研促教研”、“以教研促教学”的办学思想。营造教师参与研究的气氛。各校要进一步完善科研治理制度，健全

16、豉 舞教师参与教学科研的机制，重视科研骨干的培育，围绕学 校教学实际，踊跃开展研讨与实践活动。要专门抓好教研组 活动，增强教研组工作治理，使教研组真正成为学校教学研 究的主阵地。要求教师在执行常规教学进程中要以研究者的 心态置身于教学情境当中，以研究者的目光凝视和分析教学 理论与实践中的各类问题。对自身的教学行为进行反思，这也确实是提倡教师在常规工作中进行“行动研究”，常规工作中“行动研究”意识的树立是教师持续进步的基础，是提 高教学水平的关键。认真抓好校本教研。认真开展教学案 例研究和专题研究。有区级以上立项（或申报立项）课题的 学校，要进一步增强课题治理，认真开展好研究与实验；没有区级以上立项课题的学校，要踊跃制造条件进行申报。教 师作为校本教研的主体，是课程改革的实践者和研究者，案 例研究要以新的课程理念为导向，以增进每一个学生的进展 为宗旨，重点研讨课堂教学和课程实验中教师面临的各类具 体问题，把学习、设计、行动、反思贯穿始终。教师应当在 案例研究中研究学生、反思自己，既要自觉地调整自己的教 学行为，又要借鉴、分享他人的体会，