三年级语文第二次备课

1、三年级语文第二次备课三年级语文备课 主备人：刘雪芹 第二单元备课时间：2009年2月16日教材简析：本单元安排了三篇课文：有展示当代人物精神面貌的微笑着承受一切、表现少年儿童日常生活的雪儿、洋溢浓浓亲情，但情真意切的花瓣飘香。这三篇课文，内容真实具体，每一篇课文都给人深刻的启发和教育。教学时，旨在让学生理解课文内容，体会作者思想感情的基础上，学会面对一切困难和挫折，从小确立乐观向上的生活态度，积极地对待人生。语言文字都非常精炼、优美，含义深刻，教学时可通过反复地朗读，加深对课文内容的理解。教学理念：一、在教学中构建充满生命力的课堂教学。教学必须回归儿童的生活世界。从课程角度讲，要尊重“儿童文化

2、”，发扬“”童心“童趣”的课程价值。从教学角度讲，要鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读，使学习过程成为一个富有个性化的过程。二、改变学生的学习方式。建立和形成充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地，富有个性地学习，是课堂中的首要任务。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、会读、会写本单元的生字，理解、积累词语。3、通过对课文的学习，使学生能体会到课文所要表达的思想感情。4、在弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过对课文的学习，使学生能体会到课文所

3、要表达的感情。3、口语交际：关于春游的建议。教学难点：27 / 31三年级语文备课 主备人：刘雪芹 1、通过对课文的学习，使学生能体会到课文所要表达的思想感情。2、口语交际：关于春游的建议。教具准备：投影仪、录音机、多媒体课件、课文插图。课时安排：4、微笑着承受一切2课时5、雪儿2课时6、花瓣飘香2课时实践活动二 1课时练习二 3课时三年级语文备课 主备人：刘雪芹 课时编号：013 4、微笑着承受一切备课时间：2009年2月16日教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课22个生字，两条绿线内的12个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“询问”、“意外”造句。3、借助课文具体的语言材

4、料，让学生感悟桑兰面对天大的幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。4、能带着问题读课文，自己解决问题。教学重点：掌握本课生字新词。能带着问题读课文，自己解决问题。教学难点：抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。教学方法：朗读理解法、情境创设法。教具准备：投影、生字卡片课时安排：两课时第一课时教学内容：朗读课文，了解课文大意。课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、能边读边圈有关语句，自己解决问题教学进程：一、导入新课，激发兴趣1、师板书课题：微笑着承受一切，生读题。2、问：读了课题后，你想知道什么？3、师选择板书：谁微笑着

5、承受一切？她到底承受的是什么？她为什么能微笑着承受一切？带着这些问题，我们一起来看课文。二、初读指导1、自由轻读课文，要求：三年级集体备课 主备人：刘雪芹 课时编号：013一边读，一边画出生字词。读准字音，读通课文，正确、流利、有感情。2、同桌互读，记忆生字。3、检查出示卡片，“开火车”读、齐读。了解生字的掌握情况。体操 国际 询问 痛哭 固定意外 治疗 选手 承受 急切指名分自然段读课文。联系上下文，理解生词的意思。a、重点理解：失声痛哭：控制不住而大哭起来。 剧痛：剧烈的疼痛。气喘吁吁：上气不接下气。 大汗淋漓：汗水向下滴。b、学生提，并当场解答。4、谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指

6、什么？用笔画出有关句子。并指名回答。5、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。三、指导写字。1、出示字，并齐读。重点指导注意：套：注意中间有三横。 疗：最后一笔为“竖钩”。2、学生练习，教师巡视指导。布置作业：正确，流利，有感情的朗读课文。三年级集体备课 主备人：刘雪芹 课时编号：014第二课时教学内容：细读课文，理解体会。课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、会用“询问”、“意外”造句。3、理解课文内容，体会桑兰面对困难仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。教学进程：一、复习导入。1、桑兰给你留下了什么印象？2、过渡：17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切？她有什么样的精神呢？

7、二、精读课文23自然段。投影出示：桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。1、自由读。2、桑兰的美好人生是什么？自由轻读第2、3自然段，画出有关句子。3、画出最能体现桑兰人生美好的词，有感情地读。4、“意外”是什么意思？用它说句话。“也许永远要在轮椅上度过”，这句话什么意思？这对于桑兰来说意味着什么？5、指导朗读。指名读，齐读。三、精读47自然段1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？自由轻声读第47自然段，找出文中的一句话来回答。指名读最后一段。2、再读47自然段，画出具体描写“桑兰这个坚强的小姑娘，她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。”的句子。3

8、、讨论交流。出示：队员们看到桑兰的伤势后都忍不住失声痛哭，而桑兰却表现的怎样？指导用坚强的语气朗读，品味。三年级集体备课 主备人：刘雪芹 课时编号：014每天上午和下午，医生都要给桑兰进行康复治疗。“康复”是什么意思？用“康复”造句。当医生给桑兰进行康复治疗的时候，桑兰总是怎样做？指导朗读。日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！你觉得感动吗？谁能读好这句话？自由练读四、小结。通过学习，我们认识了具有坚强不屈的意志品格的桑兰大姐姐，她为所有的瘫痪者做出了榜样，也为我们这些四肢健全的人做出了表率

9、。布置作业：请你在桑兰的刷牙、穿衣、吃饭中任选一个，发挥想象，仿照第4自然段的写法写一段话。板书设计：4、微笑着承受一切美好人生天大不幸 坚强微笑着承受三年级集体备课 主备人：刘雪芹 课时编号：0155、雪儿备课时间：2009年2月18日教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课16个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。4、默读课文最后两个自然段，体会句字中表达的思想感情。教学重点：默读课文最后两个自然段，体会句字中表达的思想感情。教学难点：凭借对课文的朗读感悟，理解

10、“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。教学方法：情境创设法、朗读法教具准备：投影，录音，生字卡片课时安排：两课时第一课时教学内容：朗读课文，了解课文大意。课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学进程：一、导入揭趣。1、板书课题：雪儿，通过课题你知道了些什么？有什么疑问吗？2、过渡：“我”和雪儿之间会发生怎样的故事？二、初读指导。1、自学课文，要求：把课文读正确，不会的字可查字典解决；三年级集体备课 主备人：刘雪芹 课时编号：015把课文读通顺，读流利，不理解的词句联系上下文理解。说说文章写的是什么事。2、检查自学效果。出示词语，指名认读。

11、施展 剩下 传递 任何哀伤 托起 祝福 向往理解词语三、理清脉络1、默读课文，说说课文讲了什么。学生读后讨论。2、指名学生朗读课文。四、学习第一段1、自由读一读，想一想，“明媚的春光”是什么意思？我为什么向往这明媚的春光？2、指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”五、指导书写生字。重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字，以及“哀”字。布置作业：朗读课文中自己喜欢的句子或段落。三年级集体备课 主备人：刘雪芹 课时编号：016第二课时教学内容：细读课文，理解课文。课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪

12、儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。3、默读课文最后两个自然段，体会句字中表达的思想感情。教学进程：一、精读第2、3段。1、出示投影，说说：这是一只怎样的鸽子？文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢？又是怎么做的呢？在课文中用横线画出做的，用波浪线画出想的句子。交流。2、出示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，看蓝天上那飘篇悠油的白云此时，我心里会想些什么呢？学生讨论。3、指导朗读第2段，读出作者的怜爱之情。4、我又是怎么想的呢？交流“于是，我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。”我为什么更盼望呢？指名读文中的句子。区别“飞越”和“逾越”，“传递”和“传送”。用波浪线画出并理解表示信鸽品

13、格的词。5、指导朗读。6、小结并过渡。我渴望雪儿好起来干什么？雪儿展翅飞翔了，作者心情怎样？三、精读第46段1、导读。自由读第三部分，看看哪些动作能够体现作者的情感，边读边圈出有关词语。2、讲读。比较：终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。有一天，雪儿展开翅膀飞起来。三年级集体备课 主备人：刘雪芹 课时编号：016“弧线”指什么？“划”指什么？在句中加上一个比喻词。这样的景象美不美？作者会怎样欢呼？想象当时的景象。你听懂它在叫什么吗？“我”此时的心情又是怎样的？有什么动作表现？雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了，“我”此时变得（ ），高兴的是什么？得到的安慰又是什么？如果是你，你会对雪儿说些什么？有

14、感情朗读。四、总结全文。1、指名看板书，简单复述全文。2、讨论：“我”的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢？指名谈谈，教师小结。3、你觉得小作者是个怎样的人？你想对小作者说些什么呢？布置作业：1、写近义词。本领（ ） 似乎（ ） 快慰（ ）向往（ ） 2、背诵课文四、五自然段。板书设计：5、雪儿洗澡盼望 敷药取名渴望 飞越万水千山传递信息快慰 欢呼 望着 喃喃说道 轻三年级集体备课 主备人：刘雪芹 课时编号：0176、花瓣飘香备课时间：2009年2月21日教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。理解"不知所措

15、""惶恐""红艳艳"等词语。 3、懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。 教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。2、学习通过人物外表的描写展示内心世界的写作方法。教学难点：学习通过人物外表的描写展示内心世界的写作方法。教学方法：情境创设法、朗读法教具准备：投影，录音，生字卡片课时安排：两课时第一课时教学内容：朗读课文，了解课文大意。课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学进程：一、导入新课 。今天这节课我们学习花瓣飘香。同学们看了课题想提出什么问题？ 二、

16、初读课文 。自学生字词。 轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。 会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。 查字典并联系上下文理解下面词语的意思。 三年级集体备课 主备人：刘雪芹 课时编号：017红艳艳 不知所措 惶恐 懂事 阳台 2、检查自学效果。 出示词语： 指名读词，注意读准字音，重点读准：花丛 舍不得。 说说下列词语的意思（引导学生注意联系上下文理解）。 齐读生字词。 3、各自轻声读课文。 4、说说课文讲了一件什么事。 5、指名试读课文，读后学生评议。 三、读讲第一自然段 1、自由读第一自然段，说说这一段讲了什么。 2、你觉得这一丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？ 3、谁会读

17、这一自然段？（引导学生有感情朗读） 布置作业：1、熟读课文。 2、描红。三年级集体备课 主备人：刘雪芹 课时编号：018第二课时教学内容：细读课文，朗读感悟。课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。2、懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。 教学进程：一、问题导入。课文主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。（板书：小女孩、“我”） 二、精读课文第211自然段 1、“我”是怎样发现这件事的呢？（齐读第二自然段，板书：摘花瓣） 读这一自然段时，你注意到哪些词？在这些词下面加上着重号。（教师引导学生在“俯在花前”、“小心地摘”、“双手捧着”下面加上着

18、重号） 想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样？ 谁来读这一句？ 读了这一句，你的头脑中会产生什么疑问呢？（小女孩为什么摘花瓣？） 2、过渡：课文中的“我”同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，“我”又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。（指名读第3自然段） 让学生仿照学习第二自然段的方法，在认为重要的词语下面加上着重号，并围绕这些词语提问题。（小女孩为什么不知所措，惶恐地望着"我"） 3、“我”叫住了小女孩，同小女孩说了些什么呢？请同学们读一读他们的对话，注意对话的语气，并在表示提示语气的词语下面加上着重号。4、指名学生分角色朗读，读后引导学生在语气上进

19、行评议。从“轻轻地问” 、小女孩“不好意思地说”可以看出什么？三年级集体备课 主备人：刘雪芹 课时编号：018“小女孩眼眶里闪动着泪花”说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难受。 比较句子： “摘花瓣做什么呀？”“摘花瓣做什么？” 5、读了对话说说有什么地方使你感动。（板书：让妈妈高兴）引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗？（懂事的好孩子） 6、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了“我”。从文中什么地方看出来？ 齐读第11自然段。 引导学生围绕这一自然段提问： “我”为什么要买两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放到母亲的阳台上

20、？ （小女孩的爱心深深地打动了“我”，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现） （板书：不解 买花 送花） 有感情地朗读第11自然段。 三、总结全文。 1、讨论：与小女孩比一比，你平时是怎样爱妈妈的? 2、教师总结: 小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢？她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀！ 布置作业： 将自己的或者知道的孝敬父母的事例写出来板书设计：6、花瓣飘香花开摘花谈花送花三年级集体备课 主备人：刘雪芹 课时编号：019实践活动（二）备课时间：2009年2月23日活动内容：四季风光活动目标：1、引导学生在活动中体会春

21、夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。2、激发阅读兴趣，促使学生扩大阅读面，注意积累知识，进而有效地提高写作能力和水平。3、教育学生做个保护大自然的好孩子。活动重点：引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征。提高写作能力和水平。活动难点：培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。积累知识，进而有效地提高写作能力和水平。活动方法：小组合作法、讨论法活动准备： 1、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。2、准备活动用具：课件、画纸、彩笔、“笑脸”、奖品。活动进程： 课前准备活动：听音乐自

22、由唱春天在哪里。一、赏四季1、欣赏画面。伴随音乐出示一年四季的相关画面，学生欣赏画面后谈感受。二、说四季1、小组交流（交流有关描写四季的词语、句子、古诗等）2、知识竞赛。必答题：各小组开火车每人说出一个描写四季的词语；各小组推选出四个代表分别说出描写“春夏秋冬”的三年级集体备课 主备人：刘雪芹 课时编号：019的句子；各小组推选一个代表背两首自己喜欢的描写四季的古诗；教师小结。抢答题（猜谜语、说词语、判断对错、猜题目、用词说话、猜季节等）举例如下：猜谜语：头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲，越是寒冷越昂扬，一年四季精神好。（打一植物）说词语：请说出5个描写春季的词语。猜季节：那新生的绿草，笑眯眯地

23、瘫软在地上享受阳光，衬托着红的、白的、黄的、紫的种种野花，远远望去，好像一张美丽的地毯。请问：这段话描写的是什么季节？用词说话：请用“果实累累、桃花、荷花、雪花”这四个词说一句或几句话。猜题目：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这首古诗的题目是什么，谁写的？教师小结后学生交流搜集资料的途径。三、画四季1、学生各自画出自己喜爱的季节的景物；交流展示作品、渗透环保教育。评出优胜小组。2、总结延伸：总结并教育学生不断积累知识。三年级集体备课 主备人：刘雪芹 课时编号：020练习二备课时间：2009年2月25日教学目标：1、认真读短文，找出其中表示颜色的词语，能说出类似的词语，在此基础上学会简单的应

24、用。2、按笔顺规则，把“驾”、“碧”、“望”3个字写正确，写端正，练习写上下结构的字。3、熟记八条成语和古诗清明。4、进行“关于春游建议”的口语交际练习。5、学写毛笔字。教学重点：1、认真读短文，找出其中表示颜色的词语，能说出类似的词语，在此基础上学会简单的应用。2熟记八条成语和古诗清明。教学难点：1、找出表示颜色的词语，能说出类似的词语，在此基础上学会简单的应用。2、进行“关于春游建议”的口语交际练习。教学方法：自主学习法、小组讨论法。教具准备：投影仪、字典、多媒体。教学时间：二课时第一课时教学内容：第一题第二题课时目标：1、认真读短文，找出其中表示颜色的词语，能说出类似的词语，在此基础上学会简单的应用。2、按笔顺规则，把“驾”、“碧”、“望”3个字写正确，写端正，练习写上下结构的字。教学过程：一、教学第一题1、审题2、指导三年级集体备课 主备人：刘雪芹 课时编号：020自读短文，想想这两小节分别写了什么，并找出文中表示颜色的词，用横线把它画出来。全班交流讨论，教师指点，评议。读读这些表示颜色的词语，说说它们的特点。3、练习同桌相互讨论，试着说出几个类似的词语。自读第二篇杜文，思考：写的是什么