做好“起承转合” 实现“育人育心”

1、做好“起承转合 实现“育人育心范丽君摘要在教育改革进程中，新课改要求教师改变传统的应试教育理念，对学生实施素质教育，提升小学生的综合素养。而小学德育和心理健康教育的整合是顺应教育新时代的必然趋势，是实施素质教育的试金石。关键词小学德育;心理健康教育;整合在新课程背景下，素质教育已逐渐替代应试教育。但是，仍有一些教师并未摒弃传统的教育方式，过分注重知识的传授，过分看重学生的分数，无视对学生进行道德教育和心理健康教育。小学德育和心理健康教育的有效整合，能改变传统应试教育模式，培养小学生的学习能力，提升小学生的综合素养，促进小学生的终身开展，减轻小学生的学业负担，提高课堂教学效率，实现素质教育的最终

2、目标。一、小学德育和心理健康教育整合的意义小学生正处于品格以及个性成长的关键时期，在这阶段对其进行思想道德教育和心理健康教育有着重要意义。它能帮助小学生树立正确的三观;培养小学生强大的心理素质;塑造小学生的高尚品质和道德修养;为小学生未来的成长指明方向。学校教育不仅承担着传授科学文化知识的任务，更重要的是培养学生，提升学生的综合素养。小学德育和心理健康教育承担着立德树人的重要使命。在学习科学文化知识的同时，以良好的道德品质为舵，以积极健康的心理素质为帆，目标坚决，既脚踏实地，又能破浪前行，成为一个合格的社会主义事业接班人。为此，加强对小学生进行德育和心理健康教育刻不容缓，并具有深远的意义。二、

3、小学德育和心理健康教育整合的现状小学德育和心理健康教育是两个不同的领域，教学过程中有各自的侧重点，可以说两个学科之间有着比较明显的差距。由于不同学校对德育和心理健康教育的重视以及开展的程度不同，为此要把这二者有效整合，是有一定难度的。一缺乏专业人才据调查显示，很多小学虽然重视德育和心理健康教育，但并没有专门从事道德与法治或心理健康教育的专职教师，一般都是由班主任兼任，甚至由其他学科教师担任。很多教师并没有受过德育或心理健康教育方面的专业教育，教学方法比较匮乏，并不能有效胜任，对小学生进行德育或心理健康教育的质量令人担忧。二缺少环境支撑好的教学环境对育人有着潜移默化的作用。然而在一线教学中，学校

4、领导没有统筹规划校园文化环境，没有进行高屋建瓴的德育顶层设计，没有深刻认识到对学生进行德育和心理健康教育的重要性。只有极少数的非专业教师能够进行德育和心理健康教育，但缺少环境的支撑，效果并不理想。三、小学德育和心理健康教育整合的必要性一小学德育和心理健康教育的整合有利于德育目标的达成小学德育涵盖的内容比较广泛，学校在教育教学过程中，从思想道德和行为习惯等多个方面对小学生进行教育和引导，利用标准性的教育，让小学生习得正确的行为标准，对小学生进行思想道德教育，培养小学生的爱国主义精神，等等。相对来说，心理健康教育的针对性强，旨在培养学生健康的人格和良好的心理素质。从小学生的具体情况和心理特点出发，

5、关注学生的心理平衡，帮助小学生适应环境，学会沟通交流、积极思考以及自我反省等。但两者的最终目标是落实在“育人环节。可以说前者是后者的根底，当小学德育和心理健康教育整合时，心理健康教育能够进一步促进小学德育的开展，能有效促进德育目标的达成。二小學德育和心理健康教育的整合有利于学生健康成长当小学德育和心理健康教育整合时，心理健康教育能够帮助教师更好地了解学生，对学生进行及时的积极引导。以学生的心理健康为目的开展德育，教师可以带着学生更好地认识社会，给学生传授相应的知识，行为准那么以及是非观念;教师可以引导学生关注心理健康，注重优秀品质的培养，让学生在日常学习中标准行为，注意言传身教，加强交流;利用

6、心理健康操、情景再现、心理咨询等活动，关注小学生的品质和思想道德问题，渗透人生观以及价值观教育，让学生更好地开展，更健康地成长。四、小学德育和心理健康教育整合的措施在小学教育中，德育和心理健康教育是根底性教育，是不可分割的小学教育重要组成局部。为了更好地实施“立德树人的育人要求，从诗文“起承转合的结构章法中获得启示，将德育和心理健康教育用另一种思维方式对其进行整合，快速找到二者之间的结合点，从而更有效地为学生提供效劳。一“起：高度重视，厘清整合的方向调查显示，一些学校对于德育和心理健康教育的重视程度不同，有的学校重视心理健康教育，有的学校重视德育，进而对二者之间的结合带来了一定影响。为此，学校

7、既要重视德育，也要重视心理健康教育，将二者摆在素质教育的首要位置，有机结合，相辅相成，进一步落实“育人育心的教育目标。比方在培养小学生的爱国主义热情时，也要将心理健康教育有效渗透。根据小学生的性格特点和认知水平，通过视频图片，观看升旗仪式、阅兵仪式等，学生心灵受到震撼，进而激发小学生的爱国热情。二“承：实践活动，促进学生的开展对小学生进行德育和心理健康教育，教师不能一味地说教，给小学生讲解理论知识，而是要通过具体的实践活动，让学生在活动中自行习得，自我悟得。教师要站在学生的角度思考问题，认真观察了解学生，利用科学合理的方法，设计符合学生的性格特点和心理开展状态的实践活动，将德育和心理健康教育有

8、机地结合。例如在教授“培养小学生的规那么意识的过程中，教师带着学生去实践“什么是规那么，什么是勇敢等，通过这种教学形式，不仅能提升小学生道德素养，还能调整小学生的心理状态。通过参加公益环保行动、爱心助力志愿活动等，让学生在亲身参与的过程中，有身体力行的锤炼，更有身心的真实感悟，从而影响学生的道德意识和行为习惯的养成。通过参观秦邦宪故居、新四军六师部旧址纪念馆、中国乡镇企业博物馆等教育基地，引导学生培养自信担当、勤勉持恒、勇敢坚毅等心理品质，养成健全完善的人格，促进学生的健康成长。三“转：专业培训，提高教师的素养学校不仅要从思想上重视德育和心理健康教育的整合，还必须落到行动上。首先学校要加强师资

9、建设，招聘专业的德育和心理健康教师，组建相应的团队，提升教学质量和效率。其次对全体教师进行专业培训，加强教师之间的交流和沟通，不断创新教学方法，进而提升教师各方面的素质。在教育教学过程中，教师的言谈举止会给学生带来直接影响，为此教师自身也要不断学习，严格要求自己，提高自身的综合素质。通过“请进来，走出去的专业培训模式，让更多的教师受到专业培训，也让更多的教师有展示的舞台。例如“心理调适，积极适应为主题的心理培训，围绕“如何初步识别学生的心理问题“如何帮助学生适应学校生活“教师如何调整情绪，积极适应学校工作等问题展开，为教师提供鲜活的案例，科普实用的心理小妙招，促进教师的自我成长。这样教师在班级

10、里能更好地开展德育和心理健康教育，让小学生能够充分认识自己，不断反省，不断提高，从而形成良好的学风以及班风。四“合：家校合作，提升教育的成效小学德育和心理健康教育在整合的过程中，存在很多影响因素。需要学校、教师的努力，同时也需要家长的支持与配合。家长是孩子的第一任老师，家庭是另一个重要的学习场所。家长的品德修养、言谈举止以及心态情绪等都会对小学生产生直接影响。为了更好地促进德育和心理健康教育的整合，教师需要取得家长的配合，了解不同学生在家里的情况和在学校的情况之间的差异，进而更好地为家长提供指导。比方，教师定期组织亲子活动，开展云端“读书分享会，以此增进父母与孩子之间的沟通交流，以便家长了解孩子的思想动态;开展线上“运动打卡，以此营造和谐的家庭气氛，引导父母在关注孩子学习的同时，也要关注孩子的身心健康。教师要主动联系家长，家长也要经常与教师沟通孩子的表现。家校合作，有效提升德育和心理健康教育整合的成效，不仅给学生创造一个良好的家庭环境，培养学生具备良好的思想品德，同时也能保持良好的心理健康状态，进而促进小学生全面健康开展。综上所述，学校要重视对小学生进行德育