乘除法的灵活运用说课稿

1、九年义务教育六年制小学数学课本第六册乘、除法的灵活使用说课稿 我说课的内容是九年义务教育人教版六年制小学数学第八册第三单元的乘除法的灵活使用我分四个阶段完成说课。一是说教材，二是说教法，三是说教学特色，最后说的是教学过程。一、说教材。乘法的运算定律和除法的使用定律在之前的几个例题学生已经掌握了。例题就是对乘法和除法实行一次综合的使用。同时例行的编排目的是让学生知道算法的多样化。所以，我通过这节课培养学生学习方法、提高学习水平，引导学生完成以下几个教学目标:1、 会使用简便计算方法解决日常生活中的实际问题。1、 提高计算技巧、培养应用知道的水平。2、 经历解决问题的过程，体验解决问题的策略，培养

2、和发展学生的发散感受数学知识与实际生活之间的密切联系，培养应用数学的水平。体验解决问题的乐趣，激发学习兴趣，培养肯动脑思考的良好学习习惯。二、说教法。 本节课我主要使用了情景教学法、探索教学法和反馈教学法。三、说教学特色。根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取“引导-探索-发展”这个教学模式并利用计算机课件辅助本节课的教学。 这种教学模式，能促使学生学中有思，思中有疑，疑中有得。用“引导”体现教师的主导作用；用“探索”来反映学生亲历探索，寻求有效解决问题的知识和方法；用“发展”来阐明教与学的目的。而计算机课件以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感观的刺激，这个点是粉笔和黑板所不能比拟的，采

3、取这种形式，能够极大提高学生的学习兴趣，增大一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现。四、说过程。在课堂导入、新课讲授及终结阶段的教学中，我力求发挥学生自我发现的水平，发挥学生作为教学主体的作用，以启发、引导为教师的责任。1、复习阶段。导入部分我们第一项让学生回忆所学过的乘法运算定律并让他们把字每公式说出来，第二项给出12=4×（ ），25=100÷（ ），32=4×（ ），125=1000÷（ ）这四个数学让学生实行分解目的为了通过复习乘法的运算定律与数字的拆分，为新知识迁移埋下伏笔2、阶段导入通过过提问:“08年的时候我们国家发生了一次很严重的疫情非

4、典。这次的事件让我们感受到运动的重要性，从此我们就兴起了一股运动热潮。我想问一下同学你平时喜欢什么运动？为什么”。从学生感兴趣的问题入手学生很快就能进入学习状态中，同时学习气氛一下只就能调动起来。然后我成这个势头说:“羽毛球不但年青人爱玩就连小孩子也在学。现在我们学校为了减轻大家的学习负担，每逢周一、周三、周四，大家都有40分钟的活动时间。为了丰富大家的课余生活，我们学校的体育老师给大家买了一些体育用品，看，老师为大家买了什么？”（出示多媒体课件）。从学生熟悉的事情引入，学生感到亲切，兴趣盎然。当数学问题与学生实际生活紧密联系在一起时，学生就会不由自主的融入情境中，为学生的主动探究活动打下了一

5、定基础。3、讲授阶段。（1）、提出问题“同学们你能根据这些信息你能提出哪些数学问题呢？”放手让学生探究，提出数学问题，能很好的培养学生的发现问题的意识和探究意识。（2）算法的多样性。对于小学生来说，运算定律的使用具有一定的灵活性，对数学水平的要求较高，这是问题的一个方面。另一方面，运算定律的使用也为培养和发展学生思维的灵活性，提供了极好的机会。由于乘、除法的运算定律学生已经掌握了学生很容易就能用所学的知识解决25×12=，是很容易的，通过鼓励学生用多种不同的方法来算出一共买了多少个羽毛球？既尊重了学生的个性，同时也让学生应用所学知识来解决生活中的问题，与此同时让学生知道算法的多样性。

6、学生得到这么多的简便算法后，教师再引导学生观察比较交流哪一种方法最好？后实行总结点拨:你们探索的每一种方法都很好，但我们大家要根据计算的实际，选择适当的简便算法实行计算。鼓励学生勤于探索算法的最优化。让他们从小学会“多中选优、择优而用”的思想方法。三、总结阶段。实行课堂练习，巩固概念，是非常有必要的，除了能够让学生对所学知识进一步加深，起到检漏补缺的作用。游戏是激发学生兴趣的重要手段，针对这节课感要掌握的内容我以游戏的形式我出了三个相对应的、有针对性的练习: 1、小小推理家:在 里填上合适的运算符号。3600÷25÷4=3600÷（25 4） 420÷5

7、÷12=420÷（25 12）600÷（40×15）=600÷40 15 32×25=（8 4）×2524×25=24×100 42、小小诊断家:1400÷15÷6=1440÷（15÷6×6）（ ）3024÷21×12=3024÷（21×12） （ ）3、闰年：31×7+30×4+29=366（天）小小速算家:这个环节分两部分：1、 口算750÷25÷3 28×11&

8、#247;4 17×25×4学生以抢答的形式完成2、计算下列各题，怎样简便就怎样计算808×125 1200÷25÷4 24×25 5400÷18 6300÷（9×2）要求学生在5分钟内完成。一堂课的教学设计既要考虑差生和中等生的知识掌握，同时又要考虑优生的吃不饱现象，为了让优生有更多的发挥自己能力的机会我设计了最后一个练习使它起到了承上启下的作用。4、开拓提升25×32×125 通过这些练习，我可以及时得到学生的反馈信息，而且设了什么家使学生积极的投入到练习中，收到明显的效果。最后交流本节课所学知识，强化学生对这节课的掌握。在总结时，我提醒学生根据计算的实际，选择适当的简便算法进行计算。鼓励学生勤于探索算法的最优化。让他们从小学会“多中选优、择优而用”的思想方法。我的板书设计如下： 乘除法的灵活运用12×25 12×25=（3×4）×25 =12 ×（5×5）=3×（4×25） =12×5×5=3×100 =60×5=300（个） =300（个）