两位数加减两位数 (1)

1、两位数加、减两位数（不进位、不退位）教学内容:苏教版一年级数学下册课本第59-60页 教学目标:1知识与技能:初步理解相同数位对齐和从个位算起的算理，掌握竖式的写法。 2过程与方法:在理解的基础上初步掌握笔算两位数不进位加法不退位减法的计算方法。3情感态度与价值观:培养学生知识迁移的水平和口头表达水平，养成仔细计算的良好学习习惯。教学重点:准确书写两位数加、减两位数的竖式，掌握计算顺序。教学重难点:理解相同数位对齐和从个位算起的算理，并能熟练应用用语言实行表达。教学准备: 课件、小黑板。教学过程:一、小竞赛（复习）:同学们，在学新课之前，我们先来做一个小竞赛，把你以前学到的口算本领展示给各位老

2、师看一看好吗？7-1= 4+3= 9-6= 5+4= 14-9= 42+7= 37-7= 40-20=二、创设情境，引出新知:请看大屏幕。说说你看到了什么？二年级有43本，一年级有31本。小结:哪个年级的优秀作业多呢？（二年级）二年级同学是在横格本上写作业，写的特别整齐，咱们得向二年级同学学习，从今天开始我们也要用横格本来写作业，有没有信心超过二年级的同学？（有）我们不但要把字写好，更要在课堂上专心听讲、大声回答问题，好吗？ 【在这个环节中，力图创设一种具体的情境，让学生在情境中学习，引起学生学习的兴趣，同时渗透要养成良好的书写习惯的意识。】 1、提问:谁能根据信息提出一个加法计算的问题？课件

3、出示:“两个年级一共有多少本？”谁来列算式。板书:43+31【在这个环节，让学生看懂图中的意思，再在此基础上提出问题，培养学生从实际生活中提出问题的水平，体会数学问题从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决。】 2、讨论算法:师:43+31等于多少，你能用自己的方法算一算吗？ 学生独立思考后交流。 师:你是怎样算的，能说给其他同学听吗？生:口算验证:课件演示摆小棒和拨计数器的过程。小结:刚才同学们在计算时大部分人都是先算40+3070，再算3+14，最后70+474。3、教学竖式计算的书写过程:这种算法就得写3个算式，比较麻烦，还有一种更好的方法，想不想学？（想）板书笔算:那就仔细看我

4、是怎么写的，看完后，老师要问你们一个最简单的问题: 43+ 31 我刚才先写的什么，后写的什么？（主要提醒学生别忘了写“+”，书写顺序与横式相同。）猜一猜怎么读？一起读三遍。小结:这种笔算的方法就是用竖式计算。再认真听:听听我是怎么算的？先算3个一加1个一得4个一，再算4个十加3个十得7个十，合起来是74。谁能把我的算法再说一遍。抽生说。可别忘了还要把得数写在横式的后面，并写上单位名称。【在这个环节中，学生先用自己的方法计算4331，再出示新的计算方法，发挥了学生的主体性，让学生亲自经历知识结论的形成过程，发展了学生的思维。算法多样化充分注重学生的个体差异，让学生根据自己的情况在原有基础上提高

5、，又注意了算法的优化，使学生从比较中选择更简便的方法。学生还根据自己的实际灵活处理，在口算与竖式中任选一种。】 4、那我们现在一起来算算二年级比一年级多多少本？咱们一起来列竖式吧！先写什么，再写什么，31应该写在哪儿？怎么算呢？43-31=你也在书上写一写吧！小结:竖式计算要注意:相同数位对齐，从个位算起。【在学生已经初步理解加法的笔算方法的基础上，师生共同列竖式计算，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移水平。】三、分层练习:1、第60页第1题写在书上。2、课件出示:第60页第3题，改错。3、在横格本上用竖式计算:5+42= 78-6= 【通过度层练习，使不同层次的学生对本节所学的知识，实行巩固，使知识内化，起到举一反三的作用。】四、拓展创新:（小黑板出示）猜猜我是谁？6 8 4 0 + 5 - 4 - 6 + 9732 3 67【此题供学有余力的同学来提高思维能力，利用所学的新知灵活解决问题。】五、小结：今天我们学习的是什么？列竖式计算加、减法时要注意什么？（课件出示）顺口溜：【在课尾，通过总结加深学生对新知的理解，并通过顺口溜再一次调动学生的兴趣。】六、布置作业： 想想做做第4、5题七