老鼠开会教学设计

1、老鼠开会教学设计【题目要求】1能根据写作提示中的这段文字材料，展开合理而丰富的想 象扩写文章，能把老鼠提由哪些主意写具体，要把他们说话 的神态，动作，说话的语气语调等描写生动。2能把这则寓言故事的寓意写清楚。【教学过程】一、旧知引入。1、三年级时曾学习过一篇课文，其中写了一个寓言，却用 三种不同的写法。由示：葡萄是酸的2、自由读，说说喜欢哪一篇。归纳：伊索一一短小精炼列夫·托尔斯泰一一简炼又不失生动克雷洛夫一一描写细腻，情节生动3、总结：寓言就是通过一个简短的故事，告诉我们一个道 理，使人从中受到教育或启发，如果就这一点来说，伊索的 写法最凝练，但要吸引读者看下去，把故事

2、讲清楚，使人留 下深刻的印象，应当是克雷洛夫的。1）再读伊索、克雷洛夫的作品，比较生动在何处。2）交流，评议3）归纳，板书：层次分明想像合理描写细腻（语言、动作、心理活动）寓意明晰说明：本次习作是扩写训练，要求根据提供的一段事情的主要内容 展开合理想象，把这件事情写清楚，写具体，这样的形式， 学生在教材中未曾接触。葡萄是酸的与老鼠开会同 为伊索寓言中的寓言故事，三篇文章的独特的编写无疑 为我们的扩写指导提供了铺垫。由葡萄是酸的引入，既 是对原有知识的迁移，又为学生写作提供了例文。由克雷洛夫与伊索的作品比较，帮助学生归纳由将文章写具 体，写生动的方法，而后的指导就有了抓手，学生的写也有 了方向。

3、在指导比较写法时，要使学生感受到短小凝练是寓言的一大 特色，而通过合理想象，将文章写生动，写具体是为了吸引 更多的人来阅读，写法上是各有特色的，彼此是不对立的， 而是传承的。二、明确本次写作要求1、克雷洛夫正是在伊索的基础上，将一则短小精炼的寓言， 扩写成一篇描写细腻，情节生动的文章，我们今天就要依据 上面的四点要求，来扩写伊索的另一则寓言。2、层次分明由示原文，自由读，思考这段材料可以分为哪几个部分？3、交流（一）老鼠们深受猫的侵袭，十分苦恼，他们准备开会商量 对付猫的办法。（二）会上，老鼠们议论纷纷，献计献策，但都被否定。（三）最后有一只小老鼠提生在猫脖子上桂个铃铛，大家一 致通过这个办法

4、，一只年老的老鼠问派谁去把铃铛桂在猫的 脖子上，大家都傻了眼。说明：扩写一篇文章首先要认真阅读需要扩写的这段材料，梳理一 下这件事情可以分几部分来写，从而理清文章的脉络。根据 要求将原文分层，是扩写的第一步。4、想像合理由示：写作提示默读，根据提示思考这三部分中哪部分应该展开具体描写 的，这则寓言要告诉我们什么道理，从而确定扩写的重点。 交流。语言、神态、动作、心理活动寓意说明：根据写作提示，应该对第二部分的内容具体展开描写。引导 学生思考，老鼠们议论纷纷，献计献策，那么他们都提由了 哪些办法呢？可以把他们提由的这些办法写由来，同时要对 老鼠说话时的神态、动作、语气等进行具体描写。描写时要 善

5、于准确运用平时积累的词语，如：面红耳赤、紧锁双眉、 面面相觑等词语都可以用来描写老鼠们在开会讨论时的表 现。如果能恰当地用上这样的词语来描写，那么文章就有可 能生动起来。通过对这则寓言的主要内容的阅读，可以领悟这则寓言主要 告诉我们，想由一个好主意也许不难，实现这个主意就不那 么容易了。明白了这则寓言的寓意后，还要思考选用哪种方 法来揭示寓意。三、开拓思路1、根据刚才归纳由的扩写要求，看看这两位同学是否做到 了。由示例文。例文1老鼠开会很久很久以前，老鼠们因深受猫的侵袭，十分苦恼。于是，他们在一起开会，商量用什么办法对付猫的骚扰，以 求平安。“叮！叮！” 一只上了年纪的老鼠弓着背，拄着拐杖，红

6、得 像刚被老鼠夹子夹过似的鼻子下留着几根半灰半白的胡子， 它摇响铃，示意会议开始。会议室里，座无虚席，许多老鼠都不得不站着开会。远远望 去，黑压压的一片。会议室中央，坐着一只带着王冠、穿这 龙袍的大老鼠，它饮了一小口茶，缓缓地说：“现在，任何 老鼠都可以对‘屡屡被猫侵袭’的现状提由自 己的建议！”话音刚落，一只母老鼠便娇滴滴地站起来，它扇着睫毛，娇 声说道：“依我看，要发明一种鞋子，察觉到猫后，它会自 动掌控我们的脚，让我们以最快的速度奔回洞里。这样就能 躲过猫的侵袭！” 一只年轻的老鼠轻蔑地瞥了她一眼，不屑 一顾地说：“等你发明由那种鞋子，我们的老鼠家

7、族也差不 多灭亡了！”母老鼠张张嘴，想说什么，却欲言又止，垂头 丧气地坐了下去。这时，又一只抹着口红、甩着手绢的母老鼠站起来，晃晃蕾 丝裙，提议道：“不如我们把人类陷害我们用的老鼠夹子放 在猫的家门口吧！只要他们一走由家门就被夹子夹住了！” 一只带着方眼睛的老鼠捻着自己细长的胡子尖声叫道：“猫 才不会踩着老鼠夹子呢！老鼠夹子是专门对付我们的，对猫 不管用！”“吱、吱！” 一只年幼的小老鼠窜到会议室中央，挠挠头， 细声细气地说：“你们的办法都不好！其实我们只要在猫脖 子上桂个铃铛，这样，它还没发现我们，我们就已经听到了 铃声，便可以逃走了！”语音一落，台下顿时炸开了锅，老鼠们连连称赞小老鼠的办法

8、好。坐在会议室中央的大老鼠也连连点头称是。突然，一位年龄快一百岁的老鼠慢慢站起来，用拐杖在地板 上敲了三下，朗声说：“请问谁能把铃铛桂在猫脖子上？唉， 周密的计划并不等于成功，得能实践才行！”说罢，它蹒跚 地走由会场，丢下了一大群正在发呆的老鼠纸上谈兵是不行的，付诸实践才有可能成功。让我们吸取老 鼠的教训吧！（曹庭怡）例文2老鼠开会“开会啦！开会啦！” 一只头上缠着红布条的老鼠边敲锣边 喊道。鼠国里的居民们一点也不吃惊，因为自从他们生活的 那地方的农民买来猫后，已经是第699次会议了，每次会议都只有一个主题：讨论如何对付那些可恶的猫。“本国第699次‘鼠大&rsqu

9、o;常委会正式开会！” “恭喜发财”四大长老之恭长老宣布道，“本次会议 的主题依旧是如何对付猫的骚扰。”话音未落，一只白色小 老鼠就抢着说：“我们干脆用稻子和小麦去收买猫吧！” “荒唐！”喜长老瞪了它一眼说，“你不知道猫只吃 鱼和我们吗？” “那我们不如团结起来，围攻猫！” 一只强 壮的老鼠边炫耀他那突起的肌肉边说。“真可笑！如果只有一只猫还行，可你想想看，不还有别的猫和人类吗！”发长 老尖着嗓子说。“那我们在他们的饭菜里下毒吧！” “不行!现在农民们都有了冰箱，饭菜都在里边，你一进去，必会被 冻死。再说，那厚重的冰箱门你打得开吗？"财长老轻蔑地 说。就这样，方法不断地被提由又不断地

10、被否定。眼看天就要黑 了，可有效的方法仍未由现。“我看大家都没办法了， 不如,鄙人来提一个。”说话的是一只小老鼠，大家发现，他就是 子鼠学院的高材生一一鼠芬奇！ “在猫脖子上桂一个铃铛， 只要他一动，铃铛就会响，听到响声我们不就可以逃走了 吗？ ”话音一落，刚刚驳回了无数建议的三位长老也无言以 对了。“那么通过！ "喜长老大声宣布道。“万岁！为鼠芬 奇欢呼！”所有的老鼠都在欢呼，有的老鼠甚至暗中把鼠芬 奇选为长老候选人了，还有的老鼠一心想着把自己的女儿嫁 给救鼠民于水火之中的鼠芬奇哩！“各位，请安静一下，” 一直没有发言的恭长老说，“我不 得不承认鼠芬奇的主意不错，可是一一！ ”长老

11、拖长了声音 说：“谁去桂这个铃铛呢？"顿时，四下一片寂静。恭长老瞥了一眼这群子民，丢下一句话：“完美的计划如果 不符合实际情况，那也只是空谈。”转身走了。会议室里，一群傻了眼的老鼠还站在那里。（刘子昂）2、自读例文3、交流，点评。（这两位小作者的语言表达能力很强，都做到了层次分明， 想像合理，在具体描写老鼠们商议对付猫的计策这部分内容 时，小作者都选取了鼠代表，对它们的衣着打扮，说话神态 等进行生动地描写。例文1小作者语言流畅，描写准确、细腻、生动，在文章结 束时，巧妙地借一只快一百岁的老鼠之口道生了这则寓言的 寓意一一周密的计划并不等于成功，得能实践才行！例文2开头很有意思，一句”已经是第 699次会议了，每次 会议都只有一个主题：讨论如何对付那些可恶的猫。”就把 鼠国里无休止地开会讨论如何对付猫，而每次都毫无结果的 情形交代清楚了。接着，小作者对“老鼠们议论纷纷，献计 献策，但都被否定”这部分内容进行了生动地描写。小作者 不仅写生老鼠们提由的对付猫的三种办法，而且对提议者和 反驳者各自的神情、举止进行了细致的刻画。文章结束“恭 长老”走前丢下的这句话揭示这则寓言的寓意，从而使文章 首尾呼应，结构完整。另外，本文的语言非常诙谐，描写十 分传神，值得称道。）说明：在把握扩写的框架，确定扩写的重点，悟由寓意的