高三化学复习立足教材培养思维发散能力

1、.高三2019化学复习立足教材培养思维发散才能2019高考各位考生都在厉兵秣马，枕戈待旦，把自己调整到最正确作战状态。在这里查字典化学网为各位考生整理了化学复习立足教材培养思维发散才能，希望可以助各位考生一臂之力!同学们普遍认为化学知识点多、繁杂琐碎，与化学、物理相比这是事实。一方面源于学科本身的特点;化学是研究物质组成、性质和变化的，物质是形形色色的，它浸透在社会生活的方方面面;另一方面是某些同学本身没有把零碎的知识提升为规律。经过高一高二阶段的化学学习，某些同学觉得根本知识点已学会，那么无视根底，热衷于钻偏题、难题。其实，学会仅是一方面，还应总结归纳，经常联想，找出规律。也就是说学习化学重

2、在掌握规律。例如：有关元素及其化合物的内容，那么以元素单质氧化物氢化物水化物盐为线索;学习详细的单质、化合物时既以构造性质用处制法为思路，又从该单质至各类化合物之间横向联络进展小结，同时结合元素周期律，将元素及其化合物知识形成一个完好的知识网络。有机化学的规律性更强，熟悉了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍变关系及其互相转化，理解了同分异构体，就会感觉到有机物的种类实在繁多。这样，通过多种途径、循环往复地联想，不仅可以加深对所学知识的记忆，而且有助于思维发散才能的培养。进入高三阶段的学习后，某些根底较好的同学往往抛开课本，热衷于资料，这种做法是不可取的。教材是专家、学者创造性的研究成果，经过

3、长期、反复的理论和修订，已相当成熟，书本里蕴含着众多的科学思想、根本概念和理论构建了中学化学的根底，在高考复习中起着奠基、支持的重要作用。课本中的众多知识点，需要仔细比较、认真琢磨的非常多。例如：原子质量、同位素相对原子质量、元素相对原子质量、元素近似相对原子质量;同位素、同素异形体、同系物、同分异构体、同一物质等等。对课本中许多相似、相差、相对的概念、性质、实验等内容，应采用比较的方法。通过多角度、多层次的比较，明确其共性，文化程度其关系，到达真正掌握本质之目的。事实上，没有扎实的根底知识做铺垫，偏、难、怪题也不可能顺利解决，没有掌握根底知识和根本技能，做题再多也难以解决新的问题。化学教材中

4、出现例题的地方只有几处，而化学、物理教材中出现的例题要多得多，同学的感觉似乎化学是文科，是死记硬背的，如何还化学理科的面目呢?同学要与老师严密配合。经过新课程标准的学习，老师的教学理念已开场从片面的知识传授向注重学生的学习才能的培养方向转变，即不仅关注学生的学习结果，更关注学生的学习过程。一般来讲，老师经过精心备课，课堂上选编的例题，具有代表性和包容性，包括的内容是主干和本质知识，考虑的问题也是由浅至深，具有启发性和创新性。通过课堂师生的共同努力，感受和理解知识产生和开展的过程，在化学学习中注入逻辑推理和理性分析。在高三的学习中，只要我们充分发挥自身的主体作用，着力自学才能、推理才能、创新才能和理论才能的培养，抓好学科根底知识和主干知识，结实掌握学科本质的方法，注重科学素养的形成，一定会在高考中获得优良成绩。总之，在倒计时的百天里，考生只要在全面复习的根底上，抓住重点、难点、易错点，各个击破，夯实根