《为学》教案与反思

1、Word文档为学教案与反思 为学是清代学者彭端淑的一篇论说文，意在训练晚辈们树立远大志向，勤奋学习，有所建树。以下是我整理的为学教案与反思，供您阅读,参考。盼望对您有所关心! 为学教案与反思1 一、教学目标： 1、理解为学由难向易转化的关键是“事在人为”。 2、理解课文内容，重点理解“为”、“鄙”“语”“恃”“去”“顾”等词的意思。 3、理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理，激发同学树立志向，大胆实践的精神。 4、有感情的朗读课文，读出人物对话不同语气和感情，并背诵课文。 二、教学重难点： 1、有感情的朗读课文，读出人物不同语气和情感，并背诵课文。 2、理解“人之为学”关键在于“立志去为

2、”的道理。 三、教学方法：阅读式、争论式。 四、教学时间：一课时 五、教学预备：多媒体课件。 六、教学过程 (一)谈话导入、激发爱好： 同学们，我们大家在学习中肯定都遇到过困难，谁能说一说在学习中你都遇到了那些困难，又是怎样做的呢?(同学谈)，看来面对学习中的困难，我们大家对待的方式和态度各有不同。今日这节课就让我们大家一起来看看面对困难古人是怎么做的吧。今日我们来学习13课为学。(师板题) (二)老师解题、介绍 简介。(首先让我们一起来了解一下彭端淑) 解题：为学即求学、做学问的意思。原题为为学一首示子侄，是彭端淑写给子侄们的一封信，这封信很出名，他不但鼓舞和激励了彭家的子侄，而且也鼓舞和激

3、励了后来的很多青年人。那么毕竟在这篇文章当中都叙述了些什么呢?下面就让我们一起到文章当中去看一看，请同学们把书打到105页。 (三)初读课文、整体感知 1、老师范读课文，要求同学留意停顿和长句子的断句，边听边标注不熟悉的生字读音。 本文是一篇文言文，我们为什么要学习文言文呢?现代汉语与古文言文是血脉相承的,文言文为现代汉语的进展奠定了基础,直到今日它还在影响着现代汉语的进展.与此同时呢，文言文是一种雅语,历经千百年的锤炼,它已进展成为一种最为精练的语言。所以，为了继承优秀的传统文化，弘扬民族精神，提高我们的语文素养，我们很有学习并学好文言文的必要。这节课就让我们大家一起去感受一下文言文的魅力!

4、由于这篇文言文不太好读，再加上这是我们初次接触和学习文言文，所以就由老师先来范读一下课文，同学们在听的时候要留意停顿和个别句子的断句，并标注好不熟悉的字的读音。 2、同学选择自己喜爱的方式自由读课文，要求把字音读准，句子读通顺。 3、同学们，在这篇课文当中，有些字比较生疏，不太好读，老师把他们找出来了，谁能试着来读读。 4、下面请你在课文中找到这些生字，并把它圈画好。然后再小声地将课文读一读。 5、指名读课文，读的时候要努力做到三不：不加字，不丢字，不错字，力求精确。其他同学要留意听，共同关心他订正错误。 6、男女生互读、全班齐读 (四)翻译全文、研读领悟 1、同学们，文章我们已经读通了，那么

5、这篇文言文讲的是什么意思呢，下面让我们一起来看一看。文言文中，许多字词古义与今义是不一样的，还有的字词呢一词多义，下面我们就来看看这些字词在本文中是什么意思?课件出示重点字词，同学理解意思：为、亦、鄙、语、恃、之、去、顾 2、同学自主翻译全文 理解了这些重点字词的意思，下面请你们对比原文，结合书中译文和手中的工具书来翻译一下这篇课文。而后自由的组合成学习小组，在组内练说一下。 3、逐段翻译讲解(这篇文章共有三个自然段，我们逐段来理解) (1)指名读第一自然段，指名翻译第一自然段，同学思索：对“为学”是怎样看的?也就是说他提出了一个怎样的观点呢?(“人之为学不学，则易者亦难矣。”)为学难易的转化

6、关键在于是否“为”。本文说的主要是关于做学问的道理，为什么开头却从“天下事”写起?(由于“为学”是“天下事”之一，这是从一般到详细的说明事物道理的方法)。(的观点正确吗?有何为证呢?接下来让我们来学习文章的其次自然段) (2)指名翻译其次自然段，同学思索： 蜀之鄙去南海简单吗?从哪些词句可以看出来?(明确：不简单。“不知几千里也”，“吾数年来欲买舟而下，犹未能也”等词句看出。) 请你想象一下，在去南海的路途中，穷和尚可能会遇到哪些困难?是啊，西蜀去南海一路上如此困难重重，那么穷和尚去南海为什么还能胜利呢?是由于条件充分吗?从哪些词句上看出?(明确：靠着他顽强的信念，主观的努力，“为之”的结果。

7、从“贫”“还”等词中体现。) 对贫者去南海之事富者前后态度有哪些变化?从哪些句子中可以看出?(明确：开头是疑问：“子何侍而往?”中间是轻视：“子何恃而往!”最终是惭愧：“富者有惭色”。) 分角色朗读其次自然段， (3)齐读第三自然段，指名翻译，同学思索： 文章光写一个穷和尚也能证明论点，文章却写了一穷一富两个和尚，这样写有什么作用呢? (明确：写一穷一富两个和尚是通过一正一反鲜亮地对比，更能证明论点：事在人为。条件差只要肯努力，事情会胜利;反之条件好，不付诸行动只是空想，到头来一事无成。) (五)拓展延长、深化中心 本文为了证明人贵立志、事在人为的为学观点，举了蜀之鄙二僧的故事，请你结合生活实

8、际说一说，还有哪些事例可以证明这一观点? (六)总结收获、结束全文 1、学了本文，你有哪些收获?或者你有哪些感受?(同学谈) 2、是啊，同学们，人贵有志，事在人为，让我们从现在起，立志吧，“人之为学有难易乎，学之，则难者亦易矣，不学，则易者亦难矣”“百学须先立志”， “少年志则国志”!“志不立，天下无可成之事”，古人的吩咐仍不绝于耳，让我们共同立下远大志向，为着我们美妙的人生、为着祖国的富强昌盛策马扬鞭、奋勉图强!最终让我们再次齐颂为学一篇，来结束我们本节课的学习吧! 为学教案与反思2 一.教学目标 学问目标 1.在学习中把握重点文言实词的含义。 2.理解文中说明的道理，理解以事喻理的论证方法

9、。 力量目标 1.加强诵读，训练同学的阅读理解力量。 2.训练同学的口头表达力量和分析力量。 德育目标 使同学熟悉到“人之为学”，关键在“为”，只要树立志向并坚决去实践，就可以化难为易达到预定目标。 美育目标 引导同学体会本文结构紧凑，对比鲜亮，句式整饬的创作美以及故事所揭示的意蕴美。 二.学法引导 1.以同学自读为主，借助工具书自行解决文中字词的音、形、义，老师抽查巩固。 2.可将文中故事改编成小说剧表演，也可用复述的方式加以理解。可对这个故事的思想内容进行争论，争论一下可从哪些方法得出不同的理解。 3.理情文章的结构层次，体会支配材料的妙处，理解对比手法的作用。可将文章的开头和结尾去掉，看

10、看文章表达效果有什么不同，由同学从写作和内容的角度加以熟悉和体会。 4.可以依据文章结构层次，将本文化整为零，逐段背诵，背熟后再合零为整体背诵。默写。 三.重点、难点、疑点及解决方法 1.重点 把握文言实词的含义，及重点虚词的用法，精确翻译文章。可指导同学反复朗读文章，依据注解直译文章，老师答疑并讲析重点词语，让同学明确，巩固重点。 2.难点 理解以事喻理的论证方法。 解决方法 老师适时恰当引导同学思索。 3.疑点 开篇由两个设问句组成，这种写法有什么效果?(增加语言的感染力与思辨力)。 四.课时支配 2课时 五.教具学具预备 1.课文朗读磁带及录音机。 2.投影仪及文学常识、重点词句评析、随

11、堂练习的胶片。 3.同学制作生字新词及重点的卡片，课堂沟通。 六.师生互动活动设计 1.指导同学熟记文言实词的含义和虚词的用法，强化诵读练习。 2.精确直译文章。 3.理清文章结构，明确主旨。 第一课时 导语 同学们步入学校的大门已近七、八个年头了，下面我想请一位同学谈一谈学习学问时的感受，特殊是升入中学以来在求知过程中的感受。(同学自由发言)，同学们说得很好，每个人接受新学问都要有一个由繁到简，由难到易的过程，怎样才能完成这个过渡呢?用我们中国的一句古训来说，即“世上无难事，只怕有心人。”这就是有志者事竟成的道理。 (-)明确目标 l.文学常识及字词读音。 2.精确直译文章，把握重点实词。

12、3.学习本课以事喻理的论证方法。 4.把握文章主旨。 (二)整体感知 1.简介作家作品状况(见文下注解)并解题为学 为做 学学问。 2.老师范读文章，并指导同学朗读，读准下列读音;并把握其意思 速 怠 迄 屏 鄙 恃 钵 语 (三)重点、难点的学习与目标完成过程 1.同学对比课后解释翻译文章，以段为单位，每个同学讲一段，其他同学补充。 2.老师出示投影，将重点词句及难句对同学再次进行训练。(亦也，逮及，赶得上，怠懒散，迄等到，屏摒，常常规，语对说，钵和尚用的碗，之到去，恃凭借，犹仍旧，还，鄙边疆) 3.在理清文章字面意思的前提下，由同学来概述段意 第一段 提出全文的主要观点，说明为学难易的转化

13、，即“学则易，不学则难。” 其次段 讲道理说明持之以恒可令昏庸与聪敏置换。 第三段 用蜀鄙二僧的故事做论据说明主观努力的重要性，有志者事竟成。 第四段 以立志为学收束全文，深化文章论点。 (四)总结、扩展 初读文言文，同学们要加强诵读，培育语感，要在理解词语意思的基础上读准字音，留意文言实词的积累。 (五)布置作业 1.在熟读课文的基础上背诵全文。 其次课时 导入新课 检查同学朗读背诵。 (-)明确目标 1.体会文章语言运用，及在语气上的特点，理解文言中常用的语气词“乎，矣，也， 焉，哉”所表达的语气。 2.理解文章以事喻理的论证方法。 (二)整体感知 1.复习文学常识。 2.在同学朗读的基础

14、上，请一位同学把“蜀之僧去南海”的故事讲给大家听。 (三)重点、难点的学习与目标完成过程 1.巩固文言基础学问(订正课后练习二，并出示投影，请同学把下列这些词语译成现 代汉语) 吾数年来欲买舟而下以告富者富者有惭色僧富者不能至而贫者至焉 2.语言特色 同学朗读第一段，并分析排比句的艺术效果。 (第一个设问句开篇泛论天下事之难易，关键在“为”，其次个设问句进而引申论述“人之为学”。由概括到详细，使论述的道理逐步深人，引起人们的深化思索，具有很强的感染力和思辨力气。) 朗读第三自然段，有钱的和尚两次说“子何恃而往”，语气有何不同?(第一次属于通常发问，其次次是以蔑视的语气消失的，在富和尚看来，穷和

15、尚只凭一瓶一钵前往南海，是不行思议的，“我”(富和尚)尚未胜利，“你”(穷)岂不是痴人说梦。) 语气词 乎、哉疑问，也、焉推断，矣陈述 3.把握文章主旨 提问，两个和尚同时面对着困难，“僧富者不能至而贫者至焉”，是何道理? (贫僧立志而行，在困难面前发挥主观能动性，努力去为，而富和尚只强调客观条件，不立志而行。) 4.请同学通过学习本文，另举两个例子来说明“由于有决心而胜利的，没有决心而失 败的。”(联系实际，加深对课文的理解，提高思想熟悉。) (四)总结、扩展 蜀鄙之僧尚知“有志者事竟成”的道理，盼望同学们学过本课后能有所启迪。 (五)布置作业 1.背诵默写为学。 为学教案与反思3 教学目标

16、 1.通过同学自读课文，读准字音，结合解释理解“为”“鄙”“语”“恃”“去”“顾”等词在文中的意思。 2.借助老师范读、原文与译文对比，能读通课文，理解意思，背诵课文，初步培育宠爱古文的感情。 3.创设情境，通过形式多样的朗读，能读出人物对话的不同语气和情感，能试着用自己的话来叙述故事。 4.立足“僧富者不能至而贫者至焉”的缘由体悟，理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理，激发同学树立志向，大胆实践的精神。 5.熟悉“鄙、曰、恃”3个字，正确书写“乎、鄙、僧”等6个字。 教学重、难点 1.有感情地朗读课文，读出人物对话的不同语气和情感，并背诵课文。 2.理解“人之为学”，关键在于“立志去为

17、”的道理。 教学时间 2课时。 教学过程 第1课时 一、故事导入，揭题释义 1.老师讲故事：从前有座山，山里有个庙，庙里有两个和尚，一个和尚穷，一个和尚挺有钱。有一天(“蜀鄙二僧”故事部分) 知道这个故事出自哪里吗?(板书课题：为学)齐读课题，留意“为”读其次声。知道“为”是什么意思呢?“学”又指什么呢?(做学问，求学)。 2.简介，了解背景。此文的原题目是为学一首示子侄，是彭端淑写给子侄们看的。让我们来看看的相关资料。 屏幕出示：彭端淑是清代四川的文学家，他的文章笔力刚劲，气概浑厚，激扬奋进，常给人以鼓舞和教益。彭端淑一生著述较多，其中白鹤堂文集最为出名。本文是白鹤堂文集中极具影响力的一篇，

18、意在训练晚辈们树立远大志向，勤奋学习，有所建树。 【通过老师讲故事的方式创设情境，然后自然地引入课文的学习，激发同学学习文言文的爱好。】 二、初读古文，读准字音 1.自由朗读，读准字音。 想知道原文中是怎样写这个故事的吗?请你自由地读读课文，借助后面的解释和字典，争取把课文读通顺。然后看看课文哪一个自然段是在写这个故事，请你在自然段前面做个标记。 2.同桌互读，呈现难点。 两个同学一组，一个读，一个听，订正字音，看法不全都时，登记此字，留待解决。老师巡察，相机把难读字词写在黑板上。沟通正音。 预设：钵、语、蜀之鄙、子何恃而往、亦易矣。 3.指名朗读，把握学情。 请同学再次放声读课文，要求读准字

19、音，特殊是刚才沟通过的几个字。然后指名请同学试读，其他同学仔细听，留意订正同学错误的读音。 【通过同桌互读，指名试读，呈现难读字词，集中解决，为接下来把课文读通顺打下良好的基础。】 三、探究停顿，读通课文 1.细听范读，边听边画，展现冲突。 听着同学的朗读，老师也想来读读。请同学们仔细听，边听边把与你读得不一样的地方画下来。(同学沟通不同之处，老师随机在投影仪下画出) 2.借助解释，探究停顿，读通课文。 同学们，有些句子读得不一样，就是停顿或者读音有所不同，老师建议大家结合译文，了解句子的也许意思，再想想究竟该怎么读。 预设： 天下事/有难易乎?(读出问句的语气。) 蜀之鄙/有二僧(结合解释知

20、道“蜀”是四川简称，“鄙”是边疆的意思。) 贫者/语于/富者曰(“语”读第四声，告知的意思，“曰”是说的意思。整个句子的也许意思：穷和尚告知富和尚说。) 吾/欲之/南海，何如?(“吾”，我的意思，课文中指穷和尚。“欲”，准备;“之”，到、去的意思)我们还学过类似意思的句子吗?(送孟浩然之广陵)“蜀之鄙有二僧”中的“之”是否也是这个意思?(的) 子/何恃而往?(“子”，你;“恃”，靠着、依靠的意思。整句话也许意思：你靠着什么去呢?) 吾/一瓶一钵/足矣。(“钵”，古代盛饭、菜等的陶制器具。整句也许意思：我一个水瓶，一个饭钵就足够了。) 西蜀/之去南海，不知/几千里也，僧/富者不能至/而/贫者至焉

21、。(整句也许意思：四川距离南海，不知道有几千里路，富和尚不能到达，可是穷和尚到了。) 3.再读课文，理解意思，叙述大意。 请同学们再读一读课文，信任你肯定会读得更加通顺。 刚开头老师讲的故事就是原文的第2自然段，你能看着原文用自己的话说说也许讲了一个什么故事吗?先自己试试，然后指名沟通。 【通过借助解释、结合译文能正确断句，读出古文特有的味道。在读通顺的基础上让同学了解大意，初步体会文章的故事梗概。】 四、老师小结，布置作业 1.老师小结。这节课，我们试着读通了课文，并借助解释和译文学习了“蜀鄙二僧”的故事，至于为什么贫和尚能够到达南海，而富和尚却不行以到，我们下节课再来学习。 2.作业： (

22、1)认读本课要求识写的生字; (2)完成课后习题2; (3)把课文多读几遍，要求读通顺，能精确断句。 第2课时 一、复习课文，师生互译 1.老师范读课文，要求同学不看书，边听边想每句话的意思。 2.老师一句一句说译文，指名同学说对应原文。 3.师生一起说故事。 【运用老师范读，师生互译等不同的方式，读好文言文的停顿和节奏，同时引导同学积累文本，为接下来的探究打好基础。】 二、品读对话，明确其义 1.定格对话，品尝缘由。 导语：让我们把目光停留在两个和尚身上，想想他们之间究竟有哪些不同呢? (1)分角色读贫者和富者的话，你体会到了什么? (2)集体沟通： _条件不同;蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富

23、。 _决心不同：富者过分依靠物质条件，“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。贫者“吾一瓶一钵足矣。”(穷和尚很有信念，特别有士气。) 争论：穷和尚这一路会有哪些困难?(路途遥远。地图展现四川和南海普陀山的距离;合抱负象穷和尚一路上会遇到哪些实际问题?风餐露宿，舟车劳顿等) _态度也不一样：抓住两个“子何恃而往?” 想当时富和尚也憧憬南海，方案着买船出行，但至今未能如愿。穷和尚靠着这一瓶一钵竟然敢去。这两个句子该怎么读?同学谈理解后有感情朗读。第一个是一般的疑问句，其次个是反问句，也可读出感叹的语气来。 _结果也不一样。越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。 小练笔：贫者会告知富者什么呢?富者心

24、里又会想些什么?绽开丰富的想象，把自己想到的写下来。完成后，指名读一读写的内容。 2.有感情地朗读这段话，把自己体会到的读出来。 3.试着背诵这段话。 【在品读贫和尚和富和尚之间的对话中，初步读懂两个和尚之间的明显不同之处，通过想象说话，尝试练笔等方式体会贫和尚的顽强意志，并通过朗读把自己体会到的意思表达出来。】 三、品文涉理，悟出文道 1.学习第1自然段。 由这个故事还想到了我们做学问，他在一开头就提出：那就是(师说)天下事有难易乎?为之(生接)则难者亦易矣;(师说)不为，(生接着读)则易者亦难矣。(下句话同上。) (1)谁能用自己的话说说这一自然段每句话的意思。 (2)小结：看来做学问难易

25、转换的关键就在于是否“为”，都是先用一个设问句提出问题，然后从正反两方面作答。这样，对比鲜亮，突出了“为”对“学”的作用，说明白“难”与“易”的关系。 (3)体会文言文句子的精致。这段话中一共有4句话，在表达上有什么特点呢?(近似于对偶，读起来琅琅上口) (4)练习背诵。 2.“贫僧自南海还”“富者有惭色”的故事结尾说明白什么?它与的看法有什么关系?(说明“事在人为”，这个故事是一个例证，用它来生动形象地证明自己看法的正确。) 3.学习第3自然段。 (1)西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。这句话什么意思?为什么会是这样的? (去：距，距离;之：在这里没有实在意义。) (2)人

26、之立志，顾不如蜀鄙之僧哉?(顾：副词。反而，却。) (3)小结：通过以上学习，我们知道了贫者能到的缘由是在于能够立志，富者不能到的缘由是不能立志。把这种反问的语气读出来。 (4)从这一自然段中，你受到了什么启发?(人贵有志，事在人为。) (5)练习背诵。 【读懂通过对比方式亮出自己观点的行文特色，体会文言文精练的语言特色，明白“人贵有志，事在人为”的深刻内涵。】 四、落实识字，积累内化 1.认读要求会认和会写的字。 2.同学独立书写要求会写的字，老师提示： (1)留意“曰”与“日”的区分。 (2)“鄙”字左边的写法，下面是“回”字。 3.试着把全文连起来背诵;背给同桌听。 4.拓展作业： (1

27、)把蜀鄙之僧的故事讲给家人听。 (2)收集有关勤奋学习的名人名言或故事，丰富课外学问。 为学教案与反思4 教学目标： 1、理解课文内容，重点理解“为、鄙、语、恃、去、顾”等词的意思。 2、使同学熟悉到“人之为学”，关键在“为”。 3、激发同学树立志向、大胆实践的精神。 4、读出人物对话不同语气和情感，背诵课文。 教学重点、难点： 1、有感情朗读课文，读出人物对话不同的语气和情感。 2、理解“人之为学”关键在于“立志为”的道理。 教学预备： 课前收集勤奋学习的名言、故事。 教学流程： 一、谈话导入，简介。 1、今日，我们共同来学习我们学校阶段的第一篇文言文，板书课题为学。观题质疑，“为”是个多音

28、字，组词，在此处读什么?“wi”是什么意思?做。文题的意思呢? 2、沟通课前搜集的及本文相关资料。 彭端淑(约1699一约1779年)，字乐斋，号仪一，四川丹棱人。他是清代四川的文学家，与李调元、张问陶并称清代四川三才子。彭端淑从小聪慧颖异，十岁即能文。有白鹤堂文集、雪夜诗谈、晚年诗稿等传世。本篇课文原题为为学一首示子侄。意思是写篇文章给儿子和侄子们看，谈谈求学、做学问的道理。 二、初读感知。 1、自由读课文。 第一遍：读准生字字音; 其次遍：能正确停顿、读得流利; 第三遍：要读的有板有眼。 2、初读后，你知道了什么?概括课文主要内容。 3、读后有哪些不理解的地方?说一说。 4、结合文后译文，

29、读一句原文，读一句译文。试着解决刚刚的疑问。可以小组沟通。 三、精读感悟。 1、仔细阅读第一自然段，思索文中说了几方面的内容?指导朗读，要引导同学读出疑问的语气。 本段中你发觉了重复的句子吗? “则难者亦易矣;则易者亦难矣”这两句话是什么意思?自己说一说。 2、理解“去南海”这件事是否简单?从哪里看出来的? 在文中画出来，读一读。 3、重点指导对话部分的朗读。 贫者说话的语气;富者从疑问轻视惭愧的态度变化。 富者说“子何恃而往?”两次不同的语气变化。 (分角色读、男女生对读、表演读等) 4、相机指导理解重点字的意思：“鄙、恃、去、顾、为”等字。 四、拓展延长。 1、请孩子们想像一下，穷和尚从南海回来后，看到富和尚，他们见面时的场景及对话，写下来。 2、文章主要用(对比)写法，来叙述这件事。为的是告知我们什么呢? 3、说一说你知道的哪些人是通过勤奋来取得胜利的事例。 五、实践活动。 1、请从“人之立志“的角度动身，结合自身实际，写一篇读后感。 2、推举阅读书中两篇文章。 为学教案与反思5 教学目标及重点 1.进一步积累古代文言文词汇。 2.引导同学自己说出贫者至而富者不至的缘由，从而得出世事无难易，重在立志地去为的道理。 教学课型及课时 1.教读课 2.一课时 媒体设计 多媒体投影仪 教学步骤 一、导入新课 让同学复述龟兔赛跑这则寓言，然后变换角度