初中英语课堂教学怎样听课评课

1、初中英语课堂教学怎样听课评课教学肘空H0=.=UE?初中英语课堂教学怎样听课评课广西苍梧县新地镇中心校(543103)潘锛光怎样听课评课是一项十分有研究价值的科研课题.随着新课程改革的不断深入,听课评课教研活动对转变教师观念,促进教师专业发展,提高教育教学质量起到了一定的促进作用.近年来虽使用同一课标,但教材版本却各不相同,教学内容变得较快,许多教材只给教师提供一定的线索,这就要求教师既要用教材去教,又不能就教材教教材.许多年轻教师吸收新的教学理念快,教学观念转变也快,教法新颖,能紧跟课改步伐.但有些实验年级的教师对新教材不积极主动接受,教学上仍然“穿新鞋,走旧路”.现代教学媒体在教学中对新教

2、学理念和方法运用越来越广泛,课程内容的巨大变革给我们提出了新的挑战.新课程背景下,怎样的听课,评课才能发挥其应有的作用呢?下面,我根据课改六年多以来的实践谈谈自己的看法.一,听课,评课存在问题的原因及对策1.听课,评课存在问题的原因(1)一是开课教师思想负担重,工作压力大,要面子观点严重.(2)是对教研活动目的认识不明确,把每学期听课多少节当成”痛苦”任务的大有人在,听课,评课都是为了完成任务,交差应付了事,没有主动参与的热情.(3)教师教研精神的匮乏,其中一个重要的原因是长期以来教学大环境的相对稳定而带来的惰性与中庸心理.2.听课,评课存在问题的对策(1)改变听评公开课中的形式化现象,虚假现

3、象.(2)改变旧的公开课评价机制.(3)强化教科研究氛围,坦诚交流心得体会.二,新课程理念下教师如何听课评课1.怎样听课(1)课前要有一定的准备工作.俗话说,留心天下皆学问.教师要想通过听课真正学习点东西,就必须做一个听课的有心人.要有心,听课前就要做点准备工作;事先问问授课教师的教学内容,把教材找来预习一下,看看本节课的重点,难点,疑点,并千方百计去了解,研读与教学内容相关的教学理念,教学理论;同时自己设想一下,假如自己上这一节课,会采用怎样的教学方法,以便听课时有个对比.如果听课不做准备,匆忙走进教室,懵里懵懂地听,不熟悉教材,不理解讲课教师的教学意图,就不会有较大的收获.(2)听课中要认

4、真观察和记录,教师听课要高度集中注意力,全身心地投入,要有虚怀若谷的态度.教师在课堂上不仅要听,还要看.一看教师的教,要仔细捕捉讲课者的语言和表情,记下他的每个教学环节和教学方法,对教材的钻研,重点的处理,难点的突破,教法学法的设计,教学基本功的展示.二看学生的学,要看学生的课堂表现,看学生参与的情绪是否高涨,是否具有良好的学习习惯等等.(3)听课后要思考和整理.听课是为了使自己吸取别人的长处与经验,使自己在教学上能有所提高,所以听课不能一听了之,应进行反复地琢磨.在分析总结讲课教师的课时要注意比较,研究,取长补短.因为每个教师在长期活动中都可以形成自己独特的教学风格,所以不同的教师会有不同的

5、教法.听课的老师就要善于进行比较,推敲,研究,准确地评价各种教学方法的长处和短处,并结合自己的教学实践与实际情况,吸收他人的有益经验,改进自己的教学.2.如何评课(1)从教学目标上分析.教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量公开课好坏的尺度.所以评课时首先要分析教学目标.从教学目标制订来看,是否全面,具体,适宜.全面指能从知识,能力,思想情感等几个方面来确定;各目标的制定要以大纲为指导,体现阶段,年级,单元教材的特点,符合学生的年龄实际和认识规律,难易适度.其次,从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中,教学手段是否都紧密围绕目标,为实现目标服务.还要看课

6、堂上是否接触重点,难点内容,重点内容的教学时间是否得到保证,重点知识和技能是否得到巩固和强化.(2)从处理教材上分析.评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实,还要看执教者对教材的组织和处理.我们要评析教师的课时,既要看教师知识传授的准确性,科学性,更要注意分析教师在教材的处理和教学方法的选择上是否新颖,是否突出了重点,攻破了难点,抓住了关键,吸引了学生以及和学生是否有互动.(3)从教学程序上分析.教学目标要在教学程序中完成,教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作.因此,评课其中一个重要的环节就是要对教学程序做出评析.教学程序评析包括以下几个主要方面.看教学思路设计.教学思

7、路是根据教学内容和学生水平两方面的实际情况设计出来的.它反映一系列教学措施怎样编排组合,怎样衔接过渡,怎样安排详略,怎样安排讲练等.教师课堂上的教学思路设计是多种多样的.我们评教学思路,一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际,符不符合学生实际;二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性,超凡脱俗,给学生以清新的感受;三是要看教学思路的层次,脉络是不是清晰;四是要看教师在课堂上教学思路实际运作的效果.看课堂结构安排.教学思路与课堂结构既有区别25E-mail:zxwkjy163.COIII1教学肘空精心设计课堂活动,让英江苏南京市第十七中学(210032)课堂教学是中学英语教学的主要途径,是全

8、面实施素质教育的主要渠道.学生的学习不是对教师所授予知识的被动接受,而是一个以其已有的知识和经验为基础的主动建构过程.课堂活动是优化英语教学过程,实现课堂交际化和了解课堂信息反馈的有效策略,单纯传授结论的现象不能很好地使学生主动参与课堂教学.在不同的教学环节,教师组织有效的课堂教学活动,提供足够的语言实践机会,学生积极主动地参与课堂教学活动,有利于提高教师的课堂教学效果,培养和发展学生的语言能力.一,科学的课堂提问课堂提问是课堂活动的重要组成部分,很多其他的活动也是由提问穿插起来的.在课堂提问时我们要注意以下几点.1.问题设计有梯度学记日:”善问者,如攻坚木,先其易者,而后其节目”.在问题的设

9、计上要由易到难,层层递进,使学生的理解层次不断深入,逐步实现由知识向技能再到交际能力的转化.针对学生实际情况,应设计不同梯度的问题,基础差的学生可提问一些一般疑问句或很快就能找到语课堂更谢静精彩答案的信息型问题;对于中等水平的学生可提一些特殊疑问句或简单的理解型问题;对于学习好的学生可提出具有总结性,创造性的问题,让学生进行综合分析,找出原因,并作创造性回答.如7aUnit3Reading中提出的问题:()DoesWendycelebratetheMidAutumnFestival?Whatisherfavouritefestival?这两个问题是一眼就能在文中找到答案的,这些题就锁定基础差的

10、学生回答.WhatdotheydoonOctober3lst?Howtoplay“trickortreat”?这两题稍难一些,需要理解才能回答.DoyoulikeHalloweenorMid-AutumnFestival?Why?IftomorrowisHalloween,whatdoyouwanttodo?问题5和6则需要学生根据已有知识综合分析,特别是第6题,让优等生有更多发挥的空间.2.提问形式多样化简单,易答的问题,可以老师提问全班回答,全班学生都可以得到操练;可能有多个答案的问题,老师提问后可以一个一个回答,前一个学生的答案可能给下面的学生更多启发;需要重复问相同问题时,可以先问一个

11、学生,再由学生问学生形成chaindrills的问答形式,四个小组同时进行,既节约时间又有很广的覆盖面;发现有乖乖绵乖乖乖钸不不:不尔不矫不.不币乔!矫矫!坏!:矫!;.钸!:.:!:又有联系,教学思路侧重教材处理,反映教师课堂教学纵向脉络,而课堂结构侧重教法设计,反映教学横向的层次和环节.它是指一节课的教学过程各部分的确立,以及它们之间的联系,顺序和时间分配.课堂结构也称为教学环节或步骤,课堂结构的不同,也会产生不同的课堂效果.可见课堂结构设计是十分重要的.通常一节好课的结构是结构严谨,环环相扣,过渡自然,时间分配合理,密度适中,效率高.计算授课者的教学时间设计,能较好地了解授课者的授课重点

12、,结构安排,授课时间设计,包括教学环节的时间分配与衔接是否恰当.(4)从教学方法和手段上分析.教学方法是指教师在教学过程中为完成教学目的,任务而采取的活动方式的总称.它不是教师孤立的单一活动方式,包括教师的教学活动方式,还包括学生在教师指导下”学”的方式,是”教”的方法与”学”的方法的统一.评析教学方法与手段包括以下几个主要内容.看是不是量体裁衣,优选活用.我们知道,教学有法,但无定法,贵在得法.教学是一种复杂多变的系统工程,不可能有一种固定不变的万能方法.一种好的教学方法总是相对而言的,它总是因课程,因学生,因教师自身特点而相应变化的.也就是说教学方法的选择要量体裁衣,灵活运用.看教学方法的多样化.教学方法最忌单调死板,26中学教学参考(下旬)2011.5总第87期f再好的方法天天用也会令人生厌.教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性.所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法,同时还要看教师是否在教学方法多样性上下一番工夫,使课堂教学常教常新,富有启发性,艺术性.看教学方法的改革与创新.评析教师的教学方法既要评常规,还要看改革与创新,要看课堂上的思维训练的设计,要看创新能力的培养,要看主体活动的发挥,要看新的课堂教学模式的构建,要看教学艺术风格的形成等.看现代化教学手段的运用.现代化教学呼唤现代化教育手段.看教师教学方法与手段的运用还要看教师是否适