优化课堂教学培养创新能力

1、优化课堂教学培养创新能力1. 设气氛，培养创新意识1.1 宽松、和谐的氛围：在课堂教学中老师要收起严肃的面 孔，换上亲切、和蔼的笑脸，把微笑带进课堂。说话幽默、风趣 一点，不嘲笑、讽刺、指责学生。营造良好的学习氛围，以消除 学生对创新问题的恐惧感。1.2 民主、平等的氛围：在课堂教学中允许学生自由提问； 允许学生自由争辩； 不清楚的问题允许重提； 说不完整的允许补 充；老师说错了允许批评； 允许保留自己的意见。 只有在这民主、 平等的师生关系下， 才能消除学生的心理障碍， 保证学生能大胆 提出自己创新的见解和问题。1.3 快乐、活跃的氛围：在课堂中创设学与玩交融为一体的 方法，让学生在 &qu

2、ot;玩中学 "、"学中玩 "、"学中创 " 。例如：在学习 认识图形时， 笔者在一个袋子里装有各种各样的立体图形， 让学 生把手伸进去，摸一摸、猜一猜，自己摸到什么立体图形。在此 活动中，学生对立体图形有了创新的认识， 发现球、圆柱是曲面， 长方体、正方体是平面。再让学生当一名有创新的建筑师，利用 这些立体图形搭各种各样的建筑物，学生发现球、圆柱易滚动， 长方体、正方体不易滚动。这样的学习方式快乐又活跃，学生易 于接受，易于发现物体的本质。2. 励学生参与，培养创新精神在教学中培养创新能力的关键是培养创造性思维。 培养学生 创造性思维能力，

3、就是要培养学生敢于提出问题、 敢于阐述自己 的观点，不唯师、不唯书、不迷信于权威的思维品质。例如学习 " 氢气性质 " 时，教材上用纸筒来收集氢气， 然后点燃氢气引起爆 炸来证明氢气中混有一定量空气时点燃会发生爆炸。 由于实验的 成功取决于收集的氢气，也正是难于直观地判断氢气的收集量， 有时很难保证爆炸成功。这就可以向学生提出 " 是否还有其他相 对简单，实验比较明显的方法 " 的问题，教师有意识地进行引导， 让学生从改变用纸筒收集气体的方法去讨论和思考，自行得出 " 可用密封性较好的有色或无色的小塑料袋收集氢气" 的答案，这种方法非

4、常直观。 通过讨论使学生明白教材是具有一定的传统教 学模式，学习中可以通过讨论和探索一些问题来改变传统的教法 和学法。 这样可以逐步培养学生敢于提出问题， 敢于表达观点的 创新精神。3. 优化教学方法，提高创新能力 学生的主体活动并不是自发产生的， 教师应从学生的发展需 要精心设计教学方法， 从学生的发展需要确定其教学目标， 最大 限度地使学生处于激活状态，主动地动眼、动耳、动口、动手、 动脑，积极地去实践、去体验。对于实践知识的教学，教师可以 选用讲授分析法、情境教学法等，同时借助其他的辅助教具，如 视听设备、手势、图片等使学生对所学的内容增强视听印象，来 提高学生快速获取知识的能力，其中包

5、括案例分析、问题讨论、 角色模拟或互换等教学方法。 通过案例教学， 教师多拟定几种解 决问题的正误方案，设置以考察学生掌握知识水平的测试性提 问、以激发学生创造性思维的启发式提问、 以鼓励学生勇于发表 意见的讨论性提问等； 通过问题讨论和分析， 让学生深刻认识和 掌握正确的学习方法； 通过角色模拟和互换， 激发学生的创新性 思维让学生体验真实的教与学心理感受。在课程教学过程中， 对于较难掌握的深层次知识和专业技能 任课教师应注重加深学生对技能的记忆， 除对知识要点进行认真 细致讲授外，还可以充分利用视听教具， 将技能的示范反复播放， 这样有助于学生理解技能要领， 在学生自己动手进行实践操作中

6、避免错误动作的出现。教师还应合理设计学生操作项目的内容、 时间和步骤， 帮助学生制定适当的学习目标和协调达到目标的最 佳途径，给学生提供适宜的实践方法、条件和环境，建立一个让 学生个性化表达和创新的自由空间， 让学生在循环反复操作实践 中正确地理解和掌握各技能的要点， 从而强化课程的基本操作技 能，促使他们在主体性、创新精神、实践能力及各方面素质的全 面发展。4. 展课外活动，促进创新能力创新的基础是活动， 在教学中教师要千方百计设法开展好课 外活动。从兴趣入手， 采用不同的方式和方法来吸引学生积极参 与，在活动中， 教师要进行引导提示， 充分发挥学生的创新能力。 例如：在开展课外活动中， 可先安排学生完成课本上的家庭小实 验。再适当补充和学习一些课外知识，拓宽学生的知识面，进行 一些趣味性而有实际意义的实验，并引导学生撰写科技小论文， 充分展示学生的创新才能。 在培养学生创新能力的活动中， 要让 学生走出课堂，到工厂、农村、商店等地进行参观、访问、调查。 写出专题调查报告，并联系社会实际，提出改进建议和措施。通 过这样的学习方式，让学生在活动中，不断培养和促进创新能力 的提高。总之，创新能力是创新教育的核心， 是当前教育改革和发展 的趋势，要培养学生的创新能力，教师首先要