优化教学结构打造高效课堂

1、优化教学结构 打造高效课堂在初中生物课堂上， 作为教师必须深化课堂改革， 对教学结 构进行优化，实现课堂的高效性，最终提升中考生物复习质量， 保障学生在中考中获得较好的成绩， 笔者在文中进行了分析和探 讨。一、明确教学指导思想1. 构建知识体系进行第一轮复习的时候， 笔者对学生重视引导， 帮助他们把 具体的知识很好地掌握。 只有夯实基础知识， 在考试中才能运用 自如，为知识的深化以及能力的提升奠定良好的基础。2. 拓展学生的认知能力多个主题是进行学习生物知识的措施， 在初中生物总复习期 间，如果按照先后顺序，简单地复习，不能充分挖掘知识上的内 在联系。为了提升效率，应该点面结合，对复习题目精心

2、设计， 这是提升学生学习质量的重要措施。二、整合知识内容，提高复习效率1. 整合知识，高效梳理实际教学告诉我们， 构建经验、 知识等的过程是学生学习的 过程，要想内化知识必须反复地练习和实践。因此，笔者在进行 初中生物复习教学的时候， 科学地处理教材以学生利于接受的方 式开展，这是提升学习质量的关键。初中生物教学内容繁多，容 易出现学新忘旧的情况。 针对这样的情况， 我们必须依托课程标 准，对知识要点进行梳理， 使用表格或者概念的方式向学生清晰 地展示。2.注重知识之间的前后联系 初中生物学习不仅要对各个知识点熟练地掌握， 还要求学生 发现知识点之间的关系， 以知识点为基础分析并解决问题。 生

3、物 学问题在生活、生产中广泛存在，我们可以使用其进行解决。所 以，初中生物复习过程中， 教师应该对教学设计的优化加以重视， 梳理各知识点之间的前后关系， 正确引导学生认识知识点、 了解 知识点，进一步提升复习质量和效率。三、激发学生复习兴趣，奠定高效学习基础1.创设问题情境生活中有很多生物学现象， 这就要求教师充分利用生活中的 现象营造轻松的学习氛围， 让学生由已知探索未知。 如，在对“绿 色植物与生物圈的水循环”进行复习的时候，可以这样创设情 境，在炎热的夏天， 中午我们为什么不能浇灌蔬菜？在有洪涝灾 害的时候，植物为什么会枯萎？这些问题的抛出必然引发学生极 大的兴趣，在不知不觉中学习生物学

4、知识。2. 精心设问 复习课应该围绕重点和难点知识进行设计问题， 强化知识间 的有机联系。如，在对绿色植物和碳平衡进行复习的时候，可以 对比呼吸作用和光合作用发生的场所、条件、能量变化等，通过 图表的方式进行对比。设置疑问，通过知识之间的对比迁移，让 学生更新和理解知识，强化学生的求异思维。四、优化教学结构，构建高效课堂1. 遵循精讲精练的教学原则 在初中生物课堂复习中， 应该依托复习内容、 学生学习的实 际情况等，逐一突破重点和难点知识，对教学时间合理地安排。 作为教师， 应该了解学生是学习的主人， 自己需要扮演好引路人 的角色，教师不能在课堂上喋喋不休地讲， 应该倾听学生的意见， 有机地结

5、合教师的讲和学生的课堂练习。 复习课应该把“精讲精 练”的思想充分发挥，这才是高效复习课堂的明智之选。2. 重视学生学习的主体地位 新课标对学生在课堂中的主动参与比较推崇， 也就意味着要 求学生在教学全过程中全方位地参与其中， 教师应该对此有深刻 的了解， 让学生经历一条知识从提出到最后讲解的全过程， 保障 学生积极地思考和探索， 培养科学性思维。 因此，在复习课堂上， 尊重学生的主体性作用，致力于激发其学习的积极性和主动性， 把时间还给学生， 把课堂交给学生， 让他们掌握知识复习的主动 权，通过自己的探索，学生对知识的印象会更深，突出其主体地 位，保障高质量生物复习课堂的呈现。在复习生物知识时， 学生需要把大量的习题完成， 作为教师 不能一味地要求学生做多少题， 题海战术不可取， 应该重视多样 性的问题呈现。教师带领学生，通过例题分析，探讨可能出现的 变式，让学生领悟学习方法和解题思路；接着让学生自己做题， 把解题思路在实际解题中凝练、内化，最终实现高效的课堂教学。总而言之，在素质理念背景