人教版四年级语文上册20 陀螺 (精读课文)教学设计

1、20 陀螺 (精读课文)教学设计【教学目标】 1.认识“兵、恨、帅”等8个生字，认识多音字“钉、旋”，会写“否、旋、况”等14个生字。2. 能正确流利地朗读课文，理清文章思路。3.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。4.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。5.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。【教学重点】1.能正确流利地朗读课文，理清文章思路。2.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。3.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。【教学难点】指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。

2、【教学课时】2课时第一课时【课时目标】 1. 认识“兵、恨、帅”等8个生字，认识多音字“钉、旋”，会写“否、旋、况”等14个生字。（重点）2. 能正确流利地朗读课文，理清文章思路。（重点）【教具准备】 课件资源【教学过程】 内 容课件页码一、导入新课导入类型：谈话导入。教师口述：同学们，你们喜欢玩具吗？你能家里还有什么玩具？今天我们讲的这篇课文就和玩具有关。高洪波老师的一篇陀螺现在就让我们一起学习吧！（教师板书 陀螺）生齐读课题。【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】二、作者介绍高洪波，诗人，散文家。代表作有我想悄悄话等。三、初读感知1.学生初读。要求：自由朗读课文

3、，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.整体感知。课文主要写了什么？3.检查初读情况（1）认读生字练 读词语，读生字，再组词。出示带生字的新词，让学生认读。 铁钉 旋转 金兵 恨不得 帅气 预料 挑衅彻底 溃败 荣誉 丑小鸭 自豪（重点指导生字：“帅、彻、丑”是翘舌音；“旋、恨”前鼻音；“钉、兵”是后鼻音。） 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。注意声母易读错：帅（shuài）彻(chè) 丑(chu) 韵母易读错：兵（bng） 恨（hèn） （2）学习多音字：钉（ dng dìng）旋（xuán xuàn）练读句子，找发

4、现。无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。读一读：爸爸正在把钉（ dng）子钉（ dìng）进木板里。旋（xuàn）风盘旋（xuán）在海面上久久不愿离去。（3）理解词语练 把词语和意思连起来。妩媚 顾：看；义：意义，含义。 从名称想到所包含的意义。懊恼 姿态美好可爱。顾名思义 烦闷苦恼。不动声色 说话和神态跟平时一样,没有改变。手舞足蹈 神志不清；精神不集中。挑衅 形容高兴到了极点。也手乱舞、脚乱跳的狂态。恍惚 寻衅生事，蓄意引起争斗。 不伦不类 不三不四,不成样子。（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确

5、，句子是否通顺。（5）理清顺序课文写了什么？（自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺。）梳理课文思路练 填空： 课文先（介绍陀螺）；再写（得到陀螺赛陀螺）；最后写（懂得的道理）。 四、学习“会写字”否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（“旋、况、败、仍、恨、帅、预、溃”，左右结构，左窄右宽；“否”，上下结构，上面的“口”要小一些；“丑”下面的一横要长一些。）（2）老师范写,重点指导左右结构的字“败、预”，学生练写。败：左边最后一笔是点不是捺，右边一横要出

6、头。预：左边第三笔试横钩，右边是“页”不是“贝”。练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 五、课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到童年玩陀螺的快乐。六、当堂检测 （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）七、课后作业（请课后完成典中点本课的“基础练习”板块的习题。）（1）（2）（3）（4）（5）（6） （7）（8）（9）（10）（11）（12）（13） （14）第二课时【学习目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

7、 （重点）2.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。（重点）3.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。（难点）4.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。（重点）【教具准备】 课件资源 【教学过程】内 容课件页码一、课前导入导入类型：谈话导入。教师口述：今天，我们将继续学习陀螺这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？（这篇课文以陀螺为线索，主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情）【设计意图：用谈话的形式导入新课，在交流中进入文本。】二、自读课文，整体把握 1.自由读课文，思考：说一说“我”心情变化的过程。2.小组讨论

8、，交流。3.全班交流。 三、品读课文（一）默读课文，在你体会比较深的地方做批注。小组讨论交流。预设：批注一：可以在第2自然段做批注：“毫无怨言”是来指陀螺的，作者的拟人真形象。批注二： “责骂”对“我”来说不叫事。 批注三：“懊恼”“恍惚”充分表现了“我”对陀螺的痴迷。（二）学习 1-2自然段1.陀螺又叫什么？陀螺的构造是怎样的？请你默读第1、2自然段。 2.自由读、指名读、体会读。生说印象。（二）学习3-5自然段 （1）他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去。1.指名学生读。2.小伙伴们是怎样赛陀螺的？ （奋力地抽冰尜儿）（2）这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对

9、手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战直到其中一方被撞翻才告一段落。这句话介绍了什么？预设：这一句形象的的写出了陀螺比赛时的详细过程。（3）然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界里堆满乌云，快乐象过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。这一句运用了什么修辞手法？有什么好处？比喻的修辞手法，快乐比作燕子。比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。（4）这一消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺的风姿。这句话说明了什么？预设：我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。（三）学习 6-11自然段1. 学生交流，讨论，老师范读，学生一边听一边思考

10、：“谁的陀螺最棒？”尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！ 这时“我”的心情是怎样的？ （很兴奋）大陀螺摇头晃脑,挺着肚皮一次次冲过来,我的“鸭蛋”则不动声色的闪躲。一次次冲击,一次次躲闪,终于无法避开，它们狠狠地撞上了。这两句话运用了什么修辞手法？有什么好处？用拟人的手法把战斗情形写得栩栩如生。 （四）学习 12-13自然段 这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？ 小结：这句话深刻地告诉了我们一个道理：不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为。四、体会心情变化同学们想一想，从得到陀螺、遭

11、受嘲笑到战斗胜利,“我”的心情与感受有哪些变化?你能用文中的语言来形容吗?【出示课件】因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想着那只陀螺英武的风姿。尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端以嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上就在马路上一显身手！我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，也品到了幸运的甜头。1.学生齐读，小组讨论。 2.教师指导。得到陀螺(手舞足蹈)-遭受嘲笑(大受挫折)-战斗胜利(陶醉许久)五、拓展迁移做小游戏：选一名会玩溜溜球的同学上台表演。请同学们认真观

12、察他的动作过程，思考下列问题。 1.用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程。2.精湛的技艺不是一朝一夕造就的，在这位精彩的表演中，你从中发现了什么道理？ 【设计意图：这个环节的设计，既锻炼了学生的语言组织能力，也使学生的情感得到熏陶。】六、课堂小结玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。作者以儿童的眼光和心理去观察事物描写事物，字里行间充满了童真童趣。六、当堂检测（选做）1. “我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。”当时我的心情是怎样的？（教材课后题第2题。） 2. 这篇文章是以什么为线索？ 七、课后作业（选做）1.推荐阅读有关童年的故事，完成点拨1+x阅读攻略的练习。2.请完成本课典中点“主题探究”“拓展提升”板块的习题。（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12）（13）（14）（15） （16）（17）板书设计20.陀螺冰尜儿郁闷恍惚兴奋人的才能 品质 行为课后反思成功